对韵歌教案

一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版

《对韵歌》教学设计

教材分析：

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上

口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节

奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象

“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、岛、虫”。第三句是双字对形式，呈现山淸水秀和柳

绿桃红的美丽景色。

教学目标：

1.认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

借助图画，识记生字。会写3个笔画。

教学难点：

感受音韵之美，喜爱对韵歌。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程：

一、情境导入

1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！

2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等

等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。

3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？

4.所以它又叫“对韵”。

5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。

【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏

感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态,并且

明白“对韵”的悠久历史和文化性，壊加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来爱鸟周 的学习营造了

愉快的课堂氛围。

二、初读课文，认读生字

1齐读课文，读准字音，读通句子。

2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？

3.岀示生字卡片

（1）开火车读。

（2）打乱顺序读。

（3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h,f”不分的情况，注意发音位置。

“虫”翘舌音，注意正音。

4.交流记字方法

（1）数笔画：虫、云、鸟

（2）上下结构：花

（3）左右结构：对

（4）找朋友：花朵、小花、花园：白云、云彩、云朵；大风、春风、寒风、风车：雨

滴、下雨、雨丝；虫子、昆虫、毛毛虫

5.舶手读，本文节奏性强，适合学生同桌之间打花巴掌读文。

【设计意图】对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。但由于学生还没有学习拼音，主要靠

多种形式的示范朗读来正音。教学时采用多种方式趣读课文，在反复的朗读中识记生字,读准

字音，背诵课文。

三、指导书写

1•学写“虫”

（1）观察汉字，这也是一个象形文字。

（2）这就叫敏锐的观察力！“虫”字有一个新的笔画，它叫做"提”。

（3）师范写：竖写在竖中线上，"口”字要写扁一点。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写"云”

（1）观察

（2端午节古诗四句 ）对，要想写好“云”字，有一笔很重要，就是“撇折”。

（3）师范写：撇折怎么写好看呢？下笔从重到轻，撇折交接时转换方向，从重到轻，

稍微向上斜一点。

3.学写“山”

（1）这个字里有一个新笔画是“竖折”

（2）下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。中间的竖最长，第三画的竖下端略出

头。竖向笔画之间距离相等。

（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方岀钩。

【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，分清“提”与“横”，提是由觅到轻的。

“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力，不能写成一个大疙瘩。学生要多加练

习，才能写得规范、美观。

四、再读课文，感受韵律

1.借助图画，配乐朗读。

2.说一说看到的画而，有哪些景物？

3.感受对应关系。找出“单字对”和“双字对”。同一类的字才可以对对子。

4.理解“山淸水秀”和“桃红柳绿”。

（1）图片上有什么？（对，这幅画描绘的就是''山淸水秀”的意思。）

（2）可是来是有个问题想不明白，详情小朋友帮帮忙。我们都能看到连绵的群山和碧

绿的溪水，找到了“山”和“水”两处自然景物。可是“清”和“秀”这两个字图上没

有啊？你从哪地方看出来的？

（3）对啦，你可真会发现啊！这样的词又叫做“形容词”，只要认真欣赏就能感受到。

（4）“桃红柳绿”就很好理解啦，谁来说一说？

5.背诵全文，比比谁最快。

五、板书设计：

3.对韵歌

单字对双字对

教学反思：

这篇识字课的内容是对对子，对对子既能增强学生的兴趙，提升他们的学习积极性，又能激

发学生的好奇心，了解其中蕴含的深厚文化内涵。因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口，

因此可以引导学生多种方式朗读，正因为它押韵，学生很容易地能背诵下来，这样也增加了学

生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。

文中共6组对子，应到学生一组一组，找英中的关系，去理解和记忆，还可以通过图片理

解。总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。

对韵歌教学设计（第一课时）

教学口标：

1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。

3、会写"虫”、“山”两个字，学习基本笔画“提”。

教学重点

通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。

教学难点

在读对子的过程中，产生识字兴趣。

教学过程：

课前互动（1分钟）

过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，

今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）

你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去

游玩一番。准备好了吗？

图片导入

过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋

友一家十一口猜一个字 吧）。相机出示云、雨、风、舟图片和从象形字到汉字的演丈过程。

（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都

是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去黎氏大宗祠 课文中找找它们吧。

一出示初读课文，读准字音

1.请同学们自山朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。

2•谁愿意来读给大家听一听？（指名读）（适时鼓励）

3.现在我们一起来读一下吧qq免费会员 ！（全班齐读）。师：同学们读得真流利!

