终身教育体系

终⾝教育是这个时代发展的需要

终⾝教育是这个时代发展的需要

东海幼⼉园张珏

21世纪，⼀个崭新的世纪，⼀个崭新的时代。

21世纪，是⼀个知识化和全球化的新时代，是⼀个数字化和⽹络化的新时代，是⼀个科学化与⼈⽂化的新时代，是⼀个全员

学习和终⾝学习的新时代。

⼀、终⽣教育是⼈发展的需要

终⾝学习，古已有之。我们的孔夫⼦在2000多年前就说过“学⽽时习之不亦说乎”。那么，今天提出终⾝学习，就是要提倡社会

全员来互动学习，学会学习；⼈⼈学习认知，学习做事，学习共处，学习⽣存和发展。

1、⼈是学习的动物

控制论发明者维纳说：“⼈是学习的动物。”对所有的⼈来说,⽣命是学习的原点,也是学习的终点。纵观历史，从原始社会到科

技发达的今天，⽆论是炎黄的统⼀，⼤禹的治⽔，还是乱世英雄，他们造就了历史⽂明；⽆论是长城青铜，四⼤发明，还是殷

商历法，孔孟⽼庄，都⽆⼀不凝聚了中国⼈民智慧的结晶。在世界进⼊知识经济时代，⼈⼈更需要接受终⾝教育，不读书、不

学习，简直是不可思议。学习曾经是⼈与⼈之间相互区别的重要⽅⾯，⽽今天学习已经成为城市与城市、国家与国家间的重要

区别。学习是我们每⼀个⼈乃⾄整个社会开启富裕之门的钥匙。

2、⼈的⾃我完善离不开学习

在科学技术⽇益发展和竞争⽇趋激烈的今天，⼈⾃我完善的要求更为强烈。周总理曾经讲过，要活到⽼学到⽼。我认为，这就

是说⼈必须要不断地进⾏⾃我完善。在⾃我完善的过程中，我们⼀定要始终认清⾃⼰肩负的责任，⽴志岗位成材，把⾃⼰锻炼

成为⼀名⽆愧于时代的合格的接班⼈。随着社会的不断发展，具有较⾼的知识层次，拥有⼀技之长就会有更多的选择条件和机

会，也有更⾼的需求层次，⽽⼈活在世界上就⼀定要有理想，没有理想就等于没有灵魂，有了理想我们就要为之奋⽃！古今中

外凡是事业有成的⼈，对⼈类有所贡献的⼈，没有⼀个不是脚踏实地、刻苦钻研取得成果的。杰出科学家居⾥夫⼈是成功⼥性

的先驱，她的典范激励了很多⼈。她有着⼀般科学家所没有的社会影响,⼈们在⼉童时代都已经听到她的故事，但是居⾥夫⼈

的⼤半⽣都是清贫的，更不幸的她的丈夫⽪埃尔在1906年就不幸被马车撞死，但居⾥夫⼈并未因此⽽倒下，她仍然继续研究

她的事业，于1910年与德⽐恩⼀起分离出纯净的⾦属镭，提取镭的艰

苦过程全然是在简陋的条件下完成的，在评价居⾥夫⼈的⼀⽣时，爱因斯坦曾⼗分激动⼜满怀尊敬地说：“……她⼀⽣中最伟

⼤的科学功绩所以能够取得，不仅仅靠⼤胆的直觉，⽽且靠着在难以想像的极端困难情况下⼯作的热忱。这样的困难，在科学

的历史中是罕见的……”⼜如⼀代伟⼈⽑泽东，他不仅是⼀位伟⼤的⽆产阶级⾰命家、军事家、政治家，⽽且也是⼀位学识渊

博的学者，⽑泽东在延安时期读书⽣活的轶事，令⼈敬佩，催⼈奋进。从凤凰⼭到杨家岭，从枣园到王家坪，他历来都是

把“学⽽不厌”和“诲⼈不倦”两句成语统⼀起来。1949年新中国的成⽴，历史证实了⽑泽东的英明预见，这与他博览群书、勤奋

学习、勇于实践是分不开的。马克思有句名⾔：“在科学上没有平坦的⼤道，只有不畏劳苦沿着陡峭⼭路攀登的⼈，才希望达

到光辉的顶点。”我们现代⼈更要⽤知识来武装⾃⼰，⽆穷⽆尽的知识的海洋⾥：读史使⼈明智,读诗使⼈灵秀,数学使⼈周密,

物理学使⼈深刻,伦理学使⼈庄重,逻辑与修辞使⼈善辩……学习中⼜能使我们增添快乐、陶冶情操、完善⼈格、学以致⽤、服

