课题研究总结

课题研究工作总结

课题研究工作总结1

__年6月27日，我校申报的地区级“十一五”课题顺利开

题，我们有幸请到了科研室李万增主任、张莉老师和张志文老师

作为专家对我们的课题进行论证，这是学校首次举办科研课题开

题论证会。

专家分别从研究目标、研究方向、实践操作等方面对课题进

行了有效的.论证和指导。专家们的问题触及内涵、紧贴实质、

建议中肯、评述周到、全面，为课题研究提供了极好的整体思路

和运作方法。为我校科研工作打开了思路，指明了方向，起到了

非常重要的引领作用。学校以此开题会为契机，虚心听取专家的

意见，进一步修改研究方案、完善实施计划。

存在的问题：

1、研究设计有待进一步深化。

2、课题负责人的科研素质须再提高。要多进行科研理论学

习，如：什么是科研，科研如何搞，具体的、科学的方法是什么

等等。

3、部分课题组成员仍缺乏科研意识。学校科研室应加大培

训力度，创造条件，积极鼓励教师参加学术研讨活动，互相交流

科研的成功经验，开阔眼见，提升科研意识。

4、科研队伍的整体水平有待进一步提高。

收获和体会：

1、开题，即意味着研究准备阶段结束，正式研究过程开始。

课题在申报立项时,课题组成员并未完全介入进来，对研究计划

的了解和把握并不全面。因此,对于课题组来说,开题论证是一个

组织研究队伍落实研究分工的重要步骤。为了进行开题论证，课

题组内部必须进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和

完善研究计划。而这一过程，可以使课题组成员迅速地进入研究

状态，明确自己在课题研究中的角色，同时，也使每个成员能够

在课题研究的最初阶段，特别是在研究设计上充分发挥作用。

2、我认为，高质量的开题论证实际上就是一次富有建设性

的学术研讨会。开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好

机会。专家们对课题研究的指导意见，特别是对课题有关理论的

阐述及研究设计中问题的分析，大大拓展了研究者的视野，使研

究思路更为清晰，研究目标、范围、重点更加明确。专家之间、

课题组与专家之间、课题组成员之间观点的交流与碰撞，更有助

于提高研究设计的全面性和科学性。有了清晰的研究思路，就可

以保障课题研究的方向，使课题组成员按计划有步骤地、系统地

开展研究工作。

3、开题论证的重要目的是对原立项论证中的研究计划进行

再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，

使其成为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。按照这个蓝图

“施工”，就可以使研究达到预期的目标。撰写开题论证报告需

要经过反复讨论、修改，这个过程就是设计蓝图的过程。如此才

可能使那些在课题申请时并不十分清晰的想法变成具体的思路

和研究计划。这是课题研究能够得到落实的最重要的保障。

对于学校科研工作起到的作用：

部分课题骨干教师参加了本次开题论证会，老师们都说，一

线老师欠缺的是正确的科研方法，教师们苦于不懂科研方法；部

分教师科研意识淡薄，认为科研好不如教的好。通过这么一场别

开生面的现场指导会，老师们接受了更多的信息，围绕课题了解

了更多的内容，进行课题研究的思路更加明确了，也更坚定了一

线教师走教育科研内涵发展的专业化成长道路。整个开题过程，

由于有了区科研室的指导，使我校的课题研究更科学、更有序、

更规范化，保证了学校科学研究的质量，对于学校的科研工作起

到了极大的推动作用。

开题论证会中，专家们给课题研究提供了新视野，指明了课

题研究的方向，同时专家的理论支持为深入开展课题研究提供了

有力保障。通过开题论证，坚定了课题组成员深入研究的信心，

相信我校一定能胜利完成该课题的研究，并取得丰硕的研究成

果。

课题研究工作总结2

在本学期，教科室在市教研教科室、校长室的正确领导下，

学校教科研工作以学校发展为宗旨，积极开展以校为本的教科研

工作，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路。切实加

强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心

的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载

体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科

研水平向更高层次发展。现就这一学期的工作总结如下：

一、加强学习培训，转变思想观念

要开展好教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。要求

教师确立“学会学习”的思想，一线教师每学期认真阅读一本教

育理论专着。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发

展的方针政策，及时阅读相关的教学刊物。在上学期结束时候，

教科室要每位教师在暑假期间都要撰写学习理论的心得笔记，于

本学期初上交。因此在学期开学就把教师在暑假撰写的心得笔记

收集上来。同时在本学期中，成立了教师论坛交流，在每周一的

例子会上安排2—4位教师进行交流。通过学习、培训和实践，

提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实

就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和

个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变体现在教师的

工作实践中，他们注重从教育教学的实际来发现、研究问题，着

