下巴胡子

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

教材解析：

本文是“猜测与推想”这一单元的第二篇课文，在学习了《总也

倒不了的老屋》之后的一篇自读课文，旨在通过学生阅读的情节推进，

进一步练习猜想和推测的方法，同时感受童话故事中的丰富情节和快

乐情感。本文除了前面的铺垫部分之外，后面的情节具有反复的特点，

同时又留有想象的空间，旨在指导学生练习立足课文内容、结合生活

实际展开合理的想象，推测2020年端午节 故事的发展情节，学习抓住故事细节有依

据地进行猜测，并在不断的修正中走向合理，是指导学生提升语感、

抓住细节、有序推测的练习文本。

设计理念：

人文主题与语文能力双线提升：既让学生学习预测的方法策略，

有感心理健康广播稿 受到童话故事中凸显的助人为乐品质。通过不断的阅读世间、思

考、表达、调整，学习推测方法，体会童话乐趣。

学情分析：

通过对前一单元童话故事的学习，三年级学生已经对童话产生深

厚的兴趣，对故事情节的发生、发展有一定的感知。本和狗狗做了 单元重点在于

引导学生通过对童话作品的学习，体会阅读的乐趣，学习顺着故事情

节去预测与猜想，学习一些预测的基本方法，并尝试续编故事。猜测

一般需要从文中找到线索并进行推断猜想。从阅读的角度来看，线索

可以情节线索与表现手法两种。推想则需要读者从已知情况去推测未

知的情况，是学生阅读过程中的综合能力的一种体现。在中年级培养

学生的猜测与推想能力，有助于提高学生的阅读兴趣与阅读能力，有

助于提高学生的表达能力，丰富学生的表现手法。

【教学目标】

1.会认“萝、卜”等本课5个生字。

2.能够根据情节，进行大胆的想象、推测，并愿意表达自己的想

法。

3.引领学生续编故事或创编故事。

4.懂得能够帮助别人是一件快乐的事情。

【短英语 教学重点】

1.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。

2.懂得能够帮助别人是一件快乐的事情

【教学难点】

对故事进行大胆的想象、推测，并愿意表达自己的想法。

【教学课时】1课时

教学过程

一、激趣导入

1.谈话：小朋友们，昨天我们学了一个有趣的童话故事，一告诉

老师，它叫什么名字？（《总也倒不了生字表 的老屋》）

2.在这篇童话故事里，我们学到了一些预测故事的方法，谁来说

说都有哪些呢？

（在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里一些线索以及生活

经验，对后面的内容进行大胆推测。）

3.今天离卦代表什么 让我们带着这些方法来学习别一篇有意思的童话故事吧。

首先老师请出故事中的主人公。（教师出示图片）

4.观察图片，说说你看到了什么？

生：胡萝卜先生。

你怎么判断出他是一位先生呢？

生：因为他有很多胡子。

5.你观察得真仔细！这位先生就是我们地支五行对照表 今天故事中的主人公胡萝

卜先生。（教师板书）我们一起和他打声招呼吧。学习生字词“萝卜”，

教师适时补充完题目。

6.学生读课题，并预测故事的内容吗？

二、初识人物，猜一猜

1.出示课文第一段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓

密的胡子，必须每天刮。

2.指名读，教学生字：愁

3.齐读，并说说你读懂了什么？

4.学生反馈：

预设1：常常发愁，有可能他的胡子就会惹出事来。

猜想：胡萝卜先生的胡子会给他的生活带来哪些不便呢？

（吃饭、漱口的时候不方便，有可能别人会笑他）

预设2：“必须每天刮”，万一他哪天忘了，胡子会不会长得满

脸都是。

师：越是小心，却容易出事情啊！后面会不会真的出事了呢？

三、看看插图猜一猜

(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)