务社会的需要,⽽且学习⼜能反映出⼀个民族、⼀个社会的物质⽂明和精神⽂明的程度。也同时能逐步完善我国终⾝教育体系,

最终形成⼀个学习化的社会。

3、⼈的不断发展需要终⾝学习

社会的发展，需要⼈的不断发展与之相适应。倡导“⼈⼈学习、终⾝学习”，是全⾯建设⼩康社会的应有之意。学习型社会必然

要求以⼈的发展为中⼼，以提⾼全体市民的综合素质为⽬的，通过更新⼈的学习观念和学习⾏为，营造⼀种⼈⼈、时时、处处

学习的良好氛围。

如今现代⼈不仅需要⽣活质量上的温饱,⽽且在解决温饱以后,更要以⾃我发展与完善作为⼀种⾼尚的享受,⼀次性学校教育已经

不能满⾜⼈们不断更新知识的需求。⽽必须逐步建⽴和完善有利于全民终⾝学习的教育制度，要在全社会积极营造⼀种全民学

习的浓厚⽓氛。在当今知识经济的时代，越来越多的⼈开始重视专业及素质的培训。记得有⼀位任职于⼀家媒体的⼤学⽣，他

的事业正如⽇中天，但他也时常出现在各种各样的培训班中，他说“只有不断的充电才能保持竞争的优势。”所以，当今社会我

们⼀定要⿎舞每个公民树⽴“学则进、不学则退”的思想观念，树⽴起学⽆⽌境、终⾝学习的思想观念，从⽽形成⾃觉学习、主

动学习、善于学习的良好社会风尚。

⼆、时代发展的迅猛引发终⾝学习

历史进⼊21世纪,社会⽣活的各个领域都正在发⽣着深刻的变化，⽽21世纪的⽂盲，将不再是没有上过学的⼈，⽽是不肯学习

的⼈，因此，创建⼀个学习型的社会，是时代发展的必然趋势，也是时代发展的必然要求。

1、知识、能⼒传递的速率

马克思曾经指出：“⼈的价值蕴藏在才能⾥。”现代社会揭⽰：财富将进⼀步蕴藏在终⾝教育⾥。这是因为，现代科技发展异常

迅猛，知识总量的翻番周期已从过去的100年、50年、20年、10年缩短到3-5年。⼀个⼤学⽣踏上⼯作岗位仅5年，学到的知

识就可能折旧50%。新⼀代电脑刚到商家⼿⾥，还没有投放市场好象⼜已过时了。有⼈预⾔，⼈类到21世纪末的知识总量

中，过去的所有知识只占5%，其余的95%还未创造出来。信息社会由于⾼科技及其产业的突破与加速发展，使得⼀些传统产

业不断消失，⼀些新兴产业相继产⽣，随着这种⽣产⽅式转轨，经济⽣活转型，催⽣着教育观念的转变，时代在宣告：以学校

教育为中⼼的⼀次性教育时代已经终结，⼈类终⾝接受教育的新时代已经来临。从20世纪跨⼊21世纪，⼈类正以惊⼈的加速

度⾛出⼯业⽂明，步⼊信息时代。当前，⼀个以知识经济为特征的社会在发达国家和地区已经诞⽣，并迅速向全球扩展。知识

在经济增长和社会变迁中地位的突现，不仅改变着⼈们的⽣产⽅式和⽣活⽅式，⽽且改变着⼈们的思维⽅式和学习⽅式，这是

对教育的严峻挑战，也为教育的改⾰发展提供了千载难逢的机遇。我们如今⽣活的时代，是⼀个充满挑战的时代，⼈类所拥有

的知识量急速递增，在⼯业化社会初期及以前⼈们在学校习的知识技能⼏乎可以受⽤终⽣，⽽进⼊⼯业化中后期，90％左右

的知识须在⼯作中不断学习才能获得，新的科技知识像滚雪球⼀样不断涌现并急剧膨胀，这样的趋势必将导致原有知识的快速

陈旧，于是，终⽣教育思想及时回应了这⼀新的时代要求。⼈们必须不断地接受教育、更新知识，适应社会的变化和⼯作的需

要。

2、知识爆炸引发的思考

在知识爆炸的信息时代，知识更新速度快得令⼈触⽬惊⼼。接受⼀时学校教育⽽获得的专门知识或技能，只可能适应早期的社

