理想信念教育

中学生理想信念教育

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们往往不能认真地思考理想的科学性和现实性，而只是憧憬着美好的未来，

希望自己能成就大事业，成为大名人。随着21世纪的临近，许多中学生已经为

投身于信息社会做准备，开始学习电脑操作技术，并且试图从中了解到科学技

术的新发现、新创造、新成果。他们对即将到来的新世纪丰富多彩的现代生活

心驰神往，而对同时而来的激烈竞争则缺乏理解。在他们天真的想象中，社会

的一切都应该是美妙无比的，都是有利于他们一帆风顺地获得成功的；他们对

国情和现实了解不够，一旦碰到现实情况与他们的想象有较大距离时，他们的

心理就难以承受，会产生不满或对立的情绪，甚至感到理想破灭，悲观失望。

这种理想与现实的矛盾，是由于他们对社会的认识不全面、不深刻、不确切所

造成的。因此，对中学生进行理想教育，要有意识地引导他们认识社会、正视

现实、了解国情，使他们不满足于幻想，而是脚踏实地的稳步向前。

2．理想与行动的矛盾。青年学生激情奔放，热烈地向往未来，

十分迫切而强烈地渴望实现理想。现在的青年学生都是在改革开放和社会主义

现代化建设不断发展时期出生和成长起来的，更没有经过战争烽火的磨练。他

们一般是从学校到学校，有的是比父辈们更加优越的生活，有的是对开放时代

外部精彩世界的片面了解，他们大多是独生子女，从小娇生惯养，不懂得艰苦

奋斗的含义。他们对未来的向往，常常停留于一种美好的愿望，对实现理想所

必须付出的长期、艰苦努力认识不足，缺乏扎扎实实的实际行动，而导致理想

与行动脱节。这样，急于求成的青年学生往往会在遇到困难时丧失信心，退缩

不前，而使理想流于空想。这种理想与行动的矛盾，会使得青年学生的理想不

牢固，也会加大理想与现实的差距。因此，对中学生进行理想教育，要引导他

们懂得远大理想与艰苦奋斗的关系，帮助他们把远大的理想化为学习中、生活

中一个个较小而又实际的目标，让他们在不断的实践中，积累自己的成功，坚

定自己的理想，一步一个脚印，最终实现长远的目标。

二、新时期中学生理想教育的原则

新时期中学生理想教育的特点，体现了挑战和并存的情况。如

何正视这一现实问题，把握时代特征，遵循教育规律，扎扎实实而又生动活泼

地抓好理想教育，帮助他们确立远大的理想，努力实现人生目标，是摆在德育

工作者面前的一个重要课题。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

指出：“要有针对性地开展理想教育”。这就要求我们在德育工作实践中，以

邓小平理论为指导，切实把握21世纪知识经济时代的特征和新时期中学生理想

教育的特点，按照理想教育的基本原则，运用灵活多样的方法，积极开展富于

创造特色的理想教育，为面向21世纪的中学生理想教育探求一条行之有效的途

径。

在理想教育的实践中，普通运用的基本原则应有：

（一）导向性原则

学校根据社会主义教育目的，对学生进行思想政治和道德教育，

引导学生逐步确立科学的价值观、人生观、世界观，不断提高社会主义思想觉

悟，树立为实现社会主义现代化而奋斗的志向,成为“有理想、有道德、有文化、

有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。

导向性原则就是要求坚持学校的正面教育，加强学校对学生进

行正确理想教育活动中的导向作用。这种导向作用，有显性和隐性之分。显性

的，即教师在课堂教学和其他各种教育活动中对学生进行有计划、有主题、有

针对性的理想教育，以及学校邀请校外辅导员、英模劳模、老战士老干部、各

行各业的先进人物所作的专题报告等等。隐性的，则是指教育工作者在日常言

论行为中表现出的理想信念，以及校园文化所蕴含的对社会主、共产主义崇高

理想的赞颂与追求。这些将对学生的理想形成和巩固，起到直接的、有力的促

进作用。

（二）层次性原则

理想是分层次的，包括生活理想、职业理想、道德理想和社会

理想。同样，青少年理想形成的过程也是有层次的、渐进的。所以，理想教育

也要层层递进，环环相接，螺旋上升。

根据中学生身心发展的阶段性、层次性规律，学校的理想教育可

设计循序渐进的系列化进程。例如，在初一、初二年级，以“生活多美好，世

界多精彩”为主题开展教育活动，结合学生的心理，启发他们把生活理想渗入

社会理想。在初三、高一年级，一“愿为祖国作贡献”为主题开展教育活动，

有意识地把信仰的知识融入教育之中，帮助学生树立科学的信仰和正确的社会

理想。在高二、高三年级以“振兴中华为己任”为主题，开展“人生、理想、

信仰”教育活动，鼓舞学生以科学的人生观去追求和实现理想。这样，在整个

中学阶段，以“理想、成才、责任、奉献”为内涵的理想教育形成一定的层次

和系列，引导学生逐步走向“成人”，成为有远大理想的好青年、好公民。

（三）主体性原则

理想教育的主体是学生。理想教育要取得实效，必须要有广大学

生的积极参与和认真接受，以及自身对理想的理解和确立。学生作为理想教育

的主体，不仅是要积极地接受教育，更要主动地进行自我教育。学生通过自己

的主观努力，根据自己的体验去掌握社会主义、共产主义的思想体系、政治观

点和道德规范，确立科学的、正确的理想信念，形成理想人格。所以，理想教

育避免说教，而要以启发思考，引导体验为主，方可收到明显而稳定的效果。

（四）实践性原则

