东郭先生救狼

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课题：《农夫和蛇》

《东郭先生与狼》

课型：比较探究

比较探究：《农夫和蛇》《东郭先生与狼》

课前预习:了解作者，勾划分别勉励的话叫什么言 阅读课文时遇到的生字词并注音。

相关课程标准：

“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“在通读的基础上理清思路，理

解分析主要内容，体会蕴含其中的情感、哲理。”“欣赏文学作品能说出自己的

理解，品味作品富有表现力的语言。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品

味。”

教学目标：

1、了解作者并有感情的朗读课文

2、根据文本内容分析人物形象。

3、体会寓意，从中感悟人生的道理。

4、通过学习使学生明辨是非，对待恶人，决不能讲仁慈

5、复习寓言知识。

评价任务：

1、朗读课文，初步感知内容，识记生字词。

2、再丑的近义词 次阅读课文，引导学生在阅读中感知文章内容，体会寓意，从中感悟

人生的道理。

3、比较分析文章的思想内容和结构、通过对比阅读领悟不同的写作特色。

教学过程：

第一课时《农夫和蛇》

一、创设情境，引入新课

《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩负义、本性难改。今

天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样

的下场。板书课题。

二、明确学习目标

三、合作，交流、探究新内容。

1、参照注释，了解作者。

课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。

克雷洛夫：（1769---1844），俄国寓言作家。

2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。

3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。

4、指名读，集体讨论评价：

蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？

5、集体朗读，了解诗歌大意。

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一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀

了。

6、交流、探究诗歌寓意。

①指名有表情的读蛇的话：体会蛇的特征。

②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？

③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？

④农夫果断斩蛇说明了什么？

四、迁移应用，拓展升华。

通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。

五、巩固提高

1、乔装打扮：解释并造句。

2、练习背诵。

六、作业：背诵这首诗。

第二课时《东郭先生与狼》

一、导入新课。

我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人

深思的寓言故事。如：《郑人买履》、《守株待兔》、《小离别 刻舟求剑》、《画蛇添足》等。

今天我们就来学习一篇中国的寓言故事《东郭先生和狼》。（师板书课题，生齐读

课题。）

二、复习旧知，激发兴趣

1、寓言是一种怎样的文体？

寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻启示的一种文学

体裁。

2、寓言的特点：

①篇幅短小。

②主人公可以是人也可以是人化的动植物或其它事物。

③具有鲜明的哲理性和讽刺性。

④创作上多运用夸张和拟人的表现手法。

三、用自己喜欢的方式读课文，整体感知。

要求：1、读的过程中动笔标出文章小节数。

2、找出文中的生字新词，并思考正确读音和解释。

3、老师出示多媒体投影集中展示文中生字词：

作揖(y)退避(b)亲戚(qi)捅(tng)

中箭（zhng屠宰（tzi）

周旋：①回旋，盘旋。②交际应酬。③与敌人较量。本文取第③种意义。

三老：封建社会里掌管教化的乡官。

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刻毒：尖刻恶毒。

张牙舞爪：张开牙齿,挥舞爪子。形容气势凶恶猖狂的丑相。

来龙去脉：原是过去风水先生的说法,认为山势如龙傅雷家书全文 ,从头到尾都有血脉

连贯。现在常用来比喻事物的来历或事情的前因后果。

4、读过课文后，你知道课文主要写了哪几个角色？

（学生交流，师板书：）东郭先生狼老先生

5、想一想我们可以用哪几个动词来表示他们之间的关系?

交流，板书：救吃教育

6、那么他们之间发生了一件什么事呢？你能根据板书说一说课文主要讲了

一件什么事吗？

东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生。在这

危急的时刻，老先生及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。

7、在生活中你对狼有什么看法，生活中有哪些与狼有关的成语。

狼狈为奸、狼奔豕突、狼心狗肺、狼吞虎咽、狼狈不堪、狼烟四起什么让生活更美好作文 、狼子野

心、声名狼藉、鬼哭狼嚎、引狼入室、杯盘狼籍、与狼共舞

8、根据刚才大家对故事的复述，理一下文章脉络情节。（朗读，交流）

板书明确：

开端：东郭先生救狼

发展：狼欲吃东郭先生

高潮结局：老先生设计杀狼并教育东郭先生

四、结合课文内容，分析探究人物形象，归纳寓意。

1、学生表演课本剧，师生评价。（老师安排几个能力强的同学表演）

2、表演结束后，教师引导学生联系课文内容评价并让同学们分析本文人

物形象。小演员根据自己的创作、表演，谈谈对人物形象的理解。（可多找几个

同学发言）

教师明确：

狼：凶残、狡猾、忘恩负义（遇到危险，可怜至极；危险一过，本性毕露。）

东郭先生：仁慈迂腐愚蠢糊涂（尤为可悲的是已知狼的真实面目

后还对其发慈悲）

老先生：沉着、老先生：机智勇敢果断

3、归纳寓意：

①、师过渡：老先生是怎样教育东郭先生的？轻声朗读第21自然节，

②、指名交流，出示这个句子“这种忘恩负义的禽兽，你不杀它，不是

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仁慈，而是愚蠢。讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。”

