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课题研究工作报告格式范文

课题研究工作报告

一、课题研究的概述

(一)、研究内容及目标

1、研究目标

(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学会

共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特

长。

(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、

教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高

效。

(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、

生生，师生与环境高度和谐的理想课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。

(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握

和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。

2、研究内容：

我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的要素：

课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学

的活动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方

式方法的选用，都是围绕着学生——发展着的人来进行的。

教师因素：

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首先是正确的教育价值意识.这里指两个方面:一是面

向所有学生,二是对学生的各种素质进行培养。单纯学科教

学的想法应当调整。事实上,教学目标有知识和能力,过程和

方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积极主动

的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的

建立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想

方法的培养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求。

还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课

堂占主要部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需

求是多方面的,作为育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教

书又育人。

重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作

用意识。这里有一个参考系的问带五字的成语 题,我们的课堂教学好不好,

根本上取决于学生。教师的教学素养高，教学艺术水平高是

基础保证,一节好课根本在于,大多数学生在知识和能力思

想修养上有多少真正收获,这些收获对学生现在的近期学习

的目标和长远的发展有多大帮助安徽有什么好玩的 ,这应当通过学生来体现,

心中要有学生.即教师是服务,引导,指导,而不是主导,更不

是包办。

还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐

课堂教学上也具有重要的作用。

学生因素(这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考)

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学生的价值意向心理特征分析：

首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未形成，有

意无意在思考这类问题，但又有不够深入、不够全面，容易

受外界影响，而易于变化的特点。笔者认为，提价值意向可

能更为恰当;他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段，

新鲜感强易于接受新事物，对周围的人和事的接触有自己的

看法、有时又身不由己，自觉或不自觉地对事物现象进行归

纳和概括。在是与非、对与错、美与丑等的标准正在形成和

建立，而又不是很完善;在现在和将来和长远发展的架构上，

还处于变化和调整中。这些特点都是我们在教书育人的过程

中，应当具体分析和考虑的。因势利导、适宜适度，为构建

和谐课堂教育创造条件。

还有智力因素。学生的思维、语言特点和兴趣方向、学

生的认知结构的分析。一般而言，正常学生的智力水平差异

不大，但个体对某一方面或某一方向的关注程度、敏感程度，

和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习情况不同造成

不同学生个体在不同学科学习上的认知结构差异。通俗说法

是，启蒙入门的早晚。就基本能力和思维能力仍不会有太大

差距。学生的这种差异使班级集体中的个性化十分明显，给

班级授课这种课堂教学，造成一定的现实困难。而这是现阶

段还不能有太星期一的英文 大改观和不可回避的客观现实。同时，每一个

学生又都存在很大的发展空间，这又是我们课堂教学的努力

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空间，也是师生建构和谐课堂的基本条件，构建和谐课堂教

学，就是最大限度地整合，尽可能多的学生的各种有利于因

素，包括学生的认知水平充分地调动起来。

非智力因素、学习能力、思维能力的主动养成和发展分

析。这里着重考虑两个主要因素：招财树怎么养 一是心理因素，二是学习

习惯和学习方法。心理因素的根本，是让学生喜欢这门学科，

喜欢课堂教学，积极投入到教学活动中，并且使自己的知识

能力不断提高。学生学习能力培养这方面，是英语生日快乐怎么写 建构和谐课堂

教学的重要内容，也是职业教师素养和能力体现的重要内容。

这方面能否做好，是课堂教学好与差的基本前提，这是解决

学生会学的问题。学习习惯和学习方法，是学生学好的技术

保障，是解决学生怎么学的问题。培养学生认真、求实、科

学有效的做事习惯，行之有效的适合自己的学习方法，科学、

合理、可行的思维方法，这正是教学工作的长期任务，同时

也是促进学生进步成功的有效途径，也为和谐课堂教学的长

期性和不断优化推广提供保证，满足学生的发展成功要求，

也有利于构建和谐课堂教学。

教学内容、教法和学法因素

在人的因素上做得很好的前提下，教学的内容、过程、

呈现展开的方法和课堂教学整体框架的结构，就构建和谐课

堂教学而言，也是不可忽视的。并且在这方面，表现为大量

的可调的日常教学研究的工作，重要的是减少随意性，事前

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多做分析、研究、比对、优化。基本原则应当是：从学生实

际出发，从教师自我特点出发，以教学大纲要求为标准，以

学生能有效发展为目标，符合现代教育的思想和原则，来进

行内容、方法、方式的优选。

归纳起来主要体现在以下三个方面：

1、如何采取各种方式达成师生关系的和谐(好比种子与

土地一样);

