写作结构

小学写作文章结构

1.语文的文章结构一共有哪几种？（1）总分总（2）总分（3）分总2.修辞手法一共

有哪几种？（1）比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比

喻就要有本体喻体和喻词。

（2）对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思

相对或相反，两句才能构成对偶。（3）反问：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形

式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。

（4）复述：为了阐明下文，特别强调某种观点而急于回答，自问自答。（5）修辞手

法：把结构相同或相近、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排序的一种修辞学

方法。

（6）夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象

特征，以增强表达效果的一种修辞方法。（7）反复：为了强调某种意思，突出某种感情，

有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。

（8）拟人：利用多样的想象，把事物风雅成人唐璜的一种修辞学方法。（9）对照就

是把两种相同事物或者同一事物的两个方面，放到一起相互比较的一种辞格。

以上是在我们的写作文章中最常出现的几种修辞方法。下面的就是比较少用的修辞方

法。

（1）提及非常简单的话（成语、诗句、格言、典故等）去提升语言表达效果，分和

两种。（2）借代不轻易讲出所必须抒发的人或事物，而是借予与它存有密切相关的人或

事物去替代。

（3）反语用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有

的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

（4）M18x也就是想象的意思。3.描绘手法一共存有哪几种？（1）心理描绘。

（2）语言描写。（3）动作描写。

（4）外貌描绘。（5）神态描绘。

1.语文的文章结构一共有哪几种？

(1)总分总

(2)总分

(3)分总

2.修辞手法一共有哪几种？

(1)比喻：就是找到两个事物之间的相似点，存有相似点就可以形成比喻，另外比喻

就要存有本体喻体和喻词。

(2)对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相

对或相反，两句才能构成对偶。

(3)质问：以疑点的形式抒发确认的内容，确实的形式则表示的意思就是驳斥的，驳

斥的形式则表示的意思就是确实的。

(4)设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问，自问自答。

(5)修辞手法：把结构相同或相近、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排

序的一种修辞学方法。

(6)夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特

征，以增强表达效果的一种修辞方法。

(7)反反复复：为了特别强调某种意思，注重某种感情，急于重复使用某些词语或句

子的一种修辞学方法。

(8)拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。

(9)对照就是把两种相同事物或者同一事物的两个方面，放到一起相互比较的一种辞

格。

以上是在我们的写作文章中最常出现的几种修辞方法。下面的就是比较少用的修辞方

法。

(1)提及非常简单的话（成语、诗句、格言、典故等）去提升语言表达效果，分和两

种。

(2)借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代

替。

(3)反语用与本意恰好相反的词语或句子抒发本意，以说凝聚性的方式强化抒发效果。

有的嘲讽揭发，有的则表示亲密无间亲善的感情。

(4)联想也就是想象的意思。

3.描绘手法一共存有哪几种？

(1)心理描写。

(2)语言描绘。

(3)动作描写。

(4)外貌描绘。

(5)神态描写。

【小学生作文常用的几种结构模式】从考试实际启程，我们须要研究文章的结构模式。

常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。一、

总分式结构无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展

现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起；而放在写

人叙事的结尾处加以强调，是总括。

总分式便因此可以分成三种：总分、分总、总分总。无论采用哪一种形式，都应当特

别注意，分总之间必须存有密切的内在联系，表列部分必须紧紧围绕总述的中心（人物性

格和主题）展开，总述部分应当就是表列的总纲或水到渠成的总结。

二、并列式结构无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共

同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和

多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。

如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。

人物性格就是繁杂的，往往有著多个侧面，那么，必须展现出一个人繁杂的性格，就

必须从两个或者两个以上的侧面回去展现出，以并使人物形象更加纤细而立体。例如《项

链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也存有自尊心wound的一面，作者通过筹钱

项链和遗失项链之后的两方面细节对照进行，展示出玛蒂尔德可恶令人厌恶又慈祥调皮的

两个侧面，使人物立体纤细，栩栩如生。

小学作文教学——掌握常见的几种段的结构在小学语文课本中，常见的有如下几种段

的结构形式：1.总分结构，小学作文结构。

这种结构，段落中句与句之间的关系就是先总叙再表列，或者先表列再总叙，或者先

总，后分后，再总。例一《翠鸟》中的第一段它的颜色非常艳丽。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像是赤褐色的衬衫。这一段一共写下了四句话。