③、齐读句子，问：读了这句话后，你有什么感悟吗？

④、老先生把狼打死后，东郭先生醒悟了吗？他会怎么想？会对老先生

说些什么？（交流）

⑤、归纳寓意（学生回答后明确寓意、主题）：

对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。

五、写法欣赏：

大家注意到没有，在这个寓言故事中，还用了不小的篇幅描述杏树、老

母牛的相关情节，写这些内容有何作用？

（学生回答后明确：）延宕写法，使文章更曲折、更有吸引力。

4、分角色朗读课文，加深对课文的理解。

六、作业布置：

1、课堂练习

我们的生活中有像狼一样狡猾凶残的恶人吗？我们能否一眼看穿他们？

（学生各抒己见，言之有理即可，教师评价，指点，可举几例（如可恶的人

贩子，穷凶极恶的杀人犯等）。

2、课后作业布置：续写《东郭先生和狼》

板书设计:

东郭先生与狼

开端：东郭先生救狼(仁慈、迂腐、愚蠢、糊涂）

发展：狼成熟的标准 欲吃东郭先生（凶残、狡猾、忘恩负义）

高潮结局：老人设计杀狼(沉着、机智勇敢果断)

并教育东郭先生

寓意：对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，

决不能讲仁慈。

第三课时比较探究

一复习导入

1、检查基础知识。

克雷洛夫lu斧头f抡起ln乔装

打扮qio拐杖gui

信奉fng作揖y退避b

亲戚q斧锯j

谈判：双方为化解冲突而进行的活动。

防范：防卫

困境：出于某种困难的境地。

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纵使：纵然使。

乔装打扮：改变服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份。乔，作

假。

信奉：①信仰崇奉。②相信并奉行。

仁慈：仁爱和慈善。

周旋：①回旋，盘旋。②交际应酬。③与敌人较量。

三老：封建社会里掌管教化的乡官。

仙风道骨：指具有神仙一样的风姿。

刻毒：尖刻恶毒。

二、比较探究

（一）比较探究三则《农夫和蛇》。

1、伊索寓言《农夫和蛇》两则和克雷洛夫《农夫和蛇》，三则寓言在寓意方面以

及语言运用、叙事等方面有哪些异同点？

明确：

共同点：

（1）寓意方面：都表现了蛇是不可轻饶的恶毒动物，从而揭示出对恶人不

要抱有幻想，要警惕恶人的乔装打扮。

（2）语言方面。都先叙述故事，然后在文章末尾点明寓意。

不同点：

（1）叙事方面。表现在形式上，伊索寓言有一定的故事情节，曲折跌宕，克雷

洛夫则是应用对话，以诗的形式展现。

（2）写法方面。伊索寓言两则都运用对比手法，如第一则中农夫的“善”与蛇

的“恶”，第二则中二者的态度。克雷洛夫寓言点明寓意时，在增强诗的深

邃厚重方面很有特色。

2、精读三则寓言，谈谈你最喜欢哪一则？并说明理由。

教师引导：从故事的趣味性、文章的深刻内涵，个别句子的解读、语言表达、寓

意体现等方面说。

（二）比较探究《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》。

1、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》分别为东西文化背景下的经典故事，有什

么相同之处？

明确：面对的都是忘恩负义的凶残敌手。克敌制胜之法如出一辙，都是依靠人的

智慧，都是将对手请回袋中（瓶中）。

2、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》所寄予的主要道理有何不同？清洁发展有

何区别？

明确：前者多了对迂腐的“仁慈”的批判。后者的原故事怎么画桥 另包含了魔鬼（坏人）

在严惩之下可能向善的道理，以及对安拉起誓就可予以信任的道理。前者的情节

更曲折、丰富；后者的原故事，故事中套故事，情节又更为复杂。

（三）比较探究克雷洛夫的《农夫和蛇》和《东郭先生与狼》

1、比较探究两篇文章中农夫和老先生的人物形象，学习他们的智慧。

2、讨论如何透过现象看本质，学会惩恶扬善。

三、课堂小结：学生总结本课所学内容，教师再作纠正补充。

四、布置作业。做完课后练习一、二。

教学反思：

本次比较探究的两篇文章，是继《伊索寓言》中《农夫和蛇》（两则）和民

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间故事《一千零一夜》中《渔夫的故事》的两篇寓言、故事。要求学生熟读文章，

了解故事内容，善于透过现象抓本质，惩恶扬善。所以，在讲课中，为了让学生

能做到透过现象抓本质，能够做到惩恶扬善。我先分别讲解两篇文章，再与前面

学过的几篇文章比较探究，让学生在比较探究中更好地理解文章的中心思想，得

到生活的启示，做到惩恶扬善。