丝竹乐

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第三课时

教学内容

1.吹打乐：

《小放驴》。

丝竹：

《行街》。

3.艺术实践：

《xx》。

教学目标：'

一、情感.态度.价值观

1.参与音乐活动’体会两首乐嶋不同风格，增强对民族酬音乐的认识、了解

及喜爱。

2.积极参与音乐活动’在活动中体会成功的喜悦，增强自信心及对音乐的兴

趣。

二、过程与方法

1.感受乐曲，通过视唱或听唱来熟悉乐曲旋律，聆听中判断演奏乐器，初步

体会乐曲风格。

2.游戏法来参与音乐活动，深入体会并表现作品。

三、知识与技能

1.了解两首乐曲表达的情境。

能够听辨出“江南丝竹”及“河北吹打乐”不同的音乐风格。

3.能够积极参与音乐活动。

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教学重点与难点

教学重点：

听辨江南丝竹及河北吹打乐两种不同风格的音乐作品。教学难点：

如何分辨两种不同风格作品。

教学过程

一、导人

播放《行街》《小放驴》音乐片段

教师：

刚才听到的加强政治理论学习 两个音乐片段分别叫：

《行街》和《小放驴》，请根据音乐风格将图片与音乐片段相连（出示图

片：

江南景色、小桥人家、节日欢庆、及北方粗矿农民、玉米垛、秋收等

等〉。

《行街》源自江南的丝竹乐，描述的是江南的秀美；《小放驴》源自河北

的吹打乐，表现的是北方人的爽朗和粗矿，可是你们知道为什么音乐能带给我

们这样不同的感受吗？这节课就让我们学习江南的丝竹乐《行街》及河北的吹

打乐《小放驴》。

二、进人新课

1.欣赏《行街》：

A．欣赏慢板部分。

①初听（播放慢板部分）

教师：

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首先，我们来听听《行街》的片段，请思考这段音乐的速度怎样？为什么

用这样的速度？你能说说都听到了什么乐器吗？

学生：

慢速；为了表达优美、悠闲的情绪；演奏乐器为二胡、笛子、笙等。

【设计意图】

通过听辨，培养学生庄周是庄子吗 专注聆听、认真感受的好习惯，同时对乐曲旋律有一

个感性的认识。

②复听

《行街》又名《行街四合》，江南丝竹八大曲之一。所谓“行街”指按习俗

在节日庙会，或喜庆日边走边演奏的形式。（播放音乐）

教师：

你能设计一个肢体律动，模仿一下“行街”中的人们吗？

学生：

行走或坐在椅子上轻轻踏步或摹拟吹奏或拉奏等等。

b.欣赏快板部分

1初听

教师：

我们再来听听，此时行乐中的人们在干什么？心情怎样？（播放快板部

分）

学生：

高兴、热闹、xx、到庙会了„„

教师：

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音乐是怎么表现出来的呢？

学生：

速度加快.加入了“木鱼”。

教师：

速度的加快和打击乐的加人，带给了我们—幅新的画面。谁能来试着听音

乐敲打木鱼？

学生：

聆听音乐并演奏。

【设计意图】

培养学生专注聆听、认真感受的好习惯’同时进一步启发随音乐展开丰富的

联想，强调音乐要索在音乐表现中的作用。②完整聆听

教师：

我们来完整欣赏这首乐曲，慢板部分轻轻地随着音乐踏步，快板部分我们

跟着木鱼轻轻地敲打节奏。（播放音乐《行街》）教师：

全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且速度不

断加快，把喜庆层层推向高潮，演奏乐器有笛子、笙、二胡、琵琶、还加入了

乐器木鱼，金属类打击乐用的较少，给人以江南的文雅清新之意。

【设计意图】

通过参与表现，完整感受乐曲情绪。

c.介绍“xx丝竹"

流行于上海市以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。以丝弦乐器和竹管乐

器为主，加上一些打击乐，所以被称之为“江南丝竹”。

“丝”一二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、筝、京胡、板胡等；

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“竹”一笛、箫；

“打击乐”一板、鼓、xx、铃等。

其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。前者是专业的，后者是业余爱好自娱性

的。乐队的编制比较灵活’少者二人〈二胡、笛子〉，多者七八人。

音乐特点可用“小”“轻”“细”“雅”四个字来概括。

“小”指乐队小型，最少可用一竹（笛）一丝（二胡〕两件乐器，具有小型

重奏特点；“轻”指音乐情趣轻松活泼；“细”指演奏风格精致细腻；“雅”指所奏作

品优雅柔和。乐曲多来自于民间婚丧喜庆和庙会呼啦圈可以瘦肚子上的肉吗 活动的风俗音乐’有的是长期流

传于民间的古典曲牌。

[设计意图】

通过总体介绍‘‘江南丝竹乐”’使学生对其概念有—个了解，知道其乐器属于

“八音”中的哪一类，并了解丝竹乐演奏特点。

2.欣赏《小放牛》

a聆听作品第卡萨布兰卡简谱 一部分.