过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来

了。

4.出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋

友。（学生自读）

读给你的同桌听一听吧！（互读）。

哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。

开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）

过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏

吗？。

过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们一个非常有趣的故事。

5.生字回文

（故事导入）出示课文，

过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路,这可怎么办呀？

这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老

师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，

我们快来一起大声地读读他们吧！

自由读，听广播员阿姨读，全班读。（老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好）

总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、

组词、生活中识字这儿种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。

孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动吧！（课间操视频）师生同做。

-：指导写字

过渡：相信你们接下来会写得更棒！出示“虫”、“山”

1•生观察、交流、跟写。

2•师边范写，边强调重要笔画，生书空。

3•描红并写一个。

3.组词，造句。

三拓展阅读

过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们

一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）

仁选自《声律启蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

四看图说话（出示情境图）

你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一

幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？

生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见

了（）.能用上生字就更好了）

板书设计：5•对韵歌

山虫

—年级上册语文教案-13angengingong人教部编版

课题13ang、eng>ing、ong课型新授课

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing>ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

教学

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

目标3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

重点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。Ang、ing的

难点

发音和三拼音节的拼读是难点。

课前部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

准备

课时第一课时

课时1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

目标

情课询诵读：《月儿弯弯》

三境一、故事导入。

学预导夜深了，星星调皮地眨着眼睛，小月壳很好奇人们在做什么。于是，它悄

小入悄地来到了……

组学生自山说，教师适时引入课程学习

目学

1•同学们，今天老师乂给大家带了新朋友呢，快看，它们来了。（出示课

件）请仔细观察这儿个新朋友，它们有什么相同的地方吗？

标

预设：学生：都是两个单韵母的组合；都有鸥。

教

2.同学们的小眼睛观察得可真仔细，这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。复

学习前鼻韵母的概念，注意区分不同。

法那接下来，就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。

流

程目能正确读写，认识整体认读音节yins并能读出后鼻韵母的四声。

标

任

务

合1、生看图，说说你看到了什么。

作2、自己试着读一读四声及旁边的音节。

探

究

三

1、学习ang

学

a.读准ang的音。

互

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读儿遍，让学生们细听，

小

交

并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是山哪两个音拼出来的。（“羊”

组流

是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母dng读的平声就是dng的读音。

目

点③将ang和on的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音隅组成

的。

标学拨

教师师范，知道发好鼻尾音昭。

教

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。发ang时，硫化氢的性质 先发a,

然后发ng的音。ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

学

⑤范读，领读，指名读，齐读。

法

b.教学ang的四声：出示dng、dng、dng、dng学生自山练读，随即抽

流

读。

C・师生共同小结学习步骤。

程2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

(1)同学们，有一个小伙伴，每天晚上你写作业时，它总是默默无闻地呆在你的

书桌上，白天太阳出来时却很少能用到它。你们猜一猜，这是哪个小伙伴？(学生小组讨

论猜一猜，并举手回答，课件出示台灯图片，学生根据台灯名称发音)

(2)小台灯来到我们的课堂，给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝，它

就是eng。

(3)编顺口溜发音，小小台灯engengeng

a.读准eng的音。

①探究"台灯”的"灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)

b.学习eng的四声。

C・四人小组反馈合作学习的悄况。

5、学习ing、ongo

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(ylng)和钟(zhOng)。提问：鹰(ylng)和钟(zhdng)的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另

外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同

学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表

扬信。)

