三年级体育教学计划

教学计划

2014～2015学年度第二学期

学校：第四小学

学科：体育

年级：三年级

教师：张永飞

日期：2015.3

榆阳区教育体育局

一、班级学生情况分析

任教班级三年级学生人数

126

基本情况

分析

三年级学生身体素质均衡，对于身体素质较差的学生给予特别的指导

和标准，降低要求，使他们取得好成绩。

认知

能力

三年级的学生身体素质刚刚发展，活泼好动，对丰富多彩的体育活动

充满着惊奇和兴趣。这个阶段的学生刚刚比较有系统地接触到体育活动，

对形成体育兴趣爱好具有重要意义。

学习态度

及习惯

能够积极参加体育活动,对体育课热情较高，喜爱田径、球类等体育

项目。

培养目标

通过体育锻炼，培养信心，不畏困难的精神。让学生学会怎样锻炼，

树立健康第一的思想。

其他

注重培养学困生自信心，完善学困生人格，积极创造条件，采用多种

激励措施，让每一个学困生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，

使每一个学困生都享有体育和健康。

二、全册教材分析

本册教材

安排及特点

三年级教材属于水平二主要包括

田径运动

三年级田径包括了走，跑，跳跃，投掷等基活动能力，因此，用它锻炼三

年级学生的身体，发展人体的基本能力具有重要意义。

球类运动

球类运动主要包括小篮球，和足球，由于球类运动具有很强的娱乐性、丰

的趣味性、激烈的对抗性、高度的技巧性、比赛热烈，具有很强的观赏性

所以深受人们的喜爱，尤其是三年级学生。

本册教材

重点、难点

本册教材重点是培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积

极性，让学生学会有"一技之长"，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和

意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无

穷的乐趣

对于难点部分，对于个别技术动作应有步骤地深入分别讲解，各个突

破，必要时要引用图表、数据、事例等，帮助学生对难点部分加深理解，

也可用形象的比喻。例如做体操支撑跳跃时，学生往往推手很慢要求学生

迅速有力的推离器械，可把器械比喻成一块烫手的铁板，手碰后必须立即

推离，从而建立快速有力的推手动作概念，提高了练习效果。

根据学生实

际和新课程

理念，你准

备如何科

学、灵活地

使用好教材

传统的教学形式是教师教，学生被动学，教师主宰课堂教学的一切，

学生只是一个盛放知识的容器。现在，我们在教学中，应面向全体学生，

充分发挥他们的主体作用，变被动学习为主动学习，运用能激发学生学习

兴趣的先进教学方法，使学生在主动的学习中，想象力和创造力得到充分

发挥，创新精神与能力得到培养和发展。在体育课上，我会让学生以体育

活动的形式，表现突发事件。如"忽然间遇上倾盆大雨"的场面，鼓励学生

积极创新，最好不要雷同。可以想象学生的思维空间是多么广阔，他们会

做出多种应对措施，他们的力量、速度、弹跳会得到了不同程度的发展，

而且给了他们一个极好的自我表现的机会。

三、本学期教学目标

根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

三年级的学生在体育课中主要掌握达到水平二的要求，利用课改思路充分体现课改精

神，本学期目标共分五个领域。

一、运动参与目标

学生具有积极参与体育活动的态度和行为，能够参与运动动作的学习，主动观察和

评级同伴的运动动作。

二、运动技能目标

知道所练习运动项目的术语，获运动基础知识，能观看体育比赛，能自己学习和应

用运动技能，安全地进行体育活动，了解安全的运动方法，如穿着合适的服装运动，跳

跃时用正确的姿势着地，摔倒时的自我保护等，正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险。

三、身体健康目标

学生能形成正确的身体姿势，能够用正确的身体姿势进行学习，运动和生活，具有

关注身体健康的意识，了解青春期的卫生保健知识，懂得营养环境和不良行为对身体健

康的影响，了解营养与健康的关系，了解从事体育活动时的营养卫生常识。

四、心理健康目标

了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系，能够体验身体健康状况变

化时的心理感受，正确理解体育活动与自尊，自信的关系，正确对待生长发育和运动能

力弱可能带来的心理问题。学会通过体育活动等方法调控情绪知道通过体育活动等方

法调节情绪，形成克服困的坚强意志品质，敢于进行难度较大的体育活动。

五、社会适应目标

能够在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱，能表现出与社区活动的联系，了解体育

与健康资源，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。学生能自己从报刊中获取体

育与健康知识，知道附近的体育场所及其用途。

四、本学期提高教学质量的构想和具体措施

一、体现课改标准的改革精神

以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创

造精神和实践能力。

二、丰富课的组织形式

体育课内容的多样化必然要有多样的组织形式。处于水平二阶段的孩子对新事物最

容易接受，他们不喜欢那些一成不变的东西。因此，上课的形式应该力求生动活泼、

