师风师德学习心得体会

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师德师风学习心得体会（7篇）

师德师风学习心得体会1

为了大力加强老师职业道德建设，使广阔老师树立良好的师德

师风，为我校的建设和进展供应强大的精神动力，依据新时期中学校

老师职业道德建设的新需要和教育部修订的《中学校老师职业道德规

范》要求，根据市教育局文件要求，结合黄庄中心学校的部署我校全

体老师主动参与了学习，提高熟悉、对比检查、仔细扎实地开展了师

德主题学习活动，圆满完成了各项工作任务。

一、组建了领导小组，加强了组织领导

为加强对本次师德主题学习活动的组织领导，全面推动师德师

风建设的顺当进行，学校成立了以张振华为组长、以陈彩云为副组长，

以全体老师为成员的"学规范、强师德、树形象"师德主题学习活动领

导小组，统一领导师德师风建设工作，并对领导小组成员各自职责做

出了明确的分工，做到了任务到人、责任到人，领导小组的成立，为

全面完成师德教育活动各项工作任务奠定了坚实的组织保障。

二、细心部署，周密支配

学校特地召开了领导小组会议，仔细学习了《中学校老师职业

道德规范》、《界首市教育局关于开展以"学规范、强师德、树形象"

为主题的师德主题学习活动的通知》，黄庄中心学校关于学规范、强

师德、树形象的工作支配，讨论制订了《界首市黄庄中心学校"学规

范、强师德、树形象"师德主题学习活动实施方案》，对整个师德学习

教育活动做到了细心部署，周密支配。

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三、主动动员，仔细开好动员部署大会

为使我校"学规范、强师德、树形象"师德主题学习活动快速开

展，学校特地召开了"学规范、强师德、树形象师德主题学习活动"

动员大会，对本次师德主题学习教育活动做了整体支配。其次，对我

校部分教职工在师德师风方面存在个别老师政治意识、大局意识不强，

工作缺乏事业心，不讲奉献、只求索取，缺乏进取心、满意现状，工

作缺乏讨论探究，教育管理同学方法简洁，体罚或变相体罚同学，组

织纪律冷淡、法制意识冷淡，不能正确对待组织和他人等九个方面的

突出问题进行了重点指出，并对本次活动的开展提出了明确要求，动

员部署大会的召开，为整个师德学习教育活动的顺当开展奠定了坚实

的思想基础。

四、领导带头，抢先垂范

在师德主题学习活动中，校领导坚持带头学习，抢先垂范，以

身作则。能做到先学一步，学深一点，多学一点；能要真正坐下来、

静下来，集中精力，聚精会神，保证了学习时间，保证了学习质量；

能深化专业组，带头发言，带头评议，带头剖析自身在师德师风方面

存在的突出问题，带头整改等，以校领导的典范示范作用带动了整个

师德学习教育的顺当开展。

五、仔细扎实，保质保量完成了学习任务

在学习教育阶段，学校组织全体教职工仔细学习了《中学校老

师职业道德规范》及及界首市教育局关于进一步加强和改良师德建设

工作的通知、黄庄中心学校关于师德主题学习的文件，在学习方法上，

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实行了集中学习、分组学习和个人自学相结合的方法，保证了学习时