会，它根本不可能在知识经济时代有⽴锥之地了。

思考⼀：学习为了更⾼质量的⽣存。

物竞天择，适者⽣存-----如果想要在这个开放的充盈着激烈竞争的全新世界上，寻找到⾃⼰的⼀个⽀点，架起⾃⼰的⼀个理想

平台，实现真正的⼀个⾃我，那么我们就得像祖先选择⽯器⼀样选择⾃⼰的⼀个⽣存⼯具，然⽽，“终⾝教育就是⼈类⽣存的

⼀种重要的⼯具。”1终⾝教育是不断造就⼈，不断扩展其知识和才能，以及不断培养⼈的判断能⼒和⾏为能⼒。

思考⼆：学习为了防⽌知识折旧

由于社会的发展，⼈才也处于不断折旧中，⽽学习则是防⽌知识折旧的最好办法。有⼀位公司的中层管理⼈员，报名参加了⼈

民⼤学的在职研究⽣班，他在⼯作中深深的感到，周围⼈的学历越来越⾼，本科毕业的他也感到了⽆穷的压⼒，况且⾃⼰在

80年代学的那些知识⽤起来也有点捉襟见肘了，急需补充新知识。

教育界⼀位权威⼈⼠直⾔：终⽣教育的终极⽬标，就是不断培养⼈才，优化⼈才，助长⼈才，转变理念，更新知识，免于⼈才

知识⽼化、退化，使之适应经济、社会发展的层⾯需求，改变国民的基本⽣存⽅式。

思考三：后学历时代与终⾝教育

怎样衡量现代⼈？现代⼈的标准是不再简单地会⽤电脑、会开车、会外语等这⼏样硬性指标，⽽是要不断学习，不断充电，知

识结构更新，观念不落伍，任何时候都站在时代的前列等。也就是说，我们处于后学历时代，学历之外的素质训练经历，将被

⽤来证明你⽐别⼈优秀。

⼀张⽂凭的“保鲜期”还有⼏年？若⼲年前的⼤学⽂凭也许能保证⼀辈⼦捧上“铁饭碗”⾼枕⽆忧。然⽽，随着知识更新速度的不

断加快，在⼀些⾼新技术领域，特别是IT⾏业等新兴产业⾥，今天学到的兴许明天就会被“刷新”。当今社会知识⽔平的普遍提

⾼，学历将不再作为⽤⼈的⾸要衡量标准。

3、时代的迅速发展，知识的迅速转换

当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度⼤⼤加快。⼈们要适应不断发展变化的客观世界，就

必须把学习从单纯的求知变为⽣活的⽅式，努⼒做到活到⽼、学到⽼，终⾝学习。现代社会是⼀个⽆⼈不学习，⽆处不学习，

⽆时不学习的学习化社会。它必将要求我们每⼀个社会⼈必须尽快更新思想，更新知识，进⼀步坚持理论联系实际，将⾃⼰学

到的知识同实践紧密地结合起来，紧跟时代的步伐，与时俱进。我们可以通过两个⽅⾯开展宣传教育：⼀是宣传社会进步发展

与公民学习之间的关系。当今社会，新变化、新情况、新问题层出不穷，要使⾃⼰不落后于时代，就得学习新知识、新技能。

可以说，我们所处的发展变化的时代要求“我要学”，我们处的市场竞争的环境迫使“我要学”。⼆是要针对公民掌握知识的特点

展开宣传教育。对每⼀个公民来说，所能掌握的知识总是有限的。⽽且，随着知识更新速度的加快，如果⼀个⼈5年不学习新

知识，那么，他原有的专业知识会很快陈旧，难以适应专业⼯作⽅⾯的要求。从这⼀⽅⾯看，增强⾃觉学习的意识，确⽴终⾝

学习的观念，是知识更新速度加快以后的迫切需要。

三、终⾝教育是时代之必需

科技进步⽇新⽉异、综合国⼒竞争⽇趋激烈，学习早已超出了个⼈的范围，⽽关系着⼀个国家和民族乃⾄全⼈类的⽣存与发

展、⽂明与进步。在有着⼗⼏亿⼈⼝的中国，仅仅有少数⼈学习，⽆论如何是不能适应形势要求、完成各项任务的。“⼀花独

放不是春，百花齐放春满园”。只有全民学习，⼈⼈学习，我们这个党、这个民族、这个国家才能永葆⽣机和活⼒，才能⾛在