眼于自身教育教学素质提高和课堂教学质量的提高，并围绕教育

教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学反思和随笔。

其次，开好二次会，即期初教科工作会议和期末教科工作表彰会

议。在参加市级教科工作会议的基础上，向全体教师传达教科会

议精神，进一步强化教师的教科意识。开好总结会议，为下学期

的教科工作作好动员，把教师从“行动型”转向“研究型”。提

升教师的科研意识，为学校青年教师的发展提供深度和广度的思

维动力，使青年教师在教育学业务和教育科研工作上速度成长起

来，成为学校教育教学的生力军。

二、加强课题研究，规范过程管理

1、制订计划，扎实过程研究。

围绕我校的苏州市级“十一五”规划课题《农村小学构建和

谐校园的实践研究》展开研究活动。结合平时具体的教研组活动，

课题组老师构思活动设想，撰写活动方案，总结活动得失，把具

体的活动与理论的逐步提升相结合。

2、搭建舞台，打造研究团队

本着求真务实的原则，我们精心策划、周密组织各项教科研

活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一

支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的青年教师队伍。并组织课

题组老师针对研究内容有目的地进行讨论和评价，使教研活动和

科研活动有机结合起来。本学期中，我校针对教研组活动情况，

制定了与课题相关的校本研究活动，定期开展教研活动，定时组

织教研组成员进行评价，以教促研，使教研和教科有机的结合起

来，让教科工作立足于教师的课堂研究，以开展生态课堂研究，

打造生态课堂的实践为基础，努力为青年教师成长搭建科研平

台。学期中组织了青年教师的评优课比赛、骨干教师的展示课比

赛、各学校的评优课比赛等等，在比赛中锻炼教师教研的能力，

在评价中提升教师科研的意识，促进教师科研能力应税工资 的快速提高。

苏州市“十一五”规划课题的立项、研究与实施，给学校的发展，

给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了一个崭新的舞台。

课题准备于20__年1月期末进行鉴定工作，已经得到市教科部

门专家的指导，并向苏州教科院提出鉴定申请。

课题组全体教师的认真研究也得到了丰硕成果的回报。20__

年10月z校长的论文《用文化的力量打造和谐校园》在《基础

教育论坛》上发表，IssN1674－6023。zz老师的论文《构建和

谐课堂，提高课堂效率》在《读写算》上发表，IssN1002－7661cN42

－1078/G4，邮发代号：38－520。同时学校在20__年11月11

日承办了zz市第12次名师引路活动，特别邀请了来自昆山市教

研室的特级教师张敏华来校讲学。张特级的讲座从语文教学的

“本色”出发，让我们一线语文老师清楚语文到底“教什么”“怎

么教”，通过理论联系实际，侃侃而谈。我校教师在本学期中共

有23人次发表23篇__，教师获奖论文有31人次共37篇。

3、着力学校微型课题研究的开展，提升教师的教科能力

本学期中，学校启动了微型课题的研究工作。在期初教科大

会上，要求45周岁以下的青年教师人人参与学校微型课题的研

究，人人申报微型课题。

第一，规范了申报的过程。教科室下发了微型课题的申报表，

学校教师申报微型课题17个，教科室对每个申报的课题都进行

了审查，并组织了学校主管教科的领导一同参与，最后对申报的

微型课题进行立项。在教师的工作会议上通告，通过了17项微

型课题的立项。第二，规范了微型课题的规范管理，针对每个课

题的立项，对每个微型课题成立了单独的管理档案，由课题的负

责人负责收集，整理，归档，并撰写微型课题的实施情况小结，

总结微型课题的成果。第三，针对微型课题的教师理论专业层次

不一，因此教科部门一是要求课题研究者能够常常更新，研读教

育教学的相关理论，及时充电，二是及时将微型课题研究的适时

动态让课题负责人了解，推荐相关理论书籍和__，供他们阅读，

提升理论水平，为他们提供在研究过程中的理论依据，及时答疑

解惑。第四，定期检查，督促实施。使课题的研究能够顺利进行，

在学期末，要求微型课题的负责人将本课题的实施情况小结，并

做好相关成果的整理工作，及时归档。规范管理。

三、依托信息资源，提高科研实效

1、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞

赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。

2、注重校园信息化建设，以信息化推动教育教学工作。络

教学平台、教学资源库，给教学科研工作的开展提供的了有力的

保证。本学期，我们继续以信息化建设为依托，不断充实完善校

园信息资源库，积极探究信息化与各学科教学整合的方法和途

径，提高科研实效。

3、加强了课题络化的实践和管理，将课题的相关信息传到

上，通过上级主管部门的监控，有力地推进学校教科研的进步。

四、注重科研总结，做好年报工作

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教

师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、

教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。

每学期末，根据上级主管部门的要求，做好学校教科结束工

作，做好教科研百分考核的相关资料。以务实的态度反思学期教

科工作的现状，争取在新的一学期中能够做得更好，更有特色。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多