间和学习质量，全体教职工做到了工作学习相结合，保证了正常的教

育教学活动与学习教育活动"两不误，两促进"，保证学习任务按期完

成。

在对比检查、剖析评议阶段，学校特地召开会议，校领导深化

老师一线，带头对比检查，分析评议自身在师德师风方面存在的问题，

全体教职工仔细撰写分析材料，全体教职工逐人评议，剖析材料能触

及问题的本质，做到了对存在的问题不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重

点剖析了师德师风方面的问题，剖析缘由深刻，努力方面和整改承诺

书明确可行。

在总结整改、稳固成果阶段，学校领导班子成员、教职工都撰

写了整改措施，明确了自身师德师风建设方面努力的方向和改良的措

施，做出整改书面承诺，明确了整改时限和改良措施。

师德师风学习心得体会2

老师是“人类灵魂的工程师”对同学的成长和成才的作用不

言而喻。有名的教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。作

为一名荣耀的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。

老师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的

必先自敬，重师重在自重。”老师是同学的良师益友，是同学健康成

长直接的指导者和引路人。老师良好的师德修养对同学的影响、进展

作用极大。老师若想做到这一点，就必需讲求自己的职业道德修养，

必需时刻谨记要不断提高自身的道德修养：

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〔一〕、喜爱教育，献身事业

喜爱教育事业是老师最为重要的美德，老师对教育工作应具有

“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，把自己毕生精力献给教育事业，不

计名利、乐于献身，有所作为。

1、熟悉上

我们应敬重自己的选择，无怨无悔，喜爱自身的本职工作，把

教育看作自己真正喜爱的一项事业来耕耘。

2、实践中

我们应尽心尽责，敢于挑战困难。我们只有对教育事业注入深

厚的感情，我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴盛的崇高的教

育事业中，兢兢业业，知难而上，才能真正做到以教为荣，以苦为乐。

〔二〕、喜爱同学，诲人不倦

前苏联教育家苏霍姆林斯基把老师喜爱同学作为“教育的神

秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一个老师假如仅仅喜爱教

育，那么他只能是一个好老师，一个老师假如把喜爱事业和喜爱同学

相结合，他就是一个完善的老师。由此可知，喜爱同学也是师德修养

的重要内容之一。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、

人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，

仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师

德的灵魂。

每个同学，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但

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人的敬重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应当对每一个同学

一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草

去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露，要像一个无私

的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变

嫌弃为宠爱、变冷眼为敬重、变急躁为耐烦，对他们的教育做到“爱

心、耐烦、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。

师德师风学习心得体会3

教书育人是师德师风的关键。老师要把自己的同学培育成为有

用的人才，就必需把书教好。这就要求老师要具渊博学问。在学问的

海洋里，宇宙间的任何事物都伪满洲国军 只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老

师犹如一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求

知者送达抱负的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心

动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了老师职业就选择了艰

辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法

想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知若渴者

目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是老师的天职。老师在任何时候都不

能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学

活动在同学心灵上细心施工的工程师。

师德师风不仅是老师个人问题，也是老师群体问题。个人师德

师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的

坏影响，但究竟还只是小范围的事。老师群体假如风气不好，特殊是

与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问

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题就演化为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演化为piea 教育

行业的不正之风了。

老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的

楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是同学美妙心灵

的塑造者。因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提示自己。

无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑

造而竭尽全力。

一、树立事业心，增添责任感喜爱教育事业。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能

遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，

是人类灵魂的工程师。

“以情育人，喜爱同学；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲

切关怀；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情

感，对待同学，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，

是心和心的呼应。老师只有喜爱同学，才能教育好同学，才能使教育

发挥最大限度的作用。可以说，喜爱同学是老师职业道德的根本。对

同学冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱同学

表达在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是

爱，宽是害”。对同学不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪

的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟

男”。所以，对同学不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就

是对同学要关怀、爱惜、宽容、敬重。充分鼓舞同学的自尊和自信，

第7页温暖的英语怎么说

关怀同学的学习和成进步步，使同学全面进展。老师要与同学公平相

处，敬重同学、信任同学、爱惜同学、爱护同学。老师对同学的爱，

即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目

的，又是老师教书这个职业的详细表现。

二、用无限的师爱，开启每个同学的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，

才能教育孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无

限的师爱，可以开启每个同学的心灵。因此，在教育工作中，我把信

任和期盼的目光洒向每个同学，倾听同学的看法和呼声，和同学产生

思想和情感上的共鸣，让一切同学的心灵都感受到师爱的暖和。

三、用规范的言行，净化每个同学的心灵。大学暑假

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、抢先

垂范的人。他对祖国的爱，对同学的爱，对事业和将来的爱，都表如

今他对自己的高标准要求的落实上。抢先垂范就是对同学真正的负责，

就是潜够默化、影响深远的教育。作为学校老师的我们，肩负着培育

教育下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有

肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必

需具备健康的价值观和高尚的道德情操。

四、用奉献的人格，塑造每个同学的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，

也决不行能为人民的教育事业制造业绩，作出奉献。老师是园丁，同

学是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健壮成长，芳香世

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界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，悄悄地牺牲