时代前列，才能不断推进各项事业的蓬勃发展。

1、时代弄潮⼉必须与时代合拍

时代在前进，社会在进步，我们的思想观念、知识结构、能⼒⽔平也要与时俱进，时代激励我们要不断更新，不断创新，不⽢

平庸，要志存⾼远，放眼未来，要适应时代的潮流、与时代合拍，要把对伟⼤理想的追求化做踏踏实实的⾏动，争做时代的弄

潮⼉。在奋⽃的过程中，不论前进的道路有多么艰⾟，不论遇到什么样的困难和挫折，我们必须始终保持如饥似渴、只争朝⼣

的学习态度，滴⽔穿⽯、磨杵成针的学习毅⼒，在发愤求知成材，在催⼈奋进的时代⼤潮中增长才⼲。因为“⼈才是发展的第

⼀资源”，进⼊知识经济的时代，知识更新在加快，经济发展在加速，形势要求我们加强学习、逼迫加强学习。⾯对知识的海

洋，我们时时刻刻都要有⼀种压⼒，有⼀种动⼒，我们要在书本中学，在实践中学，真正树⽴起时时学习、处处学习、终⾝学

习的理念。学习成了⽣存、发展的基本能⼒。肯学习、会学习，就能与时俱进。不学习、不会学习，就会为时代所淘汰。⼀个

⼈有了知识就是⼈⼒资源，没有知识就是⼈⼝负担。我们每个⼈都要成为学习型⼈才，要始终追随在经济、社会、科技发展的

最前沿，不断⽤新的知识、新的理论来武装⾃⼰，永不满⾜、攀登不⽌，努⼒为实现⾃⼰的⼈⽣追求⽽奋⽃，这才是真正的时

代的弄潮⼉。

2、终⾝教育是时代发展的必需

①终⾝教育的特点

终⾝教育是20世纪60年代在国际上出现的⼀种教育思潮，它对国际教育改⾰产⽣了重要的影响。终⾝教育的创⽴是法国的成

⼈教育家保罗.朗格朗，他于1965年在联合国教科⽂成⼈教育会议上⾸次提出终⾝教育的思潮。他阐释说：“终⾝教育即教育这

个词所包含的所有意义，包括了教育的各个⽅⾯、各个范围、包括从⽣命运动的⼀开始到最后结束这段时间的不断发展；也包

括了在教育发展过程中的各个点与连续的各个阶段之间的紧密⽽有机的内在联系。”2他认为；将⼈的⼀⽣分为教育和⼯作两个

部分是毫⽆根据的，学校教育只是⼈受教育过程中的⼀个阶段⽽不是全部，不能将学校教育等同与教育。教育应是⼀个⼈从出

⽣到死亡持续的全过程，是⼈⼀⽣中所有教育机会的统⼀。他包括学校教育、家庭教育、社会教育等⼀系列正规教育和⾮正规

教育，覆盖基础教育、职业教育、⾼等教育、继续教育等。⽤我们明快的传统语⾔说，即“活到⽼，学到⽼”。从⽽我们不难看

出，终⾝教育的概念是由“⽣命”、“终⾝”、和“教育”组成的。不可谓是⼀个时间长、空间⼴的教育“百花园”。

终⾝教育既是⼀种先进的思想体系，⼜是⼀种崭新的教育体系。终⾝教育，是⼀个⼈⽴⾜于社会，获得全⾯发展之重要砝码,

终⾝教育,⽆疑是时代发展的必然要求，其根本⽬的就是要让受教育者更好地发展⾃⼰适应社会，最终达到全民学习意识普遍

形成，即“学习化社会”，“学习化社会”的关键是实施终⾝教育思想。3⾯对汹涌澎湃⽽来的思潮，中国教育必然要树⽴现代教育

思想才能够处于不败之地——终⾝教育就是⼀种新思潮。

②终⾝教育的实践

我们是21世纪的新⼀代青年，为了适应随时变化的时代,我们还有许多新的事物还需要我们不断地去学习、去探索、去实践，

许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。⾯对多元的世界和复杂的外围环境，⾯对不断⾰新的知识，我们要分析的现象