地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员

参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教

科研工作稳步前进。

课题研究工作总结3

“初中生物实验创新的实践研究”（课题编号：____x—13

—016）这一课题组共有七名主要成员，其中__x师任负责人。

该课题第二阶段工作进展顺利，还受到市教育学会充分肯定，并

在市教育得以报道。为保证课题研究工作的进一步顺利开展，现

对本阶段工作作一总结。

一、课题实施总体情况

本阶段加强生物实验创新的实践研究，不仅为学生学好生物

服务，更为培养学生的科学兴趣，科学态度，提高学生科学能力

提供了一条重要途径；加强生物实验教学，提高师生生物实验水

平和创新能力，同时培养师生理论联系实际的能力，进一步培养

和提高教师的教育科研能力和创新能力；为龙岩市生物学科教研

基地校（武平三中）的建设提供特色教研内容。总之确保了本课

题第二阶段工作的有序有效进行，实现相应课题目标。

二、主要成绩和特色

1、课内外结合，从材料器具、内容和方法等多方面进行初

中生物实验的创新。一学年来取得了较多的成果，其中__x师的

教学论文《初中生物课堂有效教学策略研究》于__年5月发表于

cn级刊物《新课程》；__x师校本教研论文《初中生物器具创新

探索》被省教育学会收入汇编，实验教学论文《创设实验纠正学

生前生物科学概念的尝试》已被选送参加省赛，撰写的科学教育

论文《山林田野：科学教育的广阔天地》也被选送参加省赛。

2、研究、申报了与生物实验教学相关的国家专利。多个国

家专利的发明人和专利权人__x师于__年12月11日对本生物组

成员及生物兴趣小组成员开设专利知识讲座并进行指导；至__

年11月底谢小军师有“种子萌发外部条件演示器”等七个实用

新型专利获国家专利局授权，并获县财奖励。

3、推出初中生物实验创新的实践研究成果运用的有关教学

案例。______撰写的的教学设计《蒸腾作用》和《观察叶片的结

构》均被收入省级汇编。__年4月16日____x师分别举行“三

中名师工作室”示范课，__年4月25日______在省名师“送培

下乡”活动中积极参与同课异构：在课堂案例中均注重了生物实

验与生产生活的密切联系，均注重了课题研究与提高教学质量的

有效结合。

4、整合1—2批与教学同步的生物实验创新资源，深化课题

研究，充实了初中生物实验创新教育资源库。比如__x师的科技

教育论文《兼职科技辅导员高效化辅导初探》被选送参加福建省

科技教育论文大赛并获省一等奖和国家二等奖；实验教学论文

《“观察叶片的结构”的方法和技巧》被选送参加福建省实验论

文大赛并获省三等奖；教育教学论文《紫背菜——植物学实验的

好材料》获县一等奖。

5、构建初中生物实验创新的实践研究的模式，进行优秀研

究经验展示交流，同时积累材料。__年4月30日召开本课题工

作会议，主要进行初中生物实验创新的实践研究模式的构建问题

的探讨，取得了较好效果。

三、主要经验和做法

1、注重激励创新，加强实验创新操作实践。一方面积极鼓

励对初中生物实验从实验器具、材料和方法等多方面进行了创新

实践，并进行了实践和总结。同学们提高了生物学习兴趣和实验

创新能力，形成了小创意、小论文和小总结，进行了小制作、小

发明和小创造。另一方面相当注重加强形式多样的创新活动及科

技实践。比如__年5月16日对本课题研究进行对比实验和问卷

调查，并作了实验分析。还积极组织和指导学生科技活动，其中

______指导的创新项目《定时定量猪舍自动冲粪装置》荣获市三

等奖。

2、切合学校要求，为提高教育教学质量服务。课题研究应

该也可以与学校要求相结合，课题研究必须也可以为提高教育教

学质量服务。课题实施过程中可以有效地结合学校要求，比如在

安排课题工作时与学校工作计划相契合，将课题研究成果有效运

用于提高课堂教学效益。__年下半年，我们学校提出了更高的教

学质量目标，要求课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，

为此我们课题组提出：除7章、第14章外，每章教学至少实现

以下项目中的两项：

①自制教具运用；

②实验材料或方法创新；

③活动创新。

同时，学校明确要求课堂教学过程中学生活动不少于十五分

钟并注重培养学生创新能力，为此我们课题组积极提倡：在生物

课堂教学中结合自制教具、创新实验，联系当地生产生活实际或

学生自身实际，进行新课导入和新知教学；联系当地生产生活实

际或学生自身实际布置书面作业，或布置必要的课外学生实验及

自制教具等作业。__年3月20—21日，我组成员__x师积极参

加市生物学科教师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获市一

等奖；__年3月27日，我组成员__x师积极参加县生物学科教

师教学技能大赛，并在教学设计比赛中荣获县一等奖：我组成员

学以致用，努力创新课堂实验，将课题研究与提高教学质量有效

结合。

3、结合当地实际，增强课题实施的可操作性。实施课题不

要避实就虚，不必舍近求远，而就要接地气接人气，具体点说就

是结合当地的自然景观、人文环境、工农业生产实际，乃至学生

所处的学校、家庭还有社会小气候小环境来进行。其一，在实施

《初中生物实验创新的实践研究》时，我们主要从实验器具创新、

材料和方法创新等方面进行实验创新，但每一个方面的创新我们

都注重结合当地生产生活实际。其二，我校是走读学校，我们课

题组也注重结合这一实际，正如前面所说的，会布置必要的课外

学生实验及自制教具等作业，比如“制作叶脉书签”、“自制泡

菜”和“观察枝瘤”。在课外、在家里，学生们用洗衣粉代替碳

酸钠和氢氧化钠来制作叶脉书签、自泡子姜代替课本上要求的配

料和工序繁杂的“自制泡菜”、用当地常见的红尖椒枝瘤来代替

剥除一圈树皮后还需历时一二个月来能形成的枝瘤，实验简便易

行，效果良好。其三，注重挖掘本组内市名师、市县先进及专利

方面的专家所形成的有利因素，注重发挥组内榜样的力量，有效

实施“传、帮、带”工作。

4、抓住相关契机，扩大课题研究的成果。课题实施要与相

关学科活动和师生竞赛相结合，抓住相关契机，以学科活动促课

题开展，以相关赛事出课题成果，同时又以在学科活动和相关赛

事时所取得的成效促课题实施。这些与课题研究相关的契机，主

要有以下三类：

（1）与县、市生物学科教研相关的活动；

（2）与各种学生比赛有关的活动；

（3）各级各类教师作品及技能大赛。

四、有待完善之处

1、学生对初中工地技术员 生物实验创新有待进一步深化，层次也可加

以进一步提高。

2、培养学生大胆创新实践精神和踏实严谨学风及争取学校

对本学科兴趣小组活动的支持方面，有待加强。

3、努力促使学校践行群众路线，按规章制度办事，为学校

发展着想，给课题组必要的活动经费支持，尤其对科技创新人才

