教育实习调查报告

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实习生教育调查报告

一、调查概况

2022年8月28日至9月30日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过了我

一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名

语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间

里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成

绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文

这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有

了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依

据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。

3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

(二)调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查

对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽

萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。

三、调查结果

1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状

首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的

相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信

息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。

这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些

状况比较让人忧心。其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状

况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有

经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学

设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法

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还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。导

致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理

想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球

多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对

图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师

变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，

根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务

还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要

性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不

会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证

明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。

2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状

我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成

熟。经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上

课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门

学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅

仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是

根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头痛。所以上课时，

吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力

以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个

角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。每一位小学语文教师都努力

让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引

导到语文学习上来。

在实习期间，我曾带领实习班级的学生去多媒体教室上过三次课。通过这几

次课，我发现小学生对现代化的教学手法还是比较喜欢的，很感兴趣，可是他

们自律意识比较差，到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳，导致课堂纪律难

以维持，另外由于学校资源问题，多媒体教室又是科学实验室，实验器材设备

比较多，学生好奇心太强，尽管老师千强调、万强调，还是有个别学生会去

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拿、去碰。正因为这样，这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设

备。

小学生年纪比较小，所以知识面比较狭窄，上他们的课就不能海阔天空地、

一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们，要考虑到

他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些，那就有可能使学生失去

在学习压力方面，我是在小学实习的，调查的对象都是小学生，教育局明文

规定他们的在校学习时间不能超过六个小时，回家作业不能超过一个小时。因

为回家作业的总时间不能超过一个小时，所以划给语文的时间就更少了，所以

我认为他们的负担还是很轻的。不过我不是他们，不能为他们立言，为此我专

门进行了了解。据我深入学生之中了解到的，大多数学生对回家作业的量还是

很满意的，也能够及时完成，只有少部分学生因为种种原因，迟交或不写作

业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了，导致他们没时间玩耍。我了

解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的，大多数时候还要完成大练习册和补

充习题的订正，有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况，我

特地去问了几位老师，老师们告诉我其实他们并不想这样，但是这也是没办法

的事情，一是由于教育局给的回家作业时间太少，导致很多既定任务无法完成;

二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题，只能利用课后时间让他们订

正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩，放松作业这块，有可能导致

很严重的后果，学生家长也不能理解，这在前几届有过这样的前车之鉴。

3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去

小学生的认知发展的一般特点：小学生的感知觉已经逐渐完善，他们的方位

知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有

序。小学生的记忆能力也迅速发展，从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记

为主，从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长，从不会使用记忆

策略到主动运用策略帮助自己识记。小学生的言语也有很大发展，能够比较熟

练地掌握和运用口头言语，在教育的影响下，逐渐掌握了书面言语，学会了写

字、阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为

以抽象逻辑思维为主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多，而高

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年级儿童抽象思维的成分较多。

小学语文教学要把握学生的认知发展，找出适合本阶段学生的学习方法。注

重学生在思维方面的发展，引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽

象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展，适时给与引导，让他们获

得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展，让他们多记多背，为以后

的学习打下良好的基础。

小学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了重要变

化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐

渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系

对他们的学校适应有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，

对班级、学校的归属感，也影响到学生情绪、情感的发展。小学阶段也是个体

自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们的学业成败、社会技能的掌握程度，

来自教师及同伴的社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。

小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习

惯，形成正确的思想认识。注重学生在人际交往方面的表现，适时给予他们指

导，鼓励他们融入集体，关心他人。

小学生的道德认识能力也逐渐发展起来，从只注意行为的后果，逐步过渡到

比较全面地考虑动机和结果。由于认知能力的发展特别是观点采择能力的发

展，他们越来越能从他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。

我认为，在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起，小学生减

负不能光看回家作业量，最重要的是要关注教育局的既定作业量。其次要提升

教师团队的学历水平和专业素质，要培养一批关爱学生的老师。最后就是，要

从学生的心理出发，制定适合他们的课程，让他们在身心愉悦中增长知识、获

得做人的学问。