春朱自清课文

朱自清《春》教案

朱自清《春》教案（精选6篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，

教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注

意哪些格式呢？以下是店铺为大家整理的朱自清《春》教案，欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朱自清《春》教案篇1

教学目的：

1、知识目标：

(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、

力”。

(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、能力目标：

(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

3、德育目标：

培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热

爱生活，积极进取的生活态度。

教学重点：

1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，

抓住特点描写的方法。

教学难点：

在景物描写中抒情。

教学设想：

1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的

抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各

种方法。

3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在

课堂上讨论、分析。

教学准备：

1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。

2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在

课堂上讨论、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩

在哪里。

教学过程：

教学目标：

1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

教学步骤：

一、盼春天：

1.导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也

可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越

近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，

东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……

2.欣赏音乐《春天在哪里》

二、找春天：

3.问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面

请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野

火烧不尽，春风吹又生。)

4.问：“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上

面的例句写的是小草。

5.问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风

吹又生。”写出了草旺盛的生命力。

三、读春天：

6.(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱

自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作

者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)

7.分小组诵读课文。

8.正音正字。

9.师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、

迎春)

四、诵春天：

10.全体齐诵读课文，

要求：

(1)加深对文中形象而生动的句子理解;

(2)用明快的节奏，读出作者热爱赞美的感情。

11.课外延伸：仿照课文结尾句子

春天还像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家，

用画笔绘出五彩的世界。

12.作业布置：

(1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。

(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，

精彩在哪里。并说说理由。

朱自清《春》教案篇2

教学目标

1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从

而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动

地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、

配画。

重点难点

1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具

1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课

文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求

1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名

写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会

美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式

一、导入

由歌曲《春天在哪里》导入。（组织学生了解朱自清）

二、整体感知课文

1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和

想像。听完后，谈谈自己的感受。（从哪个角度谈都可以。）

2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意

读准字音、语音的高低和速度的快慢。（朗读比赛）

3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并

分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出最佳选手在班内做示范朗

读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式

三、赏析“春景图”