要按规定给予必要的鼓励。

课题研究工作总结4

时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为课题组的成员，

现将本人本学期的课题研究工作总结如下：

一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。

一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，

钻研理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过络

收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己

的理论水平，课题研究水平。

二、积极进行课题研究，总结研究成果。

根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及

时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的

研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不

断提高自己的研究能力。

三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。

课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自

己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我

能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题

研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的

博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我

能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结模式三

教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也

总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、

上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

四、对课题研究的一点思考。

1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不

断给自己充电，提高研究水平。

2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，

有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。

3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材

料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然

做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，

为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做

好的。

短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结

束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更

大的研究成果。

课题研究工作总结5

我校科研课题――“__英语词汇立体学习法的探究”，在完

成了课题的立项、课题组的成立和实施方案的制订等工作的基础

上，申报“十一五”河北省重点科研课题获得成功！这对参加课

题实验的教师给予很大的鼓舞，课题组老师做了大量调查，积累

了大量资料，对课题的开展背景和课题的发展趋势有了详细的了

解，报着强烈的责任心和紧迫感，我们投入到紧张有序的工作中。

我们按照制定的课题研究阶段性计划，认真教研，踏实工作，大

胆实验，不断探索，取得一些成绩。现对中期阶段（20__年5月

－20x年6月）的工作总结如下：

一、进一步学习理论，明确研究的方向。

教育思想，教育观念正确与否，直接关系着教学改革的实践

和实验研究的方向与成败。因此，在确立实验课题后，我们多次

召开座谈会，明确课题的意义，课题组所有成员都通过上购买了

黎学智教授的《初中英语词汇立体学习法》指导用书，并利用下

载的资料，深入学习了黎学智教授的英语单词逻辑记忆法理论。

此外，还进一步研究了邱大炮的《黑英语》理念，学习了报刊杂

志和上有关英语词汇学习方法和活动方式的__，吸取别人的先进

经验，关注研究的前沿成果，以确保研究的方向性。并进一步领

会新课程改革的理念，以新课标为依据，转变教师的教育教学观

念，提高对本课题的认识，让课题研究真正能为英语教学服务。

二、大胆实践，勇于探索。

1、课题成员及相关的教师在本校进行实验研究，首先由课

题组长王香璞老师分别给初二和初三的学生做了“__英语词汇立

体学习法”的专题讲座，指导学生运用新的方法进行词汇学习，

然后相关教师初步开展针对不同学年段的学生的实验，在班级或

学校内组织丰富多彩的单词游戏活动。让学生摆脱传统学习方法

的束缚，在全校实验班的学生中初步形成利用新方法进行词汇学

习的新局面，开辟一条学习英语词汇的新途径。

2、参加实验的教师大胆地在日常教学中进行实验，并通过

听课、讲课、评课、座谈等进行研讨交流。定于每周四为教研活

动日，组内教师集中备课，互通有无。鼓励教师用多媒体上课，

更多地在课件中渗透“爱迪英语词汇学习法”的理念，并及时积

累优秀课例和优秀课件，写出阶段总结和阶段性论文，不断进行

完善和提高。

3、分工合作，三线并举。结合课题组老师所担任的不同班

级的教学工作，我们就课题研究的具体内容按年级组做了明确的

分工，主要开展两方面的工作：针对不同学段的单词学习方法和

词汇活动形式进行研究。具体分工为：七年级组由王香璞老师负

责，八年级组由顾京颖老师负责，九年级组由伏会先老师负责，

各年级组成员的调配和衔接由组长王香璞老师负责。我们按照

“三线并进，齐头并举”的原则开展相互独立又相互交融的工作，

以便节省人力，提高效益。

4、请市教研员进行指导，以确保课题研究的方向性。我们

聘请了市级英语教研员刘金来老师进行了课题研究方法和策略

的指导，以便课题研究的顺利展开。

三、初见成效，前景广阔。

由于工作得当，我们的课题进展比较顺利，课题研究初见成

效。具体表现在以下几个方面：

1、实验班的英语课堂教学面貌焕然一新。在“爱迪英语”