了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。

我们有责任、有义务从如今做起，从自身做起，通过学习不断地在思

想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素养。以无私

奉献的精神去感染同学，以渊博的学问去培育同学，以科学的方法去

引导同学，以真诚的爱心去暖和同学，以高尚的师德去影响同学，艾滋病人能活多久 用

健全的人格塑造一切同学的美妙心灵，影响一代又一代的同学，真正

成为一名优秀的人民老师。

师德师风学习心得体会4

教育是一个系统的工程，要不断提高教育质量和教育水平，不

仅要加强对同学的文化学问教育，而且要切实加强同学的思想政治教

育、品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为人类灵魂的工程师，

不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。几年的教现代文学作家 学实

践，使我深深熟悉到，老师自身的素养和修养是及其重要的。在这里

我就师德详细谈两点自己的看法和做法。

一、老师要喜爱、敬重同学

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名老师，要对每一

个同学倾注爱心。老师只有喜爱自己的同学，才能教育好同学，才能

使教育发挥最大限度的作用。可以说，喜爱同学是老师职业道德的根

本。因此，老师要对同学关怀、爱惜、宽容、敬重，要擅长觉察同学

的优点，充分鼓舞他们自尊、自信。如对待差生，老师应当先找出他

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们差的缘由，而不能只看到差生的劣面，忽视了他们身上所存在的闪

光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民老师，应撒种爱心，

用爱让他们重新点燃盼望之火。我们班有位同学，因家庭因素，父母

关系不和，疏于管教，在学习上无热忱，缺乏自制力，情感教育方面

比较缺乏。我就常常找他谈心，并特殊留意发掘他的闪光点，盼望给

他带去暖和。果真，他在各方面都有所转变。

但是老师的爱并不是一味地对同学宠爱、溺爱，老师的爱应表

达在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，

宽是害”。对同学不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的牢靠

接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的

基础上才能进行。如如今有些同学由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是

“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事实占先的坏习惯。平常贪

玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜爱惹事生非。为了帮他改掉这

些坏习惯，一方面我常常找其谈话，让其准时熟悉到自己的错误，并

与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教

育的同时，不是一味地批判，而是以表扬为主，坚持正面教育，准时

发觉其闪光点，准时表扬，增添了他的自信念，使他自觉地努力，从

而得到了进步。

由此可见，老师只有捧出一颗火热的心去喜爱同学，熟识他们，

了解他们，关怀他们，与他们真心实意地交伴侣，使他们感到师生之

间的真诚和依靠，教育才会胜利。

二、老师必需为人师表

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老师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的人们老师，

