倡议书的格式图片

习作：学写倡议书

教

学

目

标

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格志愿者的英文 式正确、内容清楚。

学

前

准

备

学生预习

搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事

例。

课

时

安

排

2

课

时

教师备课

多媒体课件。

一、激趣导入，引出主题

1.回顾旧知，引起思考。

导语：《只有一个地球基础营养学 》《青山不老》《三黑和土地》这三篇有关珍惜资源

和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给

你的体会吧！（学生发言。）

2.小组交流，进行资料展示

（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。

（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。

小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实很严重。今

天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视

对环境的保护，为打造美好的家园做贡献，好吗？（板书：学写倡议书。）

二、研读范例，交流方法

1.学生阅读习作范例，了解倡议书的格式。

（1）教师引入自学，提出要求。

师：倡议书像书信红色朗诵稿件 一样有一定的格式和要求，现在请同学们读课本上的习作

要求和范例，用横线画出有关倡议书的格式和要求的句子。

（2）检验自学效果，完成自学检测卡。

预设：让学生通过读、画、想、说等形式了解倡议书的正确格式和主要内容烧魔芋 ，

培养学生仔细观察的好习惯，掌握倡议书的格式。

自学检测卡

①填一填：

写倡议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后

提出解决方法。

写倡议书有一定的格式：根据倡议书的内容先写标题，再写称呼，然

后写倡议的具体内容，最后写上建议人姓名和日期。

②说一说：倡议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

2.学生发言后，教师就倡议书的格式和内容进行小结。（课件出示）

3.提示学生注意倡议书的语言特点。

师：倡议书的语言要委婉，因为是倡议，所以不要使用“命令、要求、必须”

等字眼，以免使语言太过生硬，而起不到倡议书应有的效果。

三、交流素材，完成初稿

1.学生思考倡议书的内容，小组讨论，每组推荐一个人发言。

过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。那么下面请大家讨论一下，

你有哪些想法希望得到大家的支持并一起去实施？为什么要提出这个倡议？

2.集体交流，谈一谈倡议的内容。

交流示例：

生1：在我们小区，经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚

至直接从楼上往楼下扔垃圾，使我冰雹英语 们的小区变得十分脏乱，既影响了小区环境，

也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境。

生2：现在点外卖非常盛行，虽然给我们带来了很大的方便，却也对环境产

生了非常不好的影响。每一份外卖都会用上一些一次性的材料，如木筷、饭盒、

纸巾，我觉得这造成了非常大的浪费和污染，而且外卖不一定健康，不卫生的外

卖食品很容易让我们生病。我想倡议少点外卖，多在家吃饭。

生3：我觉得现在的汽车太多了，不仅小区里停得满满的，路边也停得满满

的。每天早晨出门上学，到处都是车，有时因为一些小事故，会造成大堵车。我

想倡议人们出行时尽量不开车，一方面可以减少大气污染，另一方面也能让我们

的交通更顺畅。

3.教师引导学生找出各种问题的原因，同桌间相互交流。

4.确立习作提纲。（以白色污染为例。）

写清存在的问题（指出白色污染的问题）——分析问题存在的原因（人们的

环保意识淡薄，对白色污染缺乏紧迫感）——提出解决问题的建议（分点罗列）

——提出倡议和希望

5.学生进行习作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导

四、点评习作，修改誊写

1.学生完成初稿后，小组内互相交流，互相评议修改。

指导修改：①格式是否正确？②反映的问题写清楚了吗？③语句通顺吗？④

语言得体吗？

2.选出一篇较好的倡议书参加班级评议。

3.对照教师和同学的评议，修改自己的倡议书。

4.佳作展示，拓展活动

（1）先在小组内评选最佳习作，再在班级内选择最佳习作。

（2）把最佳习作展示在班级的习作园地，供大家学习。

（3）课后可把优秀倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布

告栏、网络论坛等。

本次习作“学写倡议书”是对单元主题的深化，也是让学生联系生活实际去

发现身边的环境问题，从自己做起，再书法颜体 号召他人也加入保护环境的队伍中来。这

是学生第一次接触倡议书的写作。在指导写作时我注意培养学生的审题能力。倡

议书是应用文，有一定的格式。在以往的教学中我发现如果教师在进行教学时对

应用文的格式强调不到位，会有很多学生对格式掌握不到位。吩咐的吩组词 所以在课堂上，我

以学生自学、自测、自改的方法为主，最后再进行小结，让学生通过自己的学习

掌握了倡议书的格式和写作要求。

写倡议书不能空洞无物，不能只是单纯的号召，而要写清楚倡议的原因和具

体的建议，所以在习作前我让学生做了充分的准备，一是查找关于环境遭受破坏

的相关资料，二是到校园、社区、公园、街道、学校周边走一走、看一看，了解

身边存在哪些浪费资源、污染环境的现象。在交流资料时，学生们的心灵受到了

震撼。因此，绝大多数学生都定好了倡议的主题，并给出了具体的倡议内容。本

次习作难度不大，学生在掌握倡议书的格式、写作模板之后，都能写出不错的倡

议书，只是倡议的内容雷同较多，可见还要引导学生在日常生活中多观察、多核桃汤 发

现、多思考。