太多，我们要思考的问题太多，我们要解决的⽭盾太多，⽽这些太多的现象、问题和⽭盾并不是能够靠我们的经验和顿悟所能

解决的。只能靠我们⼤胆去实践，⼤胆去创新，⽽这些必然要求我们去掉浮躁⼼态，静下⼼来，去学习、去思考。

⾯对“⽣有涯，⽽知⽆涯”的现实，我们必须树⽴新的学习观，牢固确⽴终⾝学习思想。⽣命不息、学习不⽌。学习不是⼀朝⼀

⼣的事情，对知识要⼒求做到要兼容并蓄，学以致⽤，做到知识的历久弥新。我们在⼯作之余还必须不断地“充电”，培训、进

修、交流、深造，掌握现代教育理论以及相关学科与新兴学科的知识，达成“博”与“专”的统⼀，古代读书⼈有句格⾔“⼠三⽇不

读，则其⾔⽆味，⾯⽬可憎。”这句话的意思是，不读书，不学习，必然⾔之⽆物，风度、⽓质、修养就不会提⾼，⼈就会变

得粗俗。

21世纪没有“千⼿观⾳”，⽆论组织还是个⼈，唯⼀的优势就是坚持学习，就是⽐竞争对⼿学得更快，学得更好！学习什么？我

认为不仅要学习本职⼯作中所必须的知识，⽽且还要学习能⼒，不仅要学习素质教育、创新教育、成功教育，⽽且要学习做

⼈，学习做事，学会创造，在学习中要做到勤于思考、善于积累、学有成效。然⽽书籍、资料和信息都是外在的，我们必须⽤

⼤脑来进⾏加⼯，取其精华，为我所⽤。学习要从⼀点⼀滴做起。勤于动⼿，勤于做笔记，善于利⽤现代教育⼿段进⾏资料的

收集、整理和积累。要做到不仅从书本上学习，还要向实践学习，向周围的同⾏学习。总之，要抓住⼀切可以利⽤的机会学

习，努⼒提⾼各⽅⾯的素质，以适应不断发展着的时代的需要。

“梦想、激情、敏感、体验是信息时代获取成功的四件珍宝。只有梦想才能超越，才能摆脱平庸，只有激情，才能才能感动⾃

⼰号召他⼈；只有敏感才能抓住⼀切机遇，领略⽣命的美和奋⽃的意义；只有体验才能真正实现⼈⽣的价值。”4简练地说，选

择最适合⾃⼰的道路都是成功的道路。终⾝教育的虽然是坎坷崎岖的，但是正像英国⼼理学家布朗所⾔：“⼀个⼈如果没有什

么障碍，则永远保持其满⾜和平衡的状态，既愚蠢⼜糊涂，像母⽜⼀样怡然⾃得。”总之，我们必须牢固树⽴终⾝学习和终⾝

接受教育的观念：“学习学习再学习，提⾼提⾼再提⾼。”