变化多样。例如，过去我们较多的使用一种听口令做动作的形式，如做操、排队、行

进、集合等。对孩子来说，这种形式的过多使用，就会使体育课显得非常呆板，孩子

的活动兴趣也会随着口令逐渐消退。其实，除了听口令外，我们还可以选择听音乐做动

作，听语言做动作，跟随老师一起做等形式。在活动方式上，我们也可以有许多选择，

例如：可以让孩子以个人形式进行独立活动，也可以让孩子自己寻找同伴一起活动，开

动脑筋，独立进行有创意的练习。

三、注学生的个体差异和不同需求

建立平等教学观念，让绝大多数学生都能达到所制定的教学目标。面向少数学生的

做法，其结果只能使绝大多数学生体验不到体育学习成功的快乐，失去对体育学习的兴

趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。体育课程无论在教学内容的选择上，在教学方法

的使用上，在学习评价的标准上，都应该充分考虑绝大多数学生的情况，使他们在充分

体验体育学习乐趣的同时，能够提高自己的自尊心和自信心。

四、作好对学生学习的评价工作

教师应作好对学生学习的评价工作。通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学

生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，为学生提供展示自己才能、水平和个

性的机会，鼓励与促进学生的进步与发展。在评价过程中，要特别重视学生学习态度、

创新意识和学习的进步程度。

五、全册教学进度

周次具体时间计划进度实际完成进度备注

1

3、1—9、5基本知识,仰卧起坐

2

3、8—3、12足球射门,“8”字接力

3

3、15—3、19高抬腿跑,仰卧起坐

4

3、22—3、26听从指挥,后蹬跑

5

3、29—4、2两垒球,前滚翻

6

4、5—4、9广播操，“8”字接力

7

4、12—4、16前滚翻，垒球掷准

8

4.19—4、23走跑交替，前滚翻

9

4、26—4、30前滚翻，足球射门期中考试

10

5、4—5、7垒球掷远

11

5、10—5、14走跑交替，跳短绳

12

5、17—5、21看谁先跑到（30米）

13

5、24—5、28跳短绳，200米跑

14

5、31—6、4自然地形跑，打龙尾

15

6、7—6、11急行跳远，400米跑

16

6、14—6、1860米快速跑，急行跳远

18

6、21—6、2560米，60米期末复习

19

6.、28—7、2急行跳远，60米，200

米

期末考试

六、其他

教研教改

根据校本教研和个人实际确立一个主题

形成正确的身体姿势。

小学生好动，喜欢模仿各种动作，且骨骼正在发育，如果不能形成正

确的姿势，以后就很难改变。所以在小学三年级进行正确身体姿势的

教育和训练是十分重要和必要的。

课外活动内容

及具体安排

活动名称：你追我躲

游戏目标：

1．进行各种跳跃运动，发展灵活躲闪、快速反应和协

调能力，增强腿部力量和跳跃的能力。

2．感受成功的快乐和生动活泼的情绪。

活动方法：

1．在场地上画一条直线，线前2米处画几个直径5—

6米的圆圈。学生分为人数大致相等的几个队，每

队再分为甲乙两组，各选一人为组长。甲队先分散

在圈内，乙组站在圈外线后。

2．游戏开始，各队乙组人单脚跳动，追拍甲组队员。

活动名称：运球接力

活动目标：

1：进行运球练习，初步学习运球动作，培养控球能力。

2：发展身体协调性，培养与同伴合作意识和竞争精神。

活动规则：

1：听开始的信号后才可起跑。

2：运球必须绕过标志物，运球进入传球区才可传球。

3：不得抱球跑，运球失误必须在失误地点重新开始。

七、教师专业发展目标

预期目标：预期目标:教育教学工作完成基本的教学任务，组织各项体育活动、比

赛，体育达标测试。积极参与课题研究，解决教学中的困惑、问题。将课题研究与教学

相结合，围绕课题研究解决教学中的实际问题。勤于动笔，将平时工作中的得与失、成

与败记录下来，并积极进行反思。

分项发展具体措施：

理论水平：：新学期就要开始了,教师的理论水平决定了教师发展的高度,所以作为体育

教师应积极的学习各种国内的国外的和教学有关的理论,新的教学理念是以学生为本的

教学才是最根本的.所以本学期的目标就是:认真学习各种教学理论,积极吸取各种新知

识,并且运用到教学实践当中去.

科研能力：教育科研工作,,基本教研活动的开展，体育科研活动的参与。加强科研、

业务学习，按时参加综合组教研，并且认真做好笔记，积极组织体育组的教师开展教研

活动，进行教学轮流课，通过参加联片教研活动，学习其他学校教师的教学方法。并且

自己上一节交流课.开展各种教学、课外活动，促进我校的体育、艺术工作不断的发展。

教学能力：遵守学校的各项规章制度坚持按课程表上齐上好每一节课。课堂教学面向全

体学生，发挥学生学习主体性，科学处理教材，整合和优化教学资源，做到内容准确，

教法得当，手段合理，效果良好。不断创新课堂教学，提倡积极主动的学习方式积极参

与学校的日常管理工作，承担力所能及的职责并主动开展工作，在创建先进集体、迎接

督导评估中发挥积极作家庭建立密切的联系机制要树立强烈的质量意识，不断优化课堂

教学结构，促进学生在“三维目标”上的发展，全面提高教学质量。

反思能力：重视通过教学反思和总结来提高自我。教师发展的过程是自主学习和提高的

过程，其涵义在于教师行为的改变，这种变化来自教师的内心，可以说，教师的发展就

是一种自我反思的过程。所以反思也被广泛地看作教师发展的决定性因素。