词汇立体学习模式的指导下，实验班的教师在课堂教学活动大胆

改革，勇于实践。尤其在单词学习方面一改以往的传统模式，以

新颖奇特的方式进行词汇教学，大大调动了学生们的学习兴趣和

学习积极性，从而提高了课堂效率。

2、初步在实验班的学生中树立起“爱迪英语”立体学习法

的理念，使他们初步摆脱了传统的、机械的词汇学习方式的束缚。

许多学生都在一定程度上形成了单词学习的技巧和策略，为他们

的进一步学习打下良好的基础。

3、学生的英语活动异彩纷呈。在以往的校级英语活动中，

活动只不过是课堂教学和检测的延深，还是做做题、答答卷，学

生们无积极性可言，不多的技能比赛也只是少数优等生的才艺展

示，根本没有一般学生的舞台。“爱迪英语”词汇立体游戏活动

则以灵活多样的方式，为每一个同学提供了平等参与的空间。一

个个妙趣横生的活动板块都把学生们带到了单词的乐园。

4、单词游戏活动幻灯片初现模式。为了配合英语词汇活动，

王香璞老师尝试做了系列幻灯片，用多媒体辅助词汇活动。众多

的背景图片和动画方式，从不同程度上阐述了板块活动的内涵，

为词汇活动创造了更好的情境。后来又指导相关教师把这种模式高中毕业自我鉴定

用于课堂教学，效果显著。

5、理论成果开始出现。通过这段时期的科研工作，课题组

的成员不断总结，在反思和交流的基础上形成了一些有价值的__

或论文。有几篇论文在市、地级初中英语教学优秀论文评比中获

奖。

6、课题组的青年教师积极参加各级技能大赛并获得奖项：

教师曹容芬参加沧州市初中英语优质课评比荣获一等奖。伏月芳

和顾京颖老师参加“全国中小学英语教师教学基本功大赛”分获

国家级三等奖和沧州市一等奖。

四、任重道远，不负众望。

由于各级领导的关怀，经过课题组成员的辛勤工作，我们的

科研取得了初步的成绩，我们依旧任重而道远！但我们相信，在

各级领导和专业人士的大力支持下，在组长王香璞老师的身先带

领下，在课题组全体成员的共同努力下，我们一定能不负众望，

取得更多的科研成果，课题研究一定能取得圆满成功！

课题研究工作总结6

光阴荏苒，岁月如梭。转眼间本学期的工作已经接近尾声。

回首本学期的工作，在课题研究方面，主要做出了以下的成绩。

下面是学期的课题工作小结：

一、制订课题计划，落实课题方案

学期初，根据学校课题组要求，制定了个人课题研究工作计

划。并在本学期中围绕“各学科教学中培养学生积极心理品质的

研究”这一课题进行研究，积极配合。并取得很好的成绩，本学

期是课题研究的重要阶段，课题研究成果在大家的共同努力下已

经略有成效。

二、提高学科认识，加强学科学习

本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了教师的理论学

习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在研究

的过程中明确了方向，对课题研究有了更深入的理解与认识。

三、课题研究成果

本学期，我校进行了五个课题的研究，我有幸参加了其中的

一个，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工

作：

1、学习教育理论知识，努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学

习笔记。

3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的心理问题，在课

堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观

察记录。

4、每月及时更新教师博客，把科研进展情况和个案分析发

表在教师博客上，以便课题组老师们共享。

5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，互

相学习沟通。

四、做好资料的收集和整理工作

课题研究，是教师提升自己的重要方式。本学期，课题组进

行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记

录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课意见上传到个人

博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的

理论知识。提升了自己的理论水平。

这一学期的工作圆满结束，在课题研究过程中我们遇到了很

多困难和问题，但是我们从中收获更多的是快乐，这份快乐充实

了我的生活，也充实了我自己。让我对自己的工作有了更准确的

目标与追求。在今后的课题研究中，我会更加努力钻研，尽心尽

力做好自己的每一份工作。

课题研究工作总结7

本学期我校教科研工作，坚持以积极稳妥地推进课程改革，

切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步

加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，

紧紧围绕新的学科课程标准，通过多种形式、多个层面的课题研

究活动，帮助教师改变传统的课堂教学方式，优化学生学习策略，

重视培养学生的创新精神与实践能力，提高课堂教学效益，学校

教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念，取得了一定成

绩。

一、指导思想

以《新的课程标准》为指导，认真研究课标和基础教育课程

改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法，贯彻执行

崇尚创新的工作精神及积极开展教研活动的要求，加强教学研究

如教学管理。在“教书匠”、“经验型”向“学者型”、“科研

型”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步。

二、主要工作

1、加强理论学习，提高教师理论水平。

我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和

课程理论知识，做好教师业务学习的改革工作。本学期，我校围

绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略、学科专题研

究等。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座，并

邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题

讲座。通过学习、培训、研究、交流等多种途径，努力建立一支

师德高、善创新的教科研教师队伍。

2、课题研究与各类公开课整合。

为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活

动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自

己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课

题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研

究的主阵地的作用。

教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，

明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情

况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活

动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分

析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。

本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学

科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意

识”、低年级语文组的“写教学中如何培养学生的观察能力”、

高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英

语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实

验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教

研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专

题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选

出一、二、三等奖，对教师进行奖励。

3、全体教师撰写反思、随笔，形成浓厚的氛围。

全体教师撰写教学后记和反思，学校每月由教研组长进行月

查，期中和期末由教导处进行检查。通过写教学反思和后记，不

仅提高了教师的理论水平，而且在总结和反思的过程中，教师的

教学行为更加规范，教学更具有实效性和针对性，提高了教学的

质量。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科

研工作的实际情况，我们从学习理论入手，要求教师每学期写好

一篇自己的专题论文，要求中青年教师人人写心得体会。全校共

收到了70多篇教师的校内的教学论文及十多篇获省、市级一、

二、三等奖的论文。其中汤群教师的教育叙事《和孩子聊会闲话》

在《胶州教育》杂志第五期刊出。提高教师素质的又一个重要途

径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研

兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教

师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越

自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，

但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无

定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消

化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参

与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题

为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提

高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批

人。

4、培养教育科研意识。对教师而言，科研意识就是对教育

教学活动的追求和探索，是运用教育教学理论指导教育教学活动

的自觉性，是对所从事的教育教学活动一种清晰而完整的认识，

基于上述观点，我镇各校注意在提高教师的教科研意识方面下功

夫。

（1）转变观念，提高教师教科研意识。以前，学校大部分

教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教

好就行了。针对这种认识，我校领导多次召开会议强调教科研的

意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好

教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败

的关键。并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去

的看法，增强教科研意识。

（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。我们对教师素

质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。而是对教师

提出更高的要求。要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探

索和研究。为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培

训。提高了教师进行教育科研的能力。

5、加强了对青年教师的培养，促进了青年教师素质的全面

提高。本学期，我校以课程改革为契机，加强对青年教师的培养，

只要一有机会，学校就派青年教师外出学习、参观、听各种讲座，

进一不提高了他们的教研水平。同时组织青年教师上研究课、示

范课等多种形式的活动，促进了教师苏州的全面提高。刚毕业一

年的于萍的创造教育课荣获胶州市优质课一等奖；付丽丽参加快

乐英语优质课比赛荣获一等奖。

6、强化课题全过程管理，切实提高课题研究实效。

本年度，我校对市级课题《家庭教育实效性研究》进行了较

深入、细致的研究，认真制定了课题实施计划，填写了课题阶段

鉴定申请表。要求每位教师撰写子课题论文，并根据论文的质量

评选出一、二、三等奖，期末对部分教师进行奖励。另外，完成

了《家庭教育中儿童养成良好行为习惯的途径和方法》方案设计

报告。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多

地方需要改进、充实，尤其是在今年的教科研评估中，存在了很

多问题，得到了教体局教科室领导的指导。在今后的工作中，我

们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供消

息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

课题研究工作总结8

20__年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个

人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究

工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误

与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一、端正思想，勇于尝试，不断进取。

教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首

次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一

想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成

的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能

取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了

思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定

难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村

小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后，集中自己的全部时间和精力，用勤奋

认真。积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有

一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊

喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，

同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二、脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在

暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先昆明到抚仙湖 在口语交

际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后

据此写出了。

对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我

在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究

的和，为研究工作的具体开展指明了方向。

进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开

动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，

让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高

自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性

材料，让我能写出具有一定价值的经验总结__。

三、勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究

成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到

了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据

自己的一些小小发现，还写出了经验总结__五篇，发表在自己的

博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充

和更新自己的知识。通过上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法

来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔

记。作好这一些准备工作，我对自己意面牛排 在新一年的研究活动就更充

满了信心和力量。

当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误

和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究

的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切

都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

课题研究工作总结9

我校王校长及6名教师申报了7个延安市个人微型课题，研

究科目有语文、数学、美术、体育、地理五门科目。课题研究已

经近三个月了，期间我们做了大量的工作，基本实现了第一阶段

的目标。

一、第一阶段主要做法：

（一）、搞好课题研究的保障

1、制度保障

为了确保课题研究的正常运行，结合我校教情、学情，科学

构建适合我校实际的“激情课堂”，努力提高我校教育教学质量，

我们要求教师制订了自己的课题研究计划，将教科研与教学常规

紧密联系起来，让教科研服务于教学，促进教学。

用制度约束、指导课题研究，探索提高课堂教学效率的有效

途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质

量，构建适合当前教育教学协调发展的“激情课堂”模式。

2、组织管理保障

成立由校长任组长的“课题研究”工作领导小组，由教学副

校长为组长的实施小组，教务处、包科领导、教研组、备课组具

体负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚集课堂；领导小组

认真学习“课题研究”有关理论和文件要求，统一思想，提高认

识，具体落实操作过程，教导处全面负责，教研组长具体负责本

组“课题研究”的相关工作；把实施“课题研究方案”作为提升

学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“激情课堂”意义的

理解，围绕“小组合作学习”、“激情课堂”开展教学实践反思

活动；领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改进”的教师

跟踪听课，发现问题，寻找“亮点”，及时反馈、评析，帮助他

们看清自己的长处与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改

进提高的目的。

（二）、教师个人所做工作

1、确定研究课题，形成课题研究实施方案和开题报告。

2、在学生或老师之间进行调查、研究，获取课题研究需要

的相关资料与数据。

3、通过文献研究，搜集和整理与课题相关的资料，了解与

本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的理论依据。

二、存在的主要问题

通过本阶段的探索研究活动，我校教师的教学水平确实有所

提高，但还存在一些不足之处。

1、部分教师对研究课题的资料收集、整理不充分，不能满

足研究需要。

2、教师在课题研究中缺乏主动，需要管理人员督促。

3、缺少个人学习，不明确每阶段需要做什么。

三、今后打算

鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次认真学习有关课题

研究的意见与精神，认真反思了各自在此阶段中存在的问题，决

定从以下两个方面入手来改进，以如期完成各阶段工作。

1、教师在积极实践的同时注意向其他教师、名师学习，结

合他们的具体做法，深入领会、因地制宜、因材施教，踏实研究。

2、继续加强集体备课与教学研讨活动，在活动中，在交流

中，在反思中，充实自己，搞好研究。

课题研究工作总结10

一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式

研究的背景

近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念

为先导，积极推进教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根

本任务是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的技术应用型

人才；人才培养要以培养职业能力和基本素质为主线，以职业能

力为本位；基本形成了面向基层、针对岗位、强调应用、注重实

践的教育教学特色；并在人才培养模式、教学内容与课程体系、

教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培养质量控制

为主题的教育质量管理模式改革等方面获得了显著的成果。

然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学活

动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍

然是“知识本位”模式，与高等职业教育人才培养目标的能力本

位要求存在着诸多不适应，甚至在很多方面严重影响了高等职业

教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现

是：

1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学

模式缺少系统研究，对其本质、地位、功能的认识不到位，仍然

没有摆脱知识型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人

才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随意

性和盲目性。

2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。

高等职业教育会计专业的教学与人才培养目标的要求脱节。经过

多年教学改革探索，高等职业教育会计专业形成了以培养职业能

力和基本素质为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践

教学与理论教学的比例接近或超过1∶1，但目前绝大多数学校

在培养会计专业学生的技能和能力方面还存在缺陷，教学活动不

注重知识的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教

育会计专业的教学目前还是采用过多课堂上的理论讲授，由于其

直观性差、无法操作，学生难以接受，教师需要反复讲解，从而

浪费了时间，造成了教学效率低下的局面。

3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有蔓延之势。高

职学生喜欢动手操作，喜欢接触实际，他们对直观、形象的知识

会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌

学情绪。学校和老师越强制学生学习，越会使其产生逆反心理，

从而形成了学生被动学习的局面，学生的学习兴趣下降，并相互

传染，使厌学风气不断蔓延。