1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，

并做好点评。（组织协作组内交流、评价）

2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，

可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

四、语文活动：

为文章配诗、配画。（组织、参与活动）

五、解读作者眼里的春天：

1、创设问题情境：作者眼里的春天具有怎样的生活哲理。

2、师生共同仿照“春天像……”写一组比喻或拟人句构成排比，

看谁写得多、写得好。

六、领悟“春“的内涵

1、组织学生反复朗读“颂春”部分，体会其含义。（组织交流、

点拨、评价）

2、学习评价：学习了本课你有什么情感体验，根据自己的生活实

际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该

是怎样的？（描绘你眼中的春天。）

七、语文活动：

1、根据你对“春”的理解改写《春天在哪里》的歌词。

2、搜集有关“春花”、“春草”、“春风”、“春雨”、等内容

名诗、名句编制一期以“春春天无处不在”为主题的壁报。

阅读、勾画、批注

组内交流，讨论，完成一篇简单的赏析性文章。

小组推荐交流，组与组之间互评。

学生根据对课文的理解用古诗名句评注春草、春花、春雨等图，

并展开想象为文章配相应图画。

阅读、思考、圈画、讨论

描写、交流、互评

阅读、勾画、思考、讨论

思考、自由发言

朱自清《春》教案篇3

教学目标

1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗

歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们

的艺术欣赏水平。

2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。

3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。

4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的

描述事物。

教学过程

一、用诗歌导入。

让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、

〈绝句〉等等。教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。然

后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。

二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情

诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。听完朗诵，

让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的

感受。

2、利用图画，让学生感受美的具体形像。选择两幅图画，如〈春

草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。引导学生结合自

己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性

格”，让具体的形像在脑海中活起来。

3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。首

先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，

春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。（或口述，或画草

图表示）

三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了

一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、

讨论，教师归纳总结。

1、用最简单明了的词语概括第一句话所表达的作者的心情。

2、作者写春草时，抓住了什么特征？是怎样具体描绘的？

3、作者写春花时是按照哪三个层次写的？突出了春天的什么特点？

4、作者把无形、无色、无味的风写的具体又形像，说说作者是从

哪几个方面的感受上把风写活的？

5、作者写人们迎春的点睛之笔在哪里？

6、作者用了哪三个句子赞春，运用了什么修辞手法？颠倒三个句

子的顺序行不行？为什么？

7、划分文章的层次，概括层意，归纳中心思想。

四、师生共同总结：

通过分析〈春〉这篇课文，对阅读抒情散文有哪些规律的认识？

（从方法和能力两方面总结）

五、布置作业

学习文中长短句参差交错的写法，写一段秋景。作业处理方法：

课下交流、互评，课上朗读好作品。

朱自清《春》教案篇4

一、教学目标

1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发

的特点。

3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，

对希望的憧憬之情。

二、教学重点

品味文章生动活泼的语言。

三、教学难点

体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

四、教学课时：

二课时

五、教学过程：

一、课文导入

挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。同学们，在你们将古诗

改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对

春天的情感。今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》

具有怎样与众不同的特点。

二、初步感受，进入文本

1、播放视频朗读。

2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

3、朗读完文章有一种什么样的心情?你觉得用什么样的语气读能

读出文章的味道?(欢快、欣喜)

三、提升感受，概括特点

1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢?从字里行间中，我

们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢?

2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢?

答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里?

(1)春草图

①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下

面诗句中哪一句描写的画面与它最接近?(C)

A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》)

C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》)

②从哪些角度描写春天的小草?

质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、

满是的)

③这样的小草给人怎样的感受?

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。

春草充满生机与活力，给人以欢乐。

④“钻”字用得好不好?好在哪里?

用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

朱自清《春》教案篇5

［学习目标］

1、积累生字词，了解作者。

2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；

3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。

［教学重点］

有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。

［教学难点］

通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。

［教学过程］

一、导入

“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜

语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）

这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机

勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我

们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，

探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

二、了解作者。

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名

的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救

济粮”。毛主席曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文

主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背

影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘

月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、“识记《春》之词语”

指名读——齐读——学生书写词语。

四、感受春之气息

同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之

情大声朗读课文。

课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

五、点评《春》之景物

正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢

朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。

（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的

春草；

这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：

这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）

六、品味《春》之语言

我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清

的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞

手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，

找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。

七、刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写

作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的`写作方法写一下秋天的

果实——秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。

可以写一段文字，也可以写三言两语）。

结束语：

春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一

年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自

己的黄金时期。

朱自清《春》教案篇6

一、教学目标

1.品味文中精彩、生动的语言

2.培养学生热爱春天的思想感情

二、导学过程

（一）情景导课

春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们

一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美

的净化。

（二）通读课文，整体感知

1.要求

（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思

的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学情况

3.老师总结

（三）概括文章的主题

（四）自学指导

第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的

过程）

要求：

1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美

在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：

春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的

样子。

2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从

以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、

文章的主旨句、内容……）

3.品味语言：

（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出

来写在笔记本上，并进行分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样

的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可

以不用。

例如：

（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，

生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比

较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇

妙。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，

但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运

用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模

糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的

对比，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高

尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是

作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。

第二步：悟

悟即感悟（学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也

就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过

程）

本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与

春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，

变成你自己的作品。

在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：（仅

供参考）

1.描写春天的词语。

2.描写春天的诗句。

3.与春有关的俗语、名言、警句。

4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。

5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春

的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅

或几幅从画面中感受文字的魅力。

6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外

全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我

们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描

绘春山、春水、春日。（扩写）

例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，

有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的

绿色。掬一捧春水，绿遍人间；撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄

金有价绿无价。

7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现

出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，

面对这大好春色，你的感受又如何呢？请大胆说出你的体验。（谈感

受）

例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿

叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那

春意盎然的面孔。呵！这俏皮可爱的春风。

8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一

个结尾吗？（仿写和改写）

9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗？

10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗？

11.“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原

因吗？能找到这个故事吗？

12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有

的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛

背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春

天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。