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、0和尾音ng发给学生，师发音，生做组合

游戏。

7、学习整体认读音节。

①大y哥哥今天乂来帮别人带路了，今天它要给ing带路。

课件出示：y+ing=ying

学生观察讨论：y+ing=ying,有什么发现？

总结：ing,ying读音相同，ing是复韵母，ying是整体认读音节。

②学生组词，学习ying的四声。如：ying（英雄，老鹰）,ying（欢迎、

萤火虫）、ying（电影、影子）、ying（软硬、答应）

对照、比较：

ananeenengining

评

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

评

价

拓

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

展

练

随堂检测

学

测

反

馈

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、带读或自读课文。

课时第二课时

课时1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌

《彩虹》。

目标

3、识记生字O

情课询诵读：《月儿弯弯》

三境一、复习导入

学预导

1、创设“小兔采蘑姑”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，

绿油油的草地上“长”了许多蘑姑，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，

请学生戴上小白兔的头饰来采蘑姑，带读。

小入2、过渡：这些鲜美的“蘑姑”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

组

目学

标目

本节课学会声母与ang、eng、ing、ong,会读、背儿歌

教标

学任

法务

流合1、自己尝试音节。

程作2、自己尝试读读儿歌。

探

究

二、引导学习二拼音节

互

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

交

2）指名拼读，齐读。

流2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

点

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

三

学

拨

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

学

1)出示音千仁jing、xing>ming、ting、cong、chongo

小

2）学生自己练习拼读，看谁拼的乂快乂准。

3）学生挑选自己会拼的，出小老师教大家。

组4•巩固练习。

目做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：h

6ngzhdngqlng,chQng长孙皇后简介 ,ydng

标

教

学

法

流

程

三、引导学习儿歌《彩虹》

1•出示悄境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：

雨过肛门拭子 天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读

音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与

熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

重要提醒：整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的

字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

评

学

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测：

拼读音节:bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzong

song

课时第三课时

课时

1、

复习巩固三拼音的方法。

2、

能自己拼读一段话。

目标

3、

生字掌握程度达到本课的要求。

情课前诵读：《月儿弯弯》

三境一、复习导入

学预导

表演读儿歌《在一起》

小入

组目本节课巩固三拼音的读法，练习自己拼读一段话，巩固生字。

目学标

标任

教务

学

法

流

合

1、生试着读黑板上的三拼音节。

程

作

2、生自己读拼音，拼一段话。

探

3、生读生字条中的生字。

究

一、看图学音节。

互

1•同学们，你们喜欢运动吗？喜欢做哪些运动呢？（出示图片）

交

这些小动物做的运动你们喜欢吗？这些运动叫什么名字呢？

流

（预设：学生：游泳、骑自行车、打乒乓球）

2.课件出示：游泳、骑自行车、打乒乓球，学生根据拼音朗读词语。

点3.教师领读，学生跟读。

三学拨4.小组之间比赛朗读。

学5.小组内交流识记“车”，讨论识记方法。

小

二、学习儿歌《两只羊》

1.学生自读儿歌，借助拼音读准字音。（教师出示课件《两只羊》）

组

2.学生看图听老师范读儿歌。

目

3.教师领读，学生跟读。

标

教

4.利用名种形式练习读儿歌。（老师领读同桌互读，小组赛读流浪地球评价 ）

5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗？（学生组内寻找并圈岀）

学

6.出示生字''车、羊、走、也”四个要求认识的生字，学生交流有什

法么样的方法记住这四个字的呢？（学生交流汇报）

流

7.尝试背诵儿歌。

程

评

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

价

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分

评拓

展

练

测

学

反

做练习册前三题

馈

板书

设计

angengingongyingtaiyang

教

学反

思

在angengingong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量，单单只靠在

课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。学习的1」的在于运用，教

师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即

从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它

来学习普通话。

参考

资料

认真阅读教师用书，网上查找资料。

二年级上册语文教案・《2我是什么》（省级优质课）

（1）人

教部编版

人教部编版语文二年级上册2《我是什么》教学设计

【教材分析】

《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”

的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变

化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，

结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

【学情分析】

二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴

趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习

惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点,

理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。

【设计理念】

木课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生己有的生活经验，以

孩子普遍喜爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课

文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想

感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师

情感语言的渲染，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活

动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习

兴趣和动机得到升华，促进学生发展。

【教学目标】

1.认识“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋”3

个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。

3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子等自然现象都是水的

变化形成的。

【教学重点】

认识生字、朗读指导。

【教学难点】

知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。

【教学准备】

教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。

学生：预习课文，收集有关水的资料。

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入1•教师魔术表演。2.引出课题，齐读课题。

【设计意图】用学生喜欢的魔术导入，激发学生学习兴趣。二、初读

课文，学习生字

1.自由读课文，读准字音，读通课文；猜一猜：“我”是什么。

2.互动交流“我”是什么，识字学词，请出生字宝宝。（课件出示生

字）互相提醍，拼读生字，把生字读准、读熟。（课件出示新词）齐

读新词，把新词读准、读顺。

3多种方式读生字新词。

4•指名读各个自然段，师相机点评。

【设计意图】

引导学生在自主读书的基础上，通过互动交流识字学词，落实把课文

读通读顺这一最基本的阅读要求。

三、品味语言，指导朗读。

1•听老师读课文第一自然段。想：文中的“我”都变成了些什么？

2.说说文中的“我”都变成了些什么？（师板书：汽云）

3.播放动画，读读“我”是怎样变成汽的句子。（指名读，齐读）

4.播放动画，读读汽变成云的句子。（指名读，女生读）

5.找出云娃娃喜欢打扮的句子。（指名读）

6.读一读，读出对她的喜爱。（男女生比赛读）

7.课件出示：（有时候我穿着白衣服，人们管我叫“白云”。）指导

用“有时候……人们管我叫……”的句式说话。

（口衣服-口云黑衣服-乌云早晨■朝霞傍晚-晚霞）&齐读第1自然

段。

9.云在天空中飘来飘去，体温越来越低了，又会变成什么呢？

10指导配上动作朗读变成雨、雹子、雪三种不同形态的语气。

雨落下来（大雨、小雨、毛毛雨）雹子打下来很重、很硬。

雪花轻轻地从天上飘下来，我们要读得很轻很轻。

11.香煎巴沙鱼 指导配上动作，齐读第二段。

【设计意图】

围绕“变”字引导学生通过观看课件、品读课文，去体会“我”善变

的特点。用不同形式的朗读进一步体会“我”变成云、雨、雹子、雪

的变化过程。

四、识写结合，练写生字（课件出示“变、海、洋”）

1.观察生字，互相提醒怎样把字写好。

2.书写生字，注意写字姿势，把字写好。（写字时要“头_、肩—、身

—、足—”）

3.交流、评议。

【设计意图】引导学生通过观察、提醍，把握生字的特点，并把生字

写好，逐渐养

成良好的写字习惯。

五、总结课文，拓展延伸。

1.师小结。今天我们通过学习知道了“我”可以千变万化。那“我”

会给我们人类带

来什么好处，又会带来什么灾害呢？我们下节课再接着学习。

2.布置作业：

写好“变、海、洋”三个生字。熟读课文，在猜猜“我”到底是什

么？

【设计意图】调动学生生活积累，同时培养学生的环保意识。