4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就

业。由于校内实训与企业的实际情况不同，校外实训又流于形式，

学生不了解企业的情况，更不知道会计各个岗位的具体要求，高

等职业教育会计专业的毕业生无法实现到工作岗位上立刻上手。

5、青年志愿者活动 高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源浪费。

高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再

到实训基

地进行实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负

责实训的教师也因此需要等待，造成资源浪费。另外，校外实训

基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远计划的实施，也浪

费了企业的资源，加上企业会计资料属于商业秘密不能外泄，使

得企业不愿意安排会计专业学生实训。

6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会

计专业现有教学模式除了重视知识掌握，也重视学生专业能力培

养，但对学生专业能力的关注程度还不够。大多数高职院校会计

专业利用实践教学基地的教学活动，采用的模式只是停留在巩固

知识的层面，或者只训练了一部分能力，现有教学模式忽视了学

生创新能力的培养，当毕业生遇到新问题时，不具有创新能力，

不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也显

示出现有教学模式的弊端。

7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进行教学活动

的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进行的教学活动

没有规范的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。这就严重地削

弱了分析、评价的反馈调节和激励作用。

针对上述存在问题进行全面系统的改革研究和实践探索，构

建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教

学模式。对于充分发挥反馈调节、导学促教等教育教学功能和质

量管理功能，强化高等职业教育会计专业职业实践能力和创新能

力培养，促进学生知识、质量管控 技能、能力和素质协调发展，深化高等

职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培养质量管理，

推进高等职业教育会计专业人才培养质量的全面提高，保证人才

培养目标完全实现等都具有十分重要的现实意义。

二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式

研究的思路

（一）指导思想

以保证人才培养质量和建立用人单位对学校教育质量的信

任为根本出发点，遵循教育规律和质量管理规律，运用教育科学、

管理科学、全面质量管理的原理和方法，从高等职业教育本质特

征及其实际出发，紧密结合人才培养质量形成的教学技术作业过

程和人才培养质量的策划、控制、改进、保证等管理过程，针对

高等职业教育会计专业利用实践教学基地的具体情况，从理论与

实践的结合上，开展课题研究，构建会计专业利用实践教学基地

的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。

（二）基本思路

在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模

式既对于人才培养质量形成、控制、改进与保证具有重要作用，

又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要

作用。而对于职业院校学生的培养，必须依靠实训基地对学生进

行职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。

针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作

用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教

学基地新型教学模式的研究要按照专业培养目标与职业活动要

求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教学质量又注重教

学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培

养模式改革的一个子模式进行研究与实践；从高职教育人才培养

质量管理的全过程、从高职会计专业实用人才的目标定位出发进

行研究。

研究与实践的重点是：

1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进行实地调研，在充

分调查研究和理论研究的基础上，搞清高等职业教育会计专业利

用实训基地进行教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教

学中制约教学改革和人才培养质量提高的主要问题和矛盾，并准

确地把握高等职业教育本质特征，以专业培养目标为依据，以加

强技能、能力和素质培养为主线，明确改革的主攻方向和重点任

务及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校管理学、教育

测量学、教育评价学等学科的基本原理和技术方法，深入进行高

等职业教育会计专业利用实践教学基地进行教学的理论应用研

究，探索高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进

的理论指导实践。

2、在保证教学质量和教学效率同时提高的基础上，开展理

论与实践的研究。以实现能够切实提高学生的职业技能、能力和

素质，增强其就业竞争力。

3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等

教学改革基础好的会计专业作为改革试点专业，按照专业培养目

标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注重教

学质量又注重教学效率、重视创新的原则，对会计专业各门专业

课程进行总体设计，

课题研究工作总结11

我们宏基小学关于《开发语文课程资源，培养学生口语交际

能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确方的

案,.欢指导下，通过我校的课题研究小组的同心协力，分工合作

下，在相关班级学生的积极配合下，我们在《开发语文课程资源，

培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步，语文

教学质量达到稳步地提高。下面，我们就我们的课题研究所得的

体会向上级领导及同行们做出汇报：

一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思

想、争取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，共同完成《开

发语文课程资源，培养学生口语交际能力》的课题研究，使我校

语文教学质量稳步地提高。

自从接受《开发语文课程资源，败火的水果 培养学生口语交际能力》这

个课题研究以来，我们学校非常重视，坚持花费一定的财力、物

力，确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄

主任的带领下，我们经常从上查找相关的资料，坚持每一位课题

研究成员上好公开课，利用每单周星期四下午4：30到5：30这

一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果，我们

每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文，一个课堂

实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料.，在老师们的

共同努力下，我们的课题研究工作取得了很大的进步，进一步地

促进我校语文教学质量稳步地提高。

二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注重知识的传授和

实实在在的评价相结合进行语文教学，取得喜人的成绩。

（一）在识字教学中，通过创设情景，发挥学生的个性潜能，

让学生在找生字中交往，让学生在认生字中交流，让学生在评价

中交际,培养了学生自己识字的能力。

我们在识字教学过程中，坚持让学生在找生字中交往，让学

生在认生字中交流，让学生在评价中交际，创设交际的情景指导

识字教学。我们总是让学生说：“你是用什么方法:识字的？”，

然后着重同学生一起交流积累识字方法:，同时进行师生、生生

互评的评价手段交际，达到正确方的案,.欢识字，总结了许多方

法:：如，陈运兴老师教学“哲”等字时，学生根据它的结构特

点，上面是“折”，下面是“口”记字；又如，黄菊梅教学“槐”

