解方程教学反思

《解方程（一）》教学反思

本课秉承“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗

旨来进行教学设计，使学生真正成为学习的主人，教学设计注重探究

与交流，让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起肝喜乐片 归纳、推理、

总结得出结论。真正感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

这节课的内容包括两个方面：一是探索并理解“等式两边同时加

上或减去同一个数系统怎么升级 ，所得结果仍然是等式”，这是教学重点；二是应

用等式的性质解只含有加法和减法运算的简便方程，这是教学难点。

对于“方程”这个名称，在教授新课前，对学生进行前测，95%

的学生都听说过，但解方程却是学生刚接触的新鲜知识，学生在知识

经验的储备上明显不足，因此教学中老师要时刻关注学生的学习状

态，引领学生经历将现实、具体的问题加以数学化，引导学生在自学

的基础上，通过操作、观察、分析和比较，由具体到抽象理解等式的

性质，并应用等式的性质解方程。因此，在这节课的教学中，让学生

理解并掌握等式的性质应是解决一系列问题的关键。

一、在自学交流中发现等式的性质

上课开始，通过创设喜羊羊和美羊羊玩跷跷板的情景，激发了学

生的学生兴趣，跷跷板的原理与天平的原理相同，让学生形象的理解，

学生带着如何才能使跷跷板再一次平衡的问题进入本课。然后以小组

为单位，985好还是211好 交流学习小研究（一）。交流自学情况，其他小组质疑、补

充并完善，生生互动，师生互动。在此过程中，教师适时介入，充分

体现学生主体，教师主导的教学理念。从而，初步发现等式的基本性

质。

二、在自学观察中理解等式的性质

在交流自学的基础上，老师出示PPT访谈记录 天平演示，天平原理工作证明样本 的直观演

示与抽象的方程解法相对应。形象具体的展示天平变化的过程，引导

学生用等量关系表示，结合自学交流“我的发现”“我的例子”为学

生探究问题，寻找结论提供了真实的情境，让学生经历了解决问题的

过程，并在问题的解决中发现并获得知识，更加透彻的理解等式的性

质，为应用等式的基本性质接方程做准备。

三、在充分的理解中应用

发现了等式的性质，其目的就是让学生应用这一性质去解方程，

学生第一次去解方程，心理上难免会有些准备90年代经典歌曲100首 不足。原教材中是利用

四则运算各部分间的关系来解方程，新教材要求利用等式的性质，思

路更统一，走的更长远，能更好的与猴成语 中学学习接轨。但由于孩子一贯

的思维方式，容易想到用四则运算各部分间的关系来求未知数，因打扰 此

在学习小研究（二）中，我给出了两种解题方羊排炖什么好吃 法的要求，这样可以让

学生更好的对比应用。学生在自学中就想到了把等式跟天平类比，应

用等式的性质解方程，发现“在方程的两边都减去同一个数，使方

程的左边只剩下x”，这样就求出了未知数x，部分学生通过画图形象

的展示了这一思维梦遗 过程。