①认识“管子”

教师：

同学们，我们欣赏了秀矢的江南丝竹乐，再来感受一下河北的吹打乐吧！

先来看看这个图片上的乐器你认识吗？〖出示管子图片及文字〉

管子又名风管、头管等，是古代龟兹（今新疆一带〉的乐器。

隋朝时已在宮廷乐队中使用，为吹打乐队中的主奏乐器之一。芦苇制的双

簧哨子和硬木（或竹）制的秆子两部分组成，共有八个按音孔。

【设计意图】

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初步认识管子，了解形状、构造，并区分管子与唢呐，为下一环节奠定基

础。

②聆听慢板部分（播放第一部分）

教师：

听听这段音乐主奏乐器是什么？旋律结构有什么特点？

学生：

管子。旋律重复一遍、管子与乐队一领一合。

教师：

说得非常好，这种一领一合，呼应成句，并且每一句都重复一次,民间称之

为“句句双”，管子与乐队用“学舌”实习报告 的形式进行着热烈风趣的对答呼应。

③听辨结构〈复听第一部分〕。

教师：

再次聆听，了解乐曲结构。：

【设计意图】

通过听辨结构，培养电子简历 学生专注龄听，认真思考的良好习惯，并对该乐段结

构有所了解，为下面的音乐活动做好铺塾。

④视唱乐句、画旋律线重点唱

B、C两个乐句，乐谱见教参）视唱时请学生画出旋律线，由旋律线得出乐

曲的旋律走向起伏较大。

⑤音乐活动

教师：

旋律中除了领奏的管子外，什么乐器最能烘托气氛？学生：

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打击乐。

教师：

哪里的打击乐给你留下了最深的印象？再来听听，这个节奏都出现在了哪

几个乐句中。（播放音乐）

学生：

B、C乐句中。

教师：

请大家来敲打节奏参与演奏（出示乐句提示、播放音乐(师生听音乐击打节

奏）

【设计意图】

让学生在参与表现中感受音乐，提高欣赏音乐的兴趣。b.聆听：

教师：

我们来完整感受一下乐曲,重点听听后半部分音乐发生了什么变化？（播放

音乐）

学生：

速度加快、氛围更加热烈。

教师：

你能听出乐曲中除了有管子还有什么乐器？

学生：

签、鼓、小镲、钹、唢呐（出示相应图片）

教师：

你能给它们分安全的句子 下类吗？按照制作消防安全教育培训制度 材质分别属于“八音”中的哪一类？

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学生：

“竹”笙、唢呐;“金”小镲、拔；“革”鼓。

教师：

吹打乐《小放驴》是由河北的地秧歌“跑驴”的音调发展而成，音乐中以管

子为主奏乐器，辅以丝弦，同时运用了大量的打击乐，用来表现北方人民放驴

时诙谐的情景和豪放的性格。

c、音乐实践活动----《龙腾虎跃》分声部练习。

（1）教师弹奏旋律或让学生用竖笛吹奏旋律。

（2）大鼓练习，

（3）小镲练习

教师：

由于时间的关系，这节课主要进行了分声部的练习，下节课我们将把各个

声部合在一起练习。

三、课堂检测

连线题：

《小二番》xx丝竹乐

《xx》xx吹打乐

（

答案：

《小二番》河北吹打乐；《紫竹调》——江南丝竹〉教师：

请聆听音乐片段判断演奏风格并连线。

【设计意图】

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通过练习，检测学生是否准确掌握本单元所涉及的江南丝竹乐及河北吹打

乐的风格。

四、小结

同学们，这节课欣赏的两首音乐作品，使我们领略到了江南的秀美及河北

平原上广大人民的诙谐、豪爽。我们的民族文化源远流长，民间艺术更是绚丽

多彩的，让我们一起去了解和传承它。