在校学生的实践主要是学习活动的实践，社会实践活动也正日

益受到重视。社会实践活动对青少年成长的意义是深远的，对理想教育的作用

也是显著的。广大青年学生渴望成长为社会主义建设的有用人才，社会实践活

动则是在学校与社会之间架起了一座桥梁，使青年学生不仅了解到社会对他们

的要求，而且使他们在社会实践活动中得到学习、锻炼的机会，从而满足他们

自身发展的要求。

实践出真知，实践明事理。社会实践活动有利于青年学生了解社

会现状，从而树立起社会责任感、使命感。不少学生往往是以局外人、旁观者

的眼光来观察社会主义建设的进程，参加社会实践活动，使他们了解我国的国

情，看到了社会主义现代化建设的艰巨性和长期性，特别是他们亲身参加了一

些生产劳动以后，不再是旁观者，而是以参与者的眼光来观察、分析现状，把

树立理想与实践统一起来，从而促进他们更自觉地学习科学文化知识，为今后

投身社会主义现代化建设，实现美好的理想作好充分的准备。

（五）整体性原则

学校德育的内容是多方面的，包括辩证唯物主义和历史唯物主义

教育、世界观和人生观的教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、革命传

统教育、伦理道德教育、民主法制教育等等。理想教育作为德育工作的一部分，

应当和德育内容的其他部分有机地结合，有目的、有计划、有组织、有步骤地

开展教育活动，既有着重理想教育的活动，又有综合性的教育活动，使学生在

丰富生动的活动中受到教育。

另一方面，整体性原则还要求建立和完善学校、家庭、社会教育

一体化的体系，将学校、家庭、社会各种教育力量，有机地组织起来，形成目

标一致的教育合力，充分发挥教育的整体效率，营造理想教育的良好氛围，巩

固和发展理想教育的效果。

三、新时期中学生理想教育的方法

按照理想教育的目的和原则，根据中学生心理特点和思维规律，

开展理想教育可灵活运用各种方法，以有特色、有时效为妥，大致可采用这样

一些方法。

（一)理论学习法

邓小平理论是引导青年学生树立远大理想的精神支柱。我们可

以帮助学生组织邓小平理论学习小组或邓小平理论学习研究会，开展专题讨论，

交流学习体会，使学习邓小平理论更加深入，使他们通过学习坚定实现社会主

义现代化的理想信念。

（二）先进引路法

积极培养优秀青年学生入团或入党，是理想教育的一项重要工作。

学校可建立团章或党章学习小组，组织学生中的入团和入党积极分子学习理解

团和党的纲领、奋斗目标、性质、任务等，使他们更加坚定自己的正确理想。

在条件成熟时，吸收优秀学生入团或入党，这也是他们建立起共产主义理想的

过程，同时对其他的学生起着十分重要的引路导向作用。

（三）榜样激励法

中学生大多具有独特的判断能力，他们对于社会精英的模范行为

和英雄事迹，不仅仅是崇拜，还会注意从中归纳出生活的哲理和行动的指南。

用“请进来，走出去”的办法，让学生聆听英雄模范的报告、谈心，这对他们

认识树立远大理想和艰苦奋斗的关系起到了榜样的作用。

（四）典型示范法

在青年学生中，不少人默默无闻地做出成绩，我们要注意发现和

树立这样的典型，如无偿献血的、帮助贫困或残疾同学的、捐助希望小学的，

等等。他们人虽普通，事迹平凡，但这些被称之为“献爱心”的行为，与他们

有理想、有志向是密切相关的。宣传这样的典型，使同学们感到亲切、信服，

把理想教育落到实处。

（五）自我教育法

这是体现理想教育的主体性原则的有效方法。学生自己组织有关

学习和活动小组，通过小组活动，对自身日常行为规范进行自我监督、自我管

理、自我教育。这既反映了以学生为本的现代教育思想，也锻炼了学生独立工

作和自治自理的能力，同时对形成学生的理想人格和理想信念也有深远的影响。

（六)修养指导法

在教师指导下，学生通过各种方式进行自我修养。如组织“读

书交流会”、“艺术欣赏会”、“影剧评析会”、“难题辩论会”、“成才论

坛”等活动，既能丰富学生课余生活，又能提高学生的思想水平。

（七）主题活动法

围绕一个主题，学生自己设计、筹备、组织、开展教育活动，如

“主题班会”。这样的方法特别能激励学生创造性充分发挥，使他们在自我教

育中得到思想的升华。

（八）参观考察法

通过参观城市、农村、工厂、科学信息技术、重大工程建设项目，

了解家乡社会主义建设的成就，使中学生更深地感受到祖国的伟大、壮美，更

强烈地激发他们为社会主义现代化事业奋斗的豪情。

（九)实践锻炼法

组织学生参加校外环境卫生志愿服务、社会公益事业志愿服务，培

养学生奉献社会的意识，锻炼实际工作能力，这在一定程度上能坚定学生的理

想信念，增强他们的社会责任感。

（十）环境感染法

校园文化对学生的思想道德发展有着潜移默化的、深刻而久远的影

响。在学校环境的布置、文化氛围的营建中，注意突出英雄模范人物和中国历

代科学、文化名人对理想的执著追求和不懈奋斗的精神风貌，会对学生的理想

形成产生潜在的影响。此外像18岁成人宣誓仪式的礼仪教育、不同年龄层次的

法制教育、社会热点或新闻事件的个案评析，等等，都是开展理想教育的适用

方法，都具有一定的效果。综上所述，在中学生中加强理想教育，具有及其重

要的现实和深远的意义。每一个教育工作者都要责无旁贷地切实把握时代特征，

遵循学生身心发展和教育规律，积极开展有特色、有实效的理想教育，努力培

养和造就具有远大理想的社会主义事业建设者和接班人，这是时代赋予我们的

神圣使命和光荣义务。