第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了

翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以喝，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以搞衣服。松

鼠真是一种有价值的小动物。

这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制

笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

例三这座桥不但厚实，而且美观。桥面存有石桥，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻

着两条互相织成的龙，嘴里吞进美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相返着，各自回

眸眺望；除了的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。这一段话是“总——分——总”式的结构。

共写下了6句话，第一句总说道桥不但厚实而且美观。2—5句分别说道栏板上雕刻的

三种相同形态的龙如何精致。

最后一句总说这些龙“像活的一样”。上述三种都叫总分结构。

第一种形式先总后分后，第二种就是先分后总，第三种就是先总后分再总。不管运用

哪一种构段方法，都必须紧紧围绕段的中心意思去写下，目的就是把内容写下具体内容。

读一读，练一练：（1）认真读下面各例段，完成练习。山脚下有一堵石崖，崖上有

一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的家。

石崖前面存有一条河，河边存有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面

住着，变成了邻居们。

①这一段话句与句之间是______关系。②可分为______层。

第一层就是谈______，第二层就是谈______西双版纳就是花果的海洋。这里的花，白

的、青色的、黑的、徐的、五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠萝蜜、

荔枝，果实累累，摆满树枝。

①这段话句与句之间的关系是______关系。②一共写了三句话。

第______句就是总叙利亚，第______句和第______句就是______，可以分成______层。

秋天就是令人向往的季节。

天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，

好像一只只彩色斑谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不顾寒霜降临，仍穿着它那碧绿的

长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜

收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海棠把树枝

都压弯了……秋天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。

①这一段句与句之间的关系就是______关系。一共写下了______层。

②第一层是总起句：________________________________________第三层是总结句：

__________________________________________③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几

种修辞手法？描写的景物有：____________________________________________运用的修

辞手法是：________________________________________（2）以《家乡的变化真大呀》

为题，用“总——分——总”的形式写一段话。2.并列结构。

有的段落中，句与句之间的关系就是同列的，怎样写下好作文《小学作文结构》（）。

这种结构，段中没归纳全段的句子，段的内容又从事物的几个方面唐璜的。

例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把

森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨雾从山谷里再升出来，整个森林泡在乳白色的浓雾里。太阳出了，千万缕金光像

