一年级拼音教学

小学一年级拼音的教学方法

小学一年级是打好根底的阶段，对于拼音的学习更是十分重要

的，下面为大家带来了小学一年级拼音的教学方法，欢迎大家阅

读，希望能够帮助到大家。

“看”是培养学生观察能力的根底和早期开发智力的源泉，是

人们发现问题和作出创造创造的首要步骤。“看”早儿童学习知

识、开展智能过程中具有至关重要的作用。家乌申斯基说过：儿童

是用形象、声音、色彩和感觉思维的。教材中的插图，是根据声韵

母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、

直观、富有情趣等特点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体

会编者的意图并创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学

生记忆“b”的外形特征时，运用插图：同学们，b像什么？像收音

机。左边的竖像什么？像天线。于是老师和学生一起总结：一台收

音机，天线高高竖起，这就是“b”。这样紧紧依靠插图教学，收到

了良好的教学效果。

教师要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，

联系日常用语学拼音，学普通话。如学习an、en、in时可以说an

是的安，en是摁门另的摁读平音，in是树阴的阴。又如学习拼音

qí时，可让学生口头组词，队旗、党旗、国旗……，也可以让学生

用词口头造简单的句子。坚持类似的训练，久而久之，学生积累了

大量的词语，语言思维和表达能力都大大提高，说起话来顺理成

章。

儿歌口诀是教师在汉语拼音教学中常用的一种最便捷、最直观

的形式。而一年级的学生对于儿歌有着较强的偏爱，在拼音教学中

采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的

兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广阔教师在教学实践中创作了

很多歌诀，如“圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a、a、a太阳出来红彤

彤，公鸡一叫o、o、o;清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。”又

如“小鱼真顽皮，见到j、p、x，泡泡藏嘴里，离开j、p、x，泡泡

又吹起。”儿童不仅记住了拼音的音和形，掌握了拼音规那么，而

且创设了一种充满韵律的课堂节奏，促进知识的内化，大大的激发

了学习兴趣，增强了听记效果。

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”表演，

为学生创设一种愉悦的生动活泼的学习情情境，使“静”的课堂变

为“动”的课堂，使“死”的课堂变为“活”的课堂。儿童的天性

是贪玩好动，在教学中教师应根据拼音教学的实际需要，适时的安

排一些活动，让学生在有趣的活动中学习新知。如在学习“a”时，

教师可以扮作医生为学生检查口腔，让学生实实在在的体会。结合

所学的内容，可以开展丰富多彩的活动。

教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，

也都变成一种游戏似的。”因此，教师要精心创设情境，活泼课堂

气氛，调动儿童自主学习的积极性，使抽象、枯燥的拼音符号变得

详细可感，学生易于承受，也乐于承受。对孩子来说，游戏就是生

活，生活就是游戏。游戏教学活动能满足他们的好奇心，让儿童们

在唱唱、跳跳、听听、画画、玩玩中学会汉语拼音。例如“找朋

友”游戏，左边同学手拿声母卡，右边同学手拿韵母卡，相对而

坐，碰到一起就拼读音节：我的名字叫d，我的名字叫a，d———

—a→da，全班跟读da、da、da。又如：在录音机里录下动物叫

声，学生说我听到了“wàngwàngwàng”的狗叫声、我听到了“mie

miemie”的羊叫声，既锻炼了听力，进展了语言训练，又强化了拼

音学习。

利用学生的表现欲培养学生的竞争意识，是激发其创新思维的

契机。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正

当竞争中发挥才干。比赛活动既可检测学生的拼音掌握情况，又可

适当在课上开展一些训练性的比赛活动。如开展一些“看谁读得

准”、‘看谁读得快、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，来

激发学生学习拼音的积极性，不断提高他们的拼读能力。

儿童和成人一样都“本能”的存在着不同程度的追求成就。因

此教师可让学生上台当小老师，把自己学会的知识交给大家，比一

比，谁学得好，谁的发音准确，口型正确。小老师举着自己写的小

卡片，对全班同学说：“我教大家学一个d，请大家跟我读

d……”，教师适时的进展正音，强化。经常让学生登上讲台当小老

师，能打破封闭的心态，充分发挥学生学习的主动性和积极性，能

以“自我实现”的方式满足当众展示的欲望，体验成功的喜悦，个

性也会得到充分的发挥。