负担着提高国民素养，提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的

直接责任。“教育者先受教育”，从平常的教同学涯中让我体会到了

这句话的真谛：我们要时时到处以身作则，为人师表，凡要求同学做

的，自己必需先做到做好。比方，我在要求同学看到垃圾要主动捡时，

我自己也要做到；在要求同学文明礼貌时，自己的言行举止也不行粗

鲁；要求同学遵守行为规章时，自己要自觉遵守老师守则；要求同学

在班内讲一般话时，自己应带头说，等等。否则，只要求同学，而自

己不身体力行，同学就会认为老师言行不一，不行信任，从而起不到

教育的效果。

总之，良好的师德，是教书育人的一种动力，它是老师从事教

育劳动必需遵循的各种道德规范的总和。因此，我将在以后的教同学

涯中脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进

取，把自己培育成为具有良好师德的人，为教书育人作出更大的奉献。

师德师风学习心得体会5

近期，单位组织教职工系统学习《教育法》、《老师法》、《中学

校老师职业道德规范》等相关法律法规，并开展了形式多样、成效显

著的师德师风活动，我受益匪浅。为了更好地促进自我管理力量的提

高，服务全校师生，领导学校不断进展，现谈谈我的心得体会：

一、摆正位置，树立正确的校长观

对老师而言，校长是学校的领导，是管理者；对我而言，校长

是学识、水平、力量的综合象征，是老师队伍的领头雁。从某个角度

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来说，一个好校长就是一所好学校！

担当校长这一职位以来，我坚持模范作用，合理支配工作，不

少事情亲力亲为。这样一来，提高了教职员工的主动性，他们意识到

领导并不是高高在上、指手画脚的人，而是真正喜爱学校、喜爱教育

的。这样一来，老师们也愿意齐心协力，发挥主观能动性，确保杰出

地完成各项教育、教学任务。

老师的言行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，

老师的一言一行，同学均喜爱仿照，这将给同学成长带来一生的影响。

我的模范作用在老师队伍中产生了主动的影响，老师懂得了时时刻刻

为同学做出好的典范，凡要求同学要做到的，自己首先做到。这样一

来，师生上下形成了良性循环，效果良好！

二、以人为本，树立科学的管理观

一位胜利的校长对老师必定有极强的亲和力、分散力和感召力，

使老师能够自觉地把校长的教育思想制造性地落实到详细工作中，实

践校长的办学思想，实现校长的办学目标。

教育进展老师为本，老师素养师德为首。作为领导者，我坚持

以制度为纲，以人性化管理为本的管理模式，把对老师、同学的管理

放在第一位，时刻关怀老师、同学。努力营造一种既严格管理又有利

于老师成长，发挥才能的公正、公正、主动上进的和谐的人际环境，

把学校建设成老师思想沟通、学术沟通、情感沟通和精神沟通的磁力

场。

用制度管人、管事，并在工作中结合实际不断以予充实。如今，

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学校的规章制度已经内化为老师的自学行为，而不是有形的约束，进

而使每位老师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，到达

最正确的效能。

三、转变观念，树立全面的评价观

学校对老师的评价直接确定老师的价值取向和详细的教育教

学行为。单纯地看分数论凹凸很简单引发老师的功利主义和老师之间

的不正值竞争，减弱老师的团队意识和无私奉献精神。而功利主义必

定导致教育的短期行为，对同学、学校的进展均是无益有害的。

我深深地体会到，作为一名校长，必需致力于建设一种鼓舞老

师的教育观念、基本素养、教育教学力量、业务学习、工作业绩和敬

业精神等多方面对老师进行综合评价，建立以师德为先导，以实绩为

主导，以科研为向导的评价机制，把评价重点放在课堂教学质量，落

实到科目教学的实效上，以确保评价的公正性、科学性和激励性。我

从不以成果的好坏来推断一个老师是否优秀，而是以老师德育、力量

与进展潜质等为根据，主动培育优秀老师。

对待同学，我也赐予主动的评价。我们要与同学公平相待，不

能将同学任凭呵斥。只有我们把同学看重了，同学得到老师的敬重了，

他们才节省造句 会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。我要求老

师们秉持着爱生如子，谆谆教育的原则进行教学教育。五年二班有一

个男生，由于家庭教育不到位，行为散漫，纪律性差，令班主任和科

任感到头疼。依据老师的反映，我找来该同学进行谈话，了解状况。

起初，他极不协作，心里显得可怕。我多次找他谈天，确定了他的优

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点，委婉地指出了他的缺乏之处。一段时间下来，他的坏习惯明显削

减了。在我的一再关注与鼓舞之下，如今他有了明显的进步。我想，

假如一味地否认他，他是不行能会进步的。

总之，师德师风活动让我对自己的定位更加清楚，在管理、领

导上有了更深刻的思索与感悟。教育无小事，我将不断完善自我，提

高管理力量，坚持以身作则，主动推动学校迈向将来！

师德师风学习心得体会6

踏上三尺讲台，成为一个园丁，也就意味着踏上了艰难而漫长

的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为十年树木，百年树人，

爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。

一个老师只有喜爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学

的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育同学；才

会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉

洁从教。

有人说：教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没

有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。老师面对的不是冷冰

冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在健壮成长的孩子。假如说

才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中

也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出有教无类，

同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教育权利。喜爱一个同学就

等于塑造一个同学，而厌弃一个同学无异于毁坏一个同学。

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是以同学为本，关注同

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学的主体地位，而敬重同学，公平对待同学，关爱同学是师生和谐相