字时，学生想到了“愧、魂、魄”等字进行辨析识字；再如，罗

汉雄老师教学“骂”字时，学生说出了“一匹马上两口袋”这顺

口溜进行识字。特别是我们在曾红斌副校长的指导下，.用多样

化、具体化的评价语言，收获更大。如古秀花老师在教学《两只

狮子》一文进行师生评价时，当她听到学生说认识“困”字时是

“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时，

她的评价是：孩子，你观察得真仔细，还会编出那么好听的故事，

你的想象力真丰富。又如，进行生生互动评价时，她教一位学生

读“浓”字时，这位同学声音较小，她提出请大家评评时，一位

学生是这样评的“你读对了，不过声音小了点，能读大声点吗？”

多好的评价呀！我们就是通过这样的形式识字教学。现在，学生

的识字能力得到了提高，不用怎样教，学生已能自学生字了。

（二）在阅读教学中，运用多种手段开发语文资源，.用朗

读交流、问题质疑解疑交流、话题交流等形式进行教学，取得良

好的效果。

1、课前预习，开发语文课程资源。

我们在完成每篇课文教学时，总是先让学生通过学过的课

文，在课外读物学到的知识，通过上、到图书室查找相关资料，

为学习课文打下了良好的基础。如，黄菊梅教学小学语文第九册

《再见了，亲人》一文。

2、朗读交流，学生读书水平明显提高。

我们注重朗读指导与交流，每教学一篇课文，我们总是通过

多种形式训练学生把课文读好。如，罗汉雄老师在教学中通过学

生自己试读，提出不懂的字交流，解决读音障碍，把课文读正确

方的案,.欢；然后通过自由读，把课文读流利；再进行小组、个

人表演读，再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方

面交流，读出课文所表达的感情。经过实践，学生的读书热情高

涨了，读书水平提高了。

3、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见，在质疑解

疑中加强口语交际能力，学生学习水平得到明显提高。

旧式的课堂教学，通常是老师问什么，学生就回答什么，再

也不肯“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题，经过交流取

得一致的意见，向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么，

有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。如，杨桂梅老

师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时，学生提出这样的疑问：

“老虎不是国家保护动物吗？为何武松能打虎呢？他不怕犯法

吗？”然后引导学生讨论，学生不但了解到当时社会背景与现今

社会的不同，而且还增强了环保意识。又如，黄菊梅老师在教学

语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，有学生提出：“为

什么是初晴后雨？这指的是天气变化，一会儿晴天，一会儿雨天，

还是写西湖不同时间的晴天和雨天景色？”同学们同样对此问题

展开激烈的讨论，不但培养了学生发现问题、解决问题的能力，

也培养学生表达能力、交际能力。实践证明：在阅读教学中鼓励

学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际能力，学

生学习水平得到明显提高。

3、联系生活，找出话题进行教学提高阅读教学水平，培养

学生的交际能力起到非常重要的作用。

我们语文教学中经常提出语文教学要联系学生的生活实际，

让学生有话可说。如何解决这个问题呢？我们从目前出现的话题

作文中受到启发并经过实践得出：在阅读教学中，实行话题教学

对提高学生的阅读水平，培养学生的表达能力有重要的作用。为

什么呢？找学生熟悉的话题，学生有话可说，正因为这样才能说

得好，久而久之，阅读水平便得以提高了。如，罗汉雄老师在教

学语文第九册第十课《秋天的怀念》时，就找出了“母爱”的话

题，先由学生说自己妈妈对自己的爱，然后引导学生再体会文中

妈妈对儿子的爱，学生不但很容易产生了共鸣，而且培养了交际

能力，又同学分享了自己的快乐。

（三）把握习作中指导、练习、评价与交流，提高学生的口

语表达能力，是提高习作的有效途径。

在多年的习作教学中，我们发现：通常，老师修改后的作文

发回学生后，学生一般只注重分数，很少有学生去看老师修改后

的__。有些老师在评语时写些学生看不懂的语言，如中心突出、

结构严谨等等。为了改变这一现状，我们课题组研究决定：评改

作文后，选取优秀的作文以及一些写得一般的作文，通过投影组

织学生一起读读别人的__，并在读后提出自己的看法与别人交

流，学习别人的优点，帮助别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊

梅老师在实施中体会到，刚开始，学生还不习惯，再后来，学生

们提高了认识，说起来总是情绪高涨，各抒己见，滔滔不绝，作

文水平得到了不断地提高。

三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，

以小组的形式进行口语交际，更系统地培养了学生的交际能力。

我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文

课外活动,如，《演讲》、《如何过一个愉快的假日》、《小论

坛》、《怎样保护周围环境》、《一元钱究竟有多重》等多种形

式的活动，以小组的形式进行，这一做法深受学生的喜爱，热情

高涨，更有效、更系统地培养了学生的交际能力。如，杨桂梅老

师发现该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难，学校组织的一次体

检时，交不起体检费。在一次班会课上，组织了一次“我们该怎

么做”的爱心大行动，首先由班长介绍他们的情况，听了班长的

介绍后，同学们便积极地讨论开了，一个说：我出5元；一个说：

我的条件好，全部由我出……堂上出现了热烈的掌声。两位同学

的问题解决了，两姐妹流下了激动的泪水。我们想，这不正是大

家希望的吗？通过各种形式的活动证明，在语文课本的口语交际

专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进行口语交际，更

系统地培养了学生的交际能力。

以上是我们在《开发语文课程资源，培养学生口语交际能力》

的课题研究中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成绩，但

是在工作过程中仍存在许多不足，由于我们的水平有限，学生条

件较差，实施起来仍存在一定的难度，学生的交际能力有待于进

一步的加强。今后，我们一定更加努力，发挥我们的优点，提高

老师们的教学水平及同学们的学习能力，把这一课题研究工作做

好，使我校的语文教学质量百尺竿头，更进一步。请领导们及同

行们多多指教并提出宝贵的建议。