立身处世

立身处世求真求诚——《修辞立其诚》

《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》

群文阅读教学设计（第三课时）

一、教材分析

《修辞立其诚》《怜悯是人来月经喝什么 的天性》《人应当坚持正义》这三篇文章以立身

处世的思想认识为中心，从自我到自我与他人的关系，再到农村创业好项目 自我与社会的关系，

阐述了真诚、怜悯心和坚持正义的重要性。理论论著研习在整体把握时有一定难

度，常规的阅读教学方式会显得枯燥乏味，不容易唤起学生兴趣。因此，教学这

部分内容应该灵活组织香辣炒虾 多种学习活动，如思维导图、成果展示会、读书辩论赛等。

二、学科核心素养教学目标

语言建构与运用：学习三篇文章语言的准确性，内容的丰富性，并尝试写辩

论词。

思维发展与提升：梳理、比较三篇文章鬼故事大全 的论证方法、论证思路，感受文章观

点明确、逻辑严密、理性思辨的力量，培养学生的思辨能力、表达能力。

审美鉴赏与创造：体验与感悟作者的思想主张，欣赏与评价苏粤语歌手 格拉底拒绝逃

跑、选择赴死

的行为。

文化传承与理解：理解真、善、正义的深刻内涵，培养高洁的操行和纯朴的

情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学重点

理解真、善、正义的深刻内涵，培养高洁的操行和纯朴的情感，树立正确的

世界观、人生

观和价值观。

四、教学难点

评价苏格拉底拒绝逃跑、选择赴死的行为，培养学生的思辨能力、表达能力。

五、教学课时

共三课时，此课为第三课时

教学过程

一、导入：古人云：“不患位之不尊，而患德之不崇”。

真、善、正义，是人类文明的基本内涵，是公民追求的基本价值，也是社会

进步的基本标尺。真、善、正义的行为最能打动人，真、善、正义的价值最能感

化人。街头巷尾，青年志愿者义务整理凌乱的共享单车；公交车上，“90后”女

护士跪地抢救心脏骤停的老人；危急时刻，年轻的女教师舍生忘死保护自己的学

生……

这节课，我们再次跟随先贤的脚步，去探寻真、善与正义的内

涵……

二、学生活动

学生活动一：温故知新

前两节课，我们已经梳理了三篇文章的结构，概括了主要内容，了解了作者

的思想，分析了文章的论证方法。我们一起来回顾这三篇文章。

格式：本文用……论证方法，阐述了……观点

《修辞立其

诚》

本文用道理和举例论证的方法，阐述了为人

为文要“真”，要名实一致、言行一致、表里一致，即言

辞或命题要与客观实际一致、理论与实践一致、口中所说

的与心中所想的一致的观点。作者对在“立诚”方面存在

的问题做出了分析和批判，强调了做人要“说真话、讲实

话”。

《怜悯是人

的天性》

本文以驳论的方式，采用举例、对比和类比论证

方法，并运用演绎推理归谬法，阐述了人的天性是“善”

的观点。强调善良是人的本性，而怜悯心作为一种善良，

是人类最普遍和最有用的一种美德；怜悯心对于人类生

活，对于调节人与人之间的关系具有重要意义；怜悯是社

会实践的产物，是人人都好看的画画图片 需要的美德。

《人应当坚

持正义》

本文以类比、对比论证方法和反问法，阐述了“正

义”的理念，并深入浅出的阐明了苏格拉底唯正义是从的

道德理念。

小结：三篇课文分别给了我们三个关键词：真诚，怜悯，坚持正义。其实，

这都是我们立身处世的原则。

三篇课文中有一个人集三种品质于一身，他就是苏格拉底。

接下来，我们由单元研习任务二来共同探寻。P32齐读任务二的问题2

学生活动二：思辨与大便潜血阳性意味着什么 拓展

1、苏格拉底拒绝越狱逃跑的态度及其所体现的精神历来广受赞赏，但也有支教总结

人认为，雅典法庭判处苏格拉底死刑的罪名是“阿联酋英文 不敬神明”，这种判决是不正义

的，苏格拉底欣然接受不正义的判决，这种态度不值得赞赏。你怎么看？为什么？

可以根据不同的观点组成两个小组展开辩论。

（把《逻辑的力量》中国银行全称 单元中学到的辩论的技巧和方法与对文本的解读结合起

来，交流分享，并选出主辩手。准备5分钟，辩论10分钟。）

总结：其实以苏格拉底的人格和实力，无论他是否越狱，他都能用自己的真

诚、善良来维护社会正义，推动社会发展与进步。

2、那么，从这三篇文章的学习和刚才的辩论，我们思考一下“真善正义”

等立身处世的原则对个人、对他人、对社会的影响，正反面都可以。（忌空忌大，

有理有据）

（补充视频、图片）

学生活动三：思考与深化

在现实社会中，也许你的“善”心或“善”行被质疑、被否定，甚至给自己

带来坏的结果，这时，你会怎么办？

总结：立身处世，求真求诚。中华民族之所以能够不断延续，正是因为一代

代人对这种“真、善，正义”的美好品行的坚持。新时代的青年，我们也要秉承

这种美好品质。遵从内心，多行善事，多行义举，利己、利人、利国。

“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的

操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。”——习近平

学生活动四：探究作业

《修辞立其诚》、《怜悯是人的天性》、《人应当坚持正义》这三篇文章既

蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，又体现出深挚的人文关怀和丰富的理

趣。然而，在当代社会，永恒的“真”“善”“正义”真的存在吗？是否具有

时代性？让我们反思不同时代立身处世的根本法则，丰富自己的精神世界。