处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都盼望得到别人的敬

重，这是一种心理上的`需求，但敬重是互相的。同学是有自己思想

和行动自由的个体，被公平对待是一大愿望，能得到老师的敬重对同

学是极大的精神激励。我从教育中体会到：敬重同学的实质就是把同

学当作和自己一样有尊严、有追求、有独特独特特长、有自我情感的

生命个体，从敬重同学动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行

必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威武

中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学

会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为同学成长

的伙伴，成为同学成长的引导者和鼓舞者，成为孩子们的和伴侣。

在同学心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随

其生命的成长竖起人格的参天大树。万紫千红随风去，冰心一片载玉

壶，这就是我这样一位一般老师的高风亮节！

雨果曾说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我

们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。我想，老师所从事

的就是这种叶的事业平凡而宏大。

言必行，行必果，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说

教，而是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品位的表达！其

实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风

的真正内涵。师德需要培育，需要教育，更需要的是每位老师的自我

修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

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师德师风学习心得体会7

师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养，

就是老师在教育教学活动中表现出来的、确定其教育教学效果、对同

学身心进展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的立师德、

正师风、强师能的师德师风建设目标，很好地明确了师德、师风、师

能为老师素养的内涵。

一、立师德

师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老

师劳动的学问性、专业性、艺术性、冗杂性、长期性、示范性与制造

性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任

务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质

特点是指老师自身的质量，即老师身心进展的总水平。其构成要素主

要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。

老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称师德，它是

老师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德规范和行为准

则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的

道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步

内化，成为老师从事教育事业的准则。作为老师基本上都知道老师道

德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教

学中表现出言行不全都性。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人

的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是

老师的灵魂，简称师魂。师德是老师人格特征的直接表达

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在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力

主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作

则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师

良好人格的品行特征的表达。在同学心目中，老师是社会的规范、道

德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为

学习的典范，仿照其看法、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、

板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。

每个个体的道德风貌反应出整个民族的进展水平。一个个体的很多道

德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开头所形成的道德

观念、行为习惯、世界观等老师起了确定性的作用。尽管社会风气、

家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替老师教育的

优秀。由于，老师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德

育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对同学产生影响。其次，

老师的教育具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育，老师都是依据

儿童成长的规律有打算、有步骤地进行的。最终，人生最初的二十几

年是确定和影响人的一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键

期，而老师是影响的关键因素。老师的主要职能是培育将来的人才。

这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到

重要的推动作用。所以，把老师提到推动社会向前进展的高度来熟悉，

具有重要的现实意义和深远的历史意项羽是哪里人 义。

师爱是师德的灵魂。老师对同学的爱，简称为师爱，是师德的

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核心，即师魂。在肯定程度上，喜爱同学就是喜爱教育事业。喜爱同

学并不是一件简单的事，让同学体会到老师的爱更困难。林崇德教授

认为，疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！由于老师

对同学的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且

没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。

这种爱是老师教育同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会

亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功

能。因此，师爱就是师魂。

师德是老师职业抱负的翅膀。老师的心理素养是在教学活动中

表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征

系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又

是紧密地联系在一起互相制约，互相影响。老师的动力系统包括老师

职业的爱好、动机、信念、抱负等。因此，抱负是老师动力系统的重

要内容。抱负是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事

物或人的主观形象。老师的抱负具有不同的表现形式和层次。有的把

个人进展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。

由于抱负的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具

有为社会的进展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才

具有长远而高尚的抱负，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益

所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的全部。总之，

师德是老师素养的核心。立师德是师德师风建设首要任务。

二、正师风

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所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以喜

爱同学、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶

段性职业行为禁行规定为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的

精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到同学的真心拥护。

好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。互

相学习、互相敬重。在我看来，一日为师，终身为父是告诫老师：一

是即使只当了一天的老师，对同学也要负责任。既然为父，就要遵循

子不教，父之过的古训。二是当同学有了成果或成了气候，不要借父

名抬高自己或去借同学的光。三是当同学犯了错，应主动承当起

子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才

是理解了一日为师终身为父的真正的含义。