花木兰的品质

语文教学中的字词推敲

作者：李晓琼

来源：《儿童大世界·教学研究》2018年第2期

摘要：要想学好语文，就要学会字词推敲。要从一字一词出发，去挖掘出整个文本的意蕴。

只有注重对一字一词的揣摩和推敲，才能够在课堂上游刃有余的引领学生走入语文的深处，体

会语文的魅力。

关键词：推敲；花木兰；酒酣；横；意蕴

语文，博大精深；语文，宽阔无边。生活有多广阔，语文世界就有多广阔。语文教学如果

具备较强的文字感受力，就能从广阔的语文世界中寻到关键性的字词，从而挖掘出整个文本的

意蕴。佛曰：“一朵花里显真性，一粒米里看世界。”显然，如果能从一个字一个词出发，深

入到语文深处，必将收获意想不到的惊喜。以下是我在语文教学实践的稻田中收捡到的几粒稻

米。

一、从名字看花木兰的品质

提起花木兰，可以说是家喻户晓、老少皆知。她具有勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳

朴的优秀品质，她在我们心目中是巾帼英雄和传统孝女。而我们对这一形象的认知一般是从她

替父从军、保家卫国、屡立战功而功成还乡的故事中得来的。一次偶然的机遇，我发现可以把

花木兰的名字拆开，拆开后发现花、木和兰其实是三种植物的名字。而且这三种植物都具有优

秀的品质，它们身上所具有的品质就体现了花木兰本人的品质。

“花”是娇美的、是让人喜爱的，花木兰身上就具有各种花的品质。花木兰是娇艳美丽的

花朵、是傲霜斗雪的梅花、是出淤泥而不染的荷花、是十里飘香的桂花。我们从课文《花木兰》

中的诗句“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄”

这一返家的表现就看出她是一个娇美活泼的大姑娘，是让人喜欢的娇艳美丽的花。从“朔气传

金柝，寒光照铁衣”这一句可看出花木兰是傲霜斗雪的梅花，她就像梅花一样不畏严寒，冒着

严寒在艰苦的战场上傲霜挺立。从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎”这一句看出花木兰是出淤