是利剑一样，沿着树梢，反射在工人宿舍门前的草地上。

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。这

一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。

四句话分别写下了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都就是紧紧围绕小兴

安岭夏天美丽的景色唐璜的，句与句之间的关系就是同列的。又例如下面例段：老爷爷看

看花掉，一面看看一面自言自语，嘴里空灵着咏花的古诗。

老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。

青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的

甚至是绸料的。

小学生们系则着红领巾，叫做啊，冲啊，被这一望无际的海棠花吓坏了。这也就是一

个并列结构的段落。

写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人

怎么看，最后写小学生怎么看。

虽然排序存有先后，但抒发的意思，都就是谈看看花掉，句与句之间的关系就是同列

的。这样写下，层次非常确切。

读一读，练一练：（1）读下面这段话，按要求进行练习。猫有一对明亮的眼睛，即

使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。

它的耳朵很有效率，能够随意转为表达意见处，只要存有声音，哪怕就是极小的声音。

1、汉语拼音2、汉字3、词语4、句子5、口语交际6、综合性学习7、古诗文8、阅

读9、百科知识10、作文（40分）写作技巧：1、审题（1）找准关键词即题眼，是写作的

重点（2）掌握写作范围（3）确定写作体裁2、确定中心——即文章的主题（1）要正确

（2）要集中（3）要鲜明3、选材（1）要围绕中心去选（2）要真实（3）要新颖、典型，

不落俗套4、结构（1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写

（2）按时间顺序来写（3）按空间顺序来写（4）按实物的几个方面安排材料说明文，多

采用此方法5、列提纲（1）题目（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）

（4）祥写、略写的提示。

列于小册子可以并使中心明晰，条理清楚，重点注重。6、结尾——必须引人入胜（1）

开门见山，进袭正题；（2）明确提出问题，引人注意；（3）表明情况，交代背景；（4）

描绘环境，图形气氛；（5）赖草讲故事，引人入胜；（6）先说道结果，插叙结尾。

7、结尾——要耐人寻味。（1）自然式结尾（2）总结式结尾（3）含蓄式结尾（4）

点题式结尾8、过渡——力求自然，承上启下9、照应——即结尾照应开头，后文照应前

文，文章与题目照应。

10、作文修正——就是作文必不可少的环节，对提升文学创作小存有好处。

（1）内容修改（a）语句是否通顺，流畅。（b）内容是否符合题意。

（c）材料与否恰当地整体表现中心。（e）中心与否明晰、分散。

（f）观点是否正确、鲜明。（2）格式修改（a）层次是否清楚。

（b）征引与否得宜。（c）汉字占格、标点占格采用与否恰当。

（d）应用文格式是否完整、正确。（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，

考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。

期望对你有价值！令人满意欲了解接纳。

简单来说常见的有：并列式、总分式、对照式与递进式。

常用的文章结构方式存有四种。

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部

分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。

2、总分式：先总述，再分说道。这种关系还可以演进为“分后—总”或“总—分后

—总”的结构方式。比如《理应格物致知的精神》一文使用的就是“总—分后—总”的结

构：先总说道“格物”“格物”就是指现代学术的基础，即为实地的探查，也就是现在所

谓的实验。然后先儒家对“格物”“格物”意义的曲解和对“格物”“格物”精神的磨灭；

再阐释科学发展为什么须要“格物”“格物”的精神。最后从两极两个方面总结“格

物”“格物”精神的重要性。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如

鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明

论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳

了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接

地批驳了敌论。

4、环环相扣式：文章几部分内容逐层深入细致。比如《不求甚解》一文，先从“不

求甚解”一词的出处谈到，分析了陶渊明的读书方法，首先必须“不好读书”，二就是主

张读书必须会意。再从两极两个方面举例说明，读书应轻在记住书本的精神实质，而不是

寻章摘句。最后进一步从两极两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。参考资料：

/question/250161747

在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：

1.总分结构。

这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，

后分，再总。

例一《翠鸟》中的第一段

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛

像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

这一段一共写下了四句话。第一句就是总的描述翠鸟的颜色非常艳丽。第二、三、四

句就是紧紧围绕总叙的意思，表列了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽

毛”的颜色“非常艳鲜”。

例二《松鼠》中的一段

松鼠的肉可以喝，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以搞衣服。松鼠真是一种有价值的小

动物。

这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制

笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

一、承叙利亚，就是指按照事件发展过程的先后次序展开的描述。

这是一种最常用、最基本的叙事方法，它能起止清晰、层次分明，事件人物交代明白，

前因后果变化自然。事件脉络清楚，令读者一目了然。

承叙利亚多以时间先后为序，即为按事件出现、发展、结局的先后去写下，多件事的

描述中，则先发生先出现的事先写下，后发生后出现的事后写下，一切按事件出现发展的

时间先后为线索。二、插叙，把事件的结局或某个精彩片断提及文章的结尾写下，然后再

按事件的出现、发展过程写下，这种方法称作插叙。

倒叙可以造成悬念，使行文跌宕起伏，牵动读者去寻根溯源，产生阅读的强大吸引力。

三、分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述，指叙述同一时间不同地点的两件或多件

事，也即通俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法，分叙可以使纷繁的事表现

得头绪清楚、气氛突出，造成文章的多线交错却脉络分明，具有立体效果。

四、倒叙，就是指因特殊要求，中断原来的描述，填入与中心事件或与主旨有关的内

容，完结后再续原来的描述，倒叙的方法很多，存有所谓“李骞”，例如对过去事件片断

的回忆起；存有所谓“补叙”，例如对有关人或事作必要的补足、表述；存有所谓“逆叙

利亚”，例如对有关内容展开由今及古、由近而远的追根溯源。话题作文必须有所技术创

新，就应当调用多种描述方法。

除以上叙事方式外，还可把文章分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序和意识流顺序。

但无论使用何种叙述方法，其主要目的在于叙事条理清楚、层次分明。

能将所采用的材料长短不一成一个有机统一的整体。谢谢恳请给我一个赞誉。