融生活

浅谈绘本阅读与幼儿生活活动的融合

摘要：随着人们教育意识的逐渐加强，如何做好早期的幼儿启蒙教育，让幼

儿在阅读学习过程中能够自己阅读各种图文并茂的书，做到与书对话，独立思考

是许多家长、教师共同关注的问题，国家教育部也大力提倡教育从娃娃抓起，对

幼儿早期教育也格外重视起来，并将激发幼儿阅读兴趣和提升幼儿阅读能力作为

重要的教育内容列入了教学工作。由于幼儿的识字能力比较弱，跟随教师开展纯

粹的文字阅读会十分困难吃力，也不会对阅读感兴趣，甚至会拒绝阅读，所以教

师一定要了解每个年龄阶段幼儿能力的发展，选择灵活多样的教学方式来改善这

一教学窘境。绘本是一种专为幼儿量身设计的阅读书籍，它是集文字与图片一体

的读物，大量生动形象的图片内容深深地吸引着幼儿，激发了幼儿对阅读的积极

主动性，引起了幼儿进行自主阅读的强烈兴趣，也帮助幼儿能更易理解阅读内容。

在绘本教学中，教师要充分发挥绘本读物的优势来提高幼儿的自主阅读亚洲页码 能力，通

过大量的阅读让幼儿的视野更开阔、知识面更广。

关键词：绘本阅读；幼儿；生活活动；融合

引言

在幼儿日常教育教学活动中，传统的教育理念和教学模式一定程度上限制了

幼儿潜能的开发，也不利于培养他们的学习热情和良好的情绪情感。针对幼儿的

身心特点，将绘本融入生活活动，可以更好地联系幼儿的日常生活，引导他们对

所学的知识进行深入了解，开阔他们的视野，提升学习成效。

一、绘本阅读融入幼儿生活活动，有助于提高其语言表达能力

幼儿时期是孩子们语言发展最为关键的时期。一本好绘本能带领孩子们走进

故事，在阅读过程中提升孩子的理解能力和语言表达能力。在阅读完绘本后，家

长或教师要引导幼儿将刚刚所看到的故事进行复述，初始可以引导幼儿复述几句

简单的话，熟练之后可以要求幼儿将故事完整表述为一段话，最后可以让幼儿将

绘本所要表达的情绪和其他细节也作出描述。这样循序渐进地提升幼儿的阅读能

力和语言表达能力。

例如，对于语言能力刚刚开始发展的幼儿们，菜饭怎么做 他们在此阶段很难全面理解和

表达“爱”的含义。在他们的思维认知中，“爱”是非常模糊不清的一种情感。

绘本《猜猜我有耐寒植物 多爱你》将“爱”转换为直观的画面，并用具体的语句进行描写。

在小兔子和兔妈妈的对话中，小兔子用自己所能想到的一切方式表达对兔妈妈的

爱。尤其在最后一段对话中，小兔子对兔妈妈说，“我爱你一直到月亮那里”。

因为从地球到月球的距离是小兔子能感受到的最远距离，所以小兔子用最远的距

离表达了对兔爸爸、兔妈妈满满的爱。兔妈妈用“我爱你一直到月亮那里，再回

到你身边”这种更加深沉的爱结束了整个故事。在阅读过程中，结合绘本中的画

面和教师朗读的文字，幼儿们对“爱”这个字会有更加深刻的理解。在今后的生

活活动中，幼儿们也会模仿小兔子的用词来表达自己对别人的爱。

二、参与创6笔画的字 编，放飞想象

绘本教学游戏化不仅体现在引导幼儿展开绘本阅读方面，还体现在创编活动

中。农村幼儿的生活环境比较单一，生活经验不够丰富，针对这个问题，更要创

设充满趣味性的生活场景，激发其想象力，鼓励其自编故事，这样幼儿的视野才

能更宽阔，创造和表达能力也随之提升。不少农村幼儿的家长外出打工，将幼儿

交由家中长辈照顾，因此与幼儿之间存在疏离感。为解决这个问题，教师可以引

导幼儿阅读《我爸爸》，鼓励其结合生活中的实际经验展开想象，参与到故事创

编中。“大家回忆一下自己的爸爸，他是个怎样的人呢？如果要你编一个小故事

介绍爸爸，你会如何说呢？”幼儿在生活经验的基础上展开了丰富的联想。有幼

儿说道：“我的爸爸是一个大力士，他的力气可大了，几十斤重的水泥袋，他轻

轻放在肩膀上扛起来就走。我觉得，他可以和大象比举重，大象都会输给我爸爸

的。他不仅力气大，而且饭量也大，一顿吃的东西我一天都吃不完呢。”教师还

可以鼓励幼儿围绕自己的想象互动交流，看看谁说的故事最生动，并给予其一定

的奖励。在活动中，幼儿回忆起不少生活细节，感受到亲情的温暖。在幼儿展开

创编的过程中，教师要引导其积极联系自己的实际生活，从生活中汲取养料，并

发挥想象力，这样才能让创编的故事展现出生活气息。教师要引导幼儿观察身边

的人、事、物，并体现出自己的喜怒哀乐，这样的故事创编才更有意义。

三、绘本阅读激发幼儿想象力

孩子的世界天马行空，他可以把圆形看成皮球、西瓜等。而绘本恰恰给幼儿

提供了这样一个想象空间。比如绘本故事《米莉的帽子变变变》。你能想象自己

头上戴着一顶什么样的帽子美女图片大图 呢？书中米莉想象头上的帽子可以是一顶香甜的蛋糕

塔帽子，也可以是一顶美丽的鲜花帽子、气球帽子、轮船帽子等。只要敢于大胆

想象，户外野炊 帽子就能变成任何想象的物体。丰富多彩的想象画面，让孩子们脑洞大开，

培养了他们无限创造力。书的结尾，作者鼓励孩子们只要大胆想象，任何事情都

能变成现实。正如松居直所言：“图书是想象力的一个重要起点。”幼儿在中秋图片 想象

的世界穿梭，极大地丰富了幼儿的想象力。

结束语

绘本激发了幼儿的阅读欲望，将绘本阅读融入幼儿生活活动中为孩子们提供

了一个观察世界、认识世界的窗口，让他们拥有了展现自己的舞台。通过绘本阅

读提升幼儿的理解能力、阅读能力，还能丰富幼儿的想象力，帮助幼儿健全人格

品质，促进幼儿健康全面发展与成长。

参考文献

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