燕子像什么

苏教版燕子课文内容

苏教版燕子课文内容

课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上

飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样

子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三

自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习

性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有

声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

苏教版燕子课文

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成

了那样活泼可爱的小燕子。

阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔

柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺

目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添

了许多生趣。

在微风中，在阳光中，燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子在天空中掠过，

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光

粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上

停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!

燕子教学设计

教学目标：

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受燕子的外形美、飞行美、休息美及春天的美，激发对大自然的热爱。

教学重、难点：理解新词及课文内容，感悟燕子及春光的美。

教学准备：

师：挂图、配乐录音带

生：预习课文、查找燕子的有关资料

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学任务:初读课文，理清课文脉络，检查预习。

教学过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、师：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切关系，它总是早早地

向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗?(出示挂图)它就是我们要学习的这篇课文

的主角。(板：燕子)指导“燕”字的书写。

2、交流观察到的内容，用一两句话说说燕子。

3、交流收集到的有关燕子的资料。

二、初读感知，检查预习

1、导：让我们一起走进课文，感受郑振铎先生笔下的燕子。播放录音或范

读。

2、生交流文中燕子留给你的印象。

3、检查预习。

a、读本课生字并组词。

b、开火车读文，师生相机正音

c、再读全文，提出不理解的地方，师生讨论解决梳理所提问题。

三、再读课文，理清文脉

1、指生分自然段朗读课文。生交流：每个自然段分别都写了什么?

师相机板书：外形赶来飞行休息

2、用自己喜欢的.方式练习朗读课文，边读边思考提出的问题。

交流自己的收获。(可以读一段课文，可以说说自己读懂的地方。)

(设计意图：切实过好“认读关”，对课文中的燕子形成整体印象。学文从疑

问开始，培养学生的问题意识及学习的主动性。)

四、课堂小结

同学们很会读书，一节课我们了解了课文的主要内容，解决了一些疑问，还把

课文读熟练了，下节课我们再细细品味文章的美。

五、作业设计

1、抄写生字新词。

2、练习背诵课文。

第二课时

教学任务：朗读感悟品味课文，积累句段。

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们已经初步学习了燕子，本课的生字词你都会读会认了吗?

出示生字新词，指生认读：

俊俏活泼机灵荡漾灿烂

掠过偶尔圆晕映衬鲜艳

2、这篇文章主要从哪几方面写了燕子?

师相机板：外形→赶来→飞行→休息

二、品味文章

(一)第一自然段

1、指生读此段。交流：作者从哪几方面描写了燕子的?(师相机板：羽毛翅膀

尾巴)

2、问：你最喜欢作者用得哪个词?为什么?你能读出作者的心声吗?(生自由练

读)

3、指生有感情地读。你觉得这是一只怎样的小燕子?(师相机板书)

4、完成填空：

一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，这就是()的小燕子。

5、再默读此段想想作者运用了怎样的写作顺序?师相机总结，指导学生写写自

己喜欢的小动物。

6、生练习写作，指两生读。师生共同评议。

(设计意图：读写结合，理解与运用的结合，人文性与工具性的结合。)

(二)第二自然段

1、导：活泼机灵的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢?指生读此

段。其他学生边听边想作者抓住了哪些景物描写春天的?动手划下来。

2、生交流师相机板：雨、风、花、柳、草、芽。

3、自己有感情地读，说说哪些词用得好，为什么。

4、作者用了一个比喻句，你能找出来吗?(出示：……都像赶集似的聚拢来，

形成了烂漫无比的春天。)生自由朗读体会说说读懂了什么。师引导：赶集时你有

什么感受?作者把春天的景物比作赶集，你读懂了什么?

(设计意图：“赶集”农村的学生并不陌生，让学生结合生活思考抽象，是建

构主义教学理念的运用。)

5、把体会读出来。

6、师配乐范读。

7、生自练。

8、指生读。师生共同评价。

(设计意图：层层推进，步步深入，在读中体会，在读中发现，再由读表现出

来。)

(三)第三自然段

1、生默读此段，用最简单的语言概括燕子的飞行特点。

2、再读画出描写燕子飞行的动词。

3、交流所画字词，并谈谈体会。

4、练习有感情地读。

(四)第四自然段

1、出示挂图，生观察：电线上的燕子像什么?

2、读文，回答问题。(书中是怎样说的?)

3、体会“几痕细线”“春天的歌”

说说这样写有什么好处?

4、齐读此段。

三、回读全文，总结升华

1、生自由有感情地读文章，练习背诵。

2、交流读全文的感受。

3、师总结：

课文从燕子的飞行到春景的描写，燕子的飞行再到休息。每一个画面都描写得

那么生动，仿佛眼前便是生机勃勃的大自然美!

四、作业设计

1、有感情地背诵全文。

2、仿写一种小动物。

五、附板书设计：

3燕子

羽毛

外形翅膀活泼机灵

尾巴

赶来增添生机灿漫无比春天

燕子

飞行轻快灵活

休息像五线谱