泥而不染的荷花，她战功赫赫，却不贪图名利，不正像荷花一样高洁、质朴吗？花木兰的事迹

流传千古，花木兰的形象家喻户晓，她不正是十里飘香的桂花吗？她是娇美的、她是不畏严寒

的、她是质朴的、她是流传千里的花木兰。

“木”是正直的、是坚毅的、是勇敢的。花木兰身上就具有这样的品质。从“愿为市鞍马，

从此替爷征”这一句诗看到了花木兰具有深明大义、果断、坚毅的性格。从“万里赴戎机，关

山度若飞”这一句诗看到了花木兰跃马驰骋、勇敢矫健的女英雄形象。从“可汗问所欲，木兰

不用尚书郎”这一句诗看到了花木兰生性淳朴、不慕名利、正直不阿。她在战前战时都显得那

么坚毅那么勇敢，在战后又能够不慕名利，不正体现了木的正直、木的坚毅、木的勇敢吗？

“兰”是质朴善良的、是香气远播的。它没有鲜艳招摇的颜色，以清婉素淡的香气长保本

性之美。人们把兰作为一种高尚人格的象征，比作完美人格的体现。千百年来，花木兰一直是

受中国人尊敬的一位女性，因为她像兰一样，质朴善良。1998年，美国迪斯尼公司将花木兰的

故事改编成动画片，受到全世界的欢迎。《花木兰》被列入中小学课本，被千千万万的青年学

生世代诵颂。花木兰的事迹和形象被搬上舞台，常演不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿

女保家卫国，可歌可泣。这所有的事列不正说明了，花木兰的品质上的香气至今还沁人心脾吗？

花木兰的品质就是花、木和兰的综合体现，她的名字把她身上所具有的品质一一呈现在我

们眼前，让我们从名字中知晓了她的品质。真是人如其名呀！

二、从“酒酣”看晏子的机智

晏子，本名晏婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲。春秋时期著名的政治家、思想家。晏婴

头脑灵活，能言善辩，内辅国政，屡谏齐王。对外他富有灵活性、坚持原则性，出使不受辱，

捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。在我的心目中，晏子是聪明

的化身，他的聪明和睿智深深折服了我。而最让我佩服的莫过于《晏子使楚》中的这一部分：

晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，

坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于

淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，

得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”《晏子使楚》一

文讲述了春秋末期，齐国大夫出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回

击，维护了自己和国家尊严的故事。而最能体现晏子机智的地方莫过于晏子在“酒酣”时应对

楚王的这一表现。

楚王在安排酒席招待晏子时，就有意要侮辱齐国。楚王是个狡猾的人，他把这次阴谋安排

在“酒酣”即酒喝得最痛快的时候，而不是“酒初”或是“酒后”，表明了这是楚王精心设计

的局，意欲侮辱晏子及齐国。我们知道，“酒酣”之时，就会放松警惕，要陷人于不义，正是

好时机。楚王就抓住了这个好时机，在酒喝得高兴的时候，故意让官吏绑着一个人在楚王面前

走过，楚王乘机追问是什么人，而近侍回答，是犯了偷窃的齐国人。楚王进一步追问齐国人善

于偷窃吗，来到楚国竟然还犯偷窃罪，以达到侮辱晏子的目的。楚王就这样在“酒酣”时设下

陷阱。

但晏子并没有让楚王的阴谋得逞。即使在“酒酣”之时，晏子也没有放松警惕，而是处处

谨慎小心，沉着冷静。时刻注意着楚王的一举一动。也许，在楚王摆下宴席的那一瞬间，晏子

就已经做好了防范的准备。他相信，楚王这样一个目空一切、老奸巨猾的人绝不会善罢甘休。

所以，面对楚王的诬陷，晏子并没有表现出惊慌失措，而是说出了一番义正词严、充满智慧的

生动形象地话语，使楚王自取其辱。晏子的这一番话既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王。

因此在反驳时，他“避席”以对，显示出其庄严的态度。但在说话时，又非常注意掌握分寸，

寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模拟两可的揣摩、疑问的形式表达出来，用“婴

闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了齐国的尊严，

又不至于使对方难堪，以致损害两国关系。他用以子之矛，攻子之盾，义正言辞而不卑不亢地

折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。

楚王于“酒酣”时，设下阴谋；晏子于“酒酣”时，化险为夷。在“酒酣”时，晏子把他

的机智表现得淋漓尽致。

三、从“横”字看韦应物的炼字

炼字是古代诗人提升诗歌品味的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊

人死不休”；卢延让感叹“吟安一个字，拈断数茎须”；贾岛更是激动得“两句三年里，一吟

双泪流”。这些都道出了古人对炼字的重视。韦应物有一首《滁州西涧》的诗歌，其中“野渡

无人舟自横”的“横”用的极为巧妙。

“野渡无人舟自横”这一句诗的意思是郊野的渡口空无一人，只有渡船自在的漂浮着。从

全诗看，因在“野渡”且又“无人”，故能“自横”。“横”是平躺着的形象，远远看去悠闲

随意，更能凸显作者心境的闲适与寂寞。同时与萧索、荒凉的意境也十分和谐。此时，晚潮加

上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人不多，此刻更是无人。因此连船夫也不在了，只见

空空的渡船自在漂泊。因为水急，所以舟也“自横”着，由于渡口在郊野，舟便无人问津。倘

若在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能幽然空泊了，此刻却“舟自横”。因此，

在这水急舟横的悠闲景象里，蕴涵着一种不在其位，不得其用的无奈、忧虑而悲伤的情怀。诗

人以情写景，借景述意，意境幽远。诗人又用“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引

人深思的用意的。

在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。他为中唐政治弊

败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两难，只好不进

不退，任其自然。庄子说：“巧者劳而智者忧，无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，

虚而遨游者也”（《庄子·列御寇》）。韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系与

心同”，表示自己虽怀知者之忧，但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。《滁州西

涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心境，无所作为，恰同水急舟横。所以，一个“横”字，

写出来舟孤独的在野渡口的景象；一个“横”字，道出了韦应物心中的几许忧伤，体现出作者

的寂寥之情，符合他当时的心境。他就像这舟，本来应该是载人无数，可是却因为在野渡口，

就无人问津了，只能孤独的在雨中“横”着。

一个“横”字，透出韦应物的几许心酸、几许无奈、几许悲凉；一个“横”字，体现了韦

应物的炼字功夫。

总之，要想学好语文，就要学会字词推敲。要从一字一词出发，去挖掘出整个文本的意蕴。

只有注重对一字一词的揣摩和推敲，才能够在课堂上游刃有余的引领学生走入语文的深处，体

会语文的魅力。所以，语文教学万不可忽视对字词的推敲，有时候抓住一两个关键词，往往可

以起到“牵一发而动全身”的功效。因此，在以后的教学生涯中，我们还应该对字词进行推敲，

去收获更多的惊喜。语文教学中像这样字词推敲的现象还很多，通过对这些字词的推敲，让我

们感受到语文的饱满和结实，收获了更多丰硕的果实。

参考文献：

[1]王太梅.语文“以写促读”教学策略初探[J].教育导刊,2012(11).

[2]孟中敏.让阅读扬起思维之帆———语文阅读教学中思维能力的培养初探[J].科学大众

(科学教育),2010(07).

[3]杨二凤.对语文阅读教学方法的探讨[J].中国教育技术装备,2010(10).