③终⾝学习的途径

终⾝教育的概念随着改⾰开放的深⼊逐步深化和拓展，终⾝教育的对象由最初的⼯程技术⼈员扩展为各⾏各业的从业⼈员和离

退休⼈员，⽆论是青年⼈还是中⽼年⼈，⽆论是在岗的，还是下岗的、转岗的，各⾏各业的从业⼈员都积极投⾝⼊其中。⽽国

际互联⽹的出现改变了⼈类的⽣存⽅式，互联⽹技术架起了⼀个

⽆限开放的平台，创造了不受地域和时空限制的学习⽅式，使全⼈类的学习进⾏着⼀次彻底的变⾰和解放，正迅速地改变着传

统教育，同时加快和推动了新型教育模式——现代远程教育的体系的发展。这种新型教育模式将信息技术融于教育，使不同⼯

作和⽣活条件、不同学习要求的公民都有机会参加学习，可以全⽅位地为各类社会成员提供教育服务的优势。可以预料，在

21世纪，以⽹络为基础的学习过程也将会成为我们学习的主要构成部分，借助信息通讯技术的便利，利⽤⽇益突飞猛进的互

联⽹络，发展虚拟性的学习环境，倡导学习者本⼈为主体的个性化学习；发展⽹络学习，倡导成⼈学习者积极主动。

⽽现在的“学习”与传统意义上“学习”的概念相⽐，已发⽣了根本性的转变。

⑴在学习态度上，从过去的“要我学”逐步转变为“我要学”。过去有的⼈把学习当成⼀种负担，为考试、考核和完成任务安排学

习；有的⼈把学习与⼯作对⽴起来，⽚⾯地认为创建学习型组织是虚的，是单指讲学习⽽不抓⼯作，不抓经济，没有突出以经

济建设为中⼼；甚⾄有的⼈，⼀提学习，就说怪话、牢骚话，颇有微词，但⼀旦出了事、有了⿇烦，就假装承认学习没抓好，

学习的态度是被动的。进⼊知识经济时代，⼈们逐步认识到学习不仅是为了⽣存、为了发展，⽽且是为了实现⼈⽣的价值、活

出⽣命的意义，学习是⾃觉的主动的。

⑵在学习时间上，从过去阶段性的学校学习转变为贯穿⼀⽣的终⾝学习。传统意义上的“学习”，是全⽇制教育、学历教育，在

时间上具有阶段性。进⼊知识经济时代，⼈的⼀⽣，从⽣到死的全过程都是学习的过程，活到⽼，学到⽼，未来不可知，成为

学习的强⼤动⼒，在时间上具有终⾝性。

⑶在学习⼿段上，从过去静态的单元的为主转变为动态的多元的为主。过去的学习⼿段是：书本、纸和笔，是静态的单⼀的。

进⼊知识经济时代，学习的⼿段除书本、纸和笔外，使⽤更多的是电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习⼿段。

⑷在学习内容上，从过去以学习科学技术为主逐步转变为既要学习科学技术，更重要的是以学习⼈⽂科学为主。过去由于物质

匮乏，⼈们学习的内容主要是以制造物质的科学技术为主。进⼊知识经济时代，⼈们学习的内容丰富发展了，既要学习科学技

术，更重要的是以⼈为本已成为主旋律：⼈的⾏为、⼈的思考、⼈与⼈之间的沟通、协作、相处以及复杂⽽微妙的互动关系。

⑸在学习的对象上，从个体学习为主转变为团体学习为主。过去的学习好像是个⼈、家庭的事，以个⼈为主。进⼊知识经济时

代，⾼素质的团队就显得尤为重要，⼀⽀集思⼴议、相濡以沫、配合默契的团队，才能战胜对⼿，取得成功。

⑹在学习的评估上，从以分数为主转变为以绩效为主。过去评估学习的优劣，注重分数，忽视知识的应⽤，忽视能⼒。进⼊知

识经济时代，评估学习，既要看分数，更要看效果，主要是看对知识的综合运⽤能⼒、创新能⼒所产⽣的效果。

新的世纪，新的时代，我们要充分认识终⾝教育⾯临的新形势和新任务，通过开放式学校、社会化学校、个性发展选择的学

校、各类资源共享的学校、适⽤灵活富有弹性化的学校。全⾯培养受教育者⾼尚的道德情操，丰富的科学⽂化知识，健康向上

的个性，良好的⾝体和⼼理素质，极强的实践能⼒。

④终⾝教育的受益终⽣

终⾝教育概念最早提出的代⾔⼈保罗.朗格朗断⾔：“⽆论如何，在相当长的时期内，为寻求更好⽣活的唯⼀解决⽅法，在于彻

底贯彻终⾝教育的原则，并且把教育同社会的进步和成就紧密联系在⼀起。”5现代发展史告诉我们：驱动经济快车，靠的就是

全体国民的精良素质，靠的就是⾼素质的⼈才。因此，优先发展⼈的素质是社会发展的前提和动⼒。要适应与时俱进的时代需

求，就要创新终⾝教育⽅法。学为⼰任，终⾝做⼈，终⾝在学，以新促学，以职求学，增智为学，也就是为了发展更加美好的

明天⽽学，孜孜不倦地终⾝学，学以⽴德，学以增智，学以致⽤。