1.你能猜出发生什么事情了吗？一定要说说你是怎么猜出来的。

预设1：有一天胡萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。

师：真的是忘了吗？那应该是满脸浓密的胡子啊！

（引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清楚，忽略

了一根胡子。）

2.教师出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果

酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡

子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜

的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么凉拌包菜的做法 好的营养品啊！

3.抽古代人物故事 生读。

4.孩子们，你能猜出，会发生怎么的事吗？你的依据是什么呢？

学生尝试猜测

5.教师出示：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就

在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以

知道他的这根胡子已经长了多长了。

6.指导学生读出胡子的长。

7.胡萝卜先生的这根胡子到底有多长呢？你是怎么知道的？

（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根

胡子已经长了多长了）

8.想象：胡萝卜的这一根长胡子会给他带来什么呢？（被别人踩

到了、挂到树上了，被调皮的孩子扯来玩……）

四、共读故事，随机设疑

1.小朋友的想象力可真丰富,故事的发展和大家的猜测一样吗？

我们来看看书中的故事吧。

2.打开书，默读课文5、6段，思考：小男孩遇到了什么困难？

他是怎么说的，怎么做的？

3.学生反馈：

（1）困难：小男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的

风筝只能飞过屋顶。（此时，小男孩会怎么想呢？学生自由发表自己

的看法。）

（2）这时候，出现了什么奇迹？（胡萝卜先生的胡子刚好在风

里飘动着。）

小男孩子说的：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”

小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放

风筝。

4.分角色读第6自然段。

5.孩子们，你觉得胡萝卜先生的长胡子怎么样？（神奇、很有

用……）

6.过渡：胡萝卜先生又继续往前走，你们瞧？他又遇到了谁？

出示鸟妈妈的图片

7.师：鸟太太又遇到了什么困难呀？指名回答。

8.出示7自然段，谁来给大家读一读？

9.鸟太太正在找绳子，这时候……

出示8自然段，齐读。

10.鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，她会怎么说，怎

么做呢？试着跟你的同桌说一说吧！

抽生反馈。

预设：胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。鸟太太高兴地说：

“这绳子够长，可以用它来晾宝宝的尿布呀。”于是鸟太太剪了一段

长长的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了鸟宝宝的尿布。他们再也

不用担心没有干净舒适的尿布了。

五、续写故事，悟出道理

1.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，又帮助了鸟太太。当胡萝卜

先生继续往前走，还会发生怎样的故事呢？现在请同学们打开图片，

仔细观察图上的内容，仿照文中的情节，编一编故事吧。

2.学生写故事。

3.分享故事。

续写故事一：

鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面

的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡

萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么？她

剪下一段胡萝卜先生的长胡子，实习报告范文 让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己

牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。

续写故事二：

当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长

胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段

胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。

4.胡萝卜先生的长胡子还会帮助哪些人呢？请大胆想象，再跟你

的小组成员交流交流吧！

5.小组反馈。

（猫妈妈的项链，，小女孩的头发绳，小猴子荡秋千的线，小兔

子的跳绳，小山羊走钢丝的线……）

6.孩子们，胡萝卜先生的胡子帮了那么多人，他的胡子会不会用

完呢？我们来预测一下吧？（抽生说）老师把王一梅阿姨写的原版给

你们带来了？请看！（课件出示）

7.怎么样？大家觉得胡萝卜先生的胡子棒不棒？

8.这么棒的胡子，胡萝卜先生还会为它发愁吗？此时，他的心情

又是怎样的呢？由此引出：帮助别人，快乐自己！

9.小结：是啊，孩子们，只要我们也像胡萝卜先生那样多考虑别

人的需要，主动帮助有困难的人，看到别人因为你的帮助而开心，你

的心里一定也是幸福的。

六、课堂小结

1、孩子们，你们觉得今天学的这个故事怎么样呢？那你们知道

这个故事是谁写的吗？

2.出示王一梅的资料，并鼓励学生课后去阅读她的其它作品。