2、部分不和谐的内容如何采取不同的方式使之与学生

的经验和已有知识相符合的形式呈现给学生，使之和谐;

3、如何改进教师的教法和学生的学法，使之符合课改

理论，更和谐、更完美。

㈡课题研究的主要方法

1、理论探究法

通过查阅、学习相关理论著作、研究资料。进一步明确

课堂和谐性要素的内涵、价值导向及时间操作的要领

2、行动研究法

该课题的行动研究包括：计划、实施、观察、反思四个

环节。

3、案例分析法

收集典型的案例实录，进行研究分析、反思、形成共识

4、经验总结法

坚持理论与实践相结合，不断地总结研究成果，进行阶

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段性小结，调整研究内容、目标等。

二、课题研究的进程

1、准备阶段(2019年3月至2019年6月)

(1)进行开题论证描写夏天的好词 ，进一步修改课题实施方案。

(2)组织教师学习相关理论，为课题研究的展开做准备。

(3)调查课堂教学现状，对教师的教学能力和学生的学

习能力做初步的评估。

(4)通过建立博客,把课题研究向深层次发展.

2、实践探索阶段：(2019年6月至2019年1月)

(1)通过召开课堂教学研讨会，尝试构建具有“以生为

本，自主合作，平等对话，和谐共震”的特征的课堂教学模

式。

(2)对课堂教学评价进行收集整理，以供教师反思，从

而完善课堂教学评价。

(3)收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例研究

促进教师提高。

(4)在研究后期教师教学和学生学习能力再次进行评估，

以作比较。

(5)制定家校手册，及时法语用英语怎么说 与家长联系、沟通。定期召开

家长会议，取得家长的配合与支持。

3、总结阶段(2019年2月至2019年6月)

(1)对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告。

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(2)对研究的成果进行汇编，形成系列成果。

(3)召开课题研究成果鉴定会。

(二)研究人员组成

课题组组长：陈浩校长(课题总负责)

课题组副组长：张莉(负责课题研究的方案制订，资料

整理和分析)

何平、莫礼莉、罗勇、侯科亮(负责课堂教学的研究)

三、研究过程与成果

第一阶段：理论研修阶段(——)

指导教师相关理论学习，搞好教师培训，进行专题讲座：

例如什么是和谐教育课堂和谐性要素主要是哪些教师

作好学习笔记，提高教师的理论研究素养，为教师的具体实

施研究确立理论支撑。形成了完整的规范的方案，并在不断

的完善。开学初制订了规范的计划，学期结束进行了切实的

总结。活动记录系统详实，并及时填写月报表上交。、每次

活动重点进行了课堂教学的研究，同时辅之以理论学习，文

献资料都是从和谐性要素的三个方面入手的。本期制订了两

个评价细则——“绿色课堂”下数学教师评价细则和学生评

价细则，还未投入使用。调查表两个——有关本课题的教师

和学生的问卷调查表。通过问卷调查，得出了实验初期的一

些原始数据。课题组老师都写出了与课题相关的经验论文。

何平等老师做了大量的课件。

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第二阶段：实践研究阶段(——)

依据理论模式，实验教师找准自己的实验切入点，全面

实施课题方案，进行“和谐教育”的实践。或根据学科特点，

探索切实可行的课堂教学模式，构建各自的“和谐”课堂。

总课题组开展调查研讨，及时发现问题并解决。进行子课题

中期评估。积极制作课题博客，上传资料51份。每人撰写

课题论文3——4篇。教师问卷、学生问卷各一份，课堂观

察评价表教师、学生各一份。遵循“课题活动服务于课堂教

学”的宗旨，扎扎实实开展课堂教学，让课题组每位教师都

在学习中进步。邀请市区有关专家到校指导。2019年12月

23日，请市教科所陈祥斌为本课题组指导课堂教学和进行专

题讲座，罗勇老师上课题课《解决问题》。2019年12月8日，

请区教科所涂建宏前来指导，何平老师上课题课《商的变化

规律》。2019年4月29日，再次请区教科所的涂建宏前来指

导，侯科亮老师和罗勇老师各上一节课题课，分别是《1000

以内数的大小比较》和《长方形正方形面积计算》。预计本

期第八周邀请江津教科所的张建老师前来对我组的课堂教

学和课题活动进行指导，届时莫礼莉老师和张莉老师各上一

节课题课，分别是《分数的初步认识》和《周长的认识》。

我组认真学习学校总课题组下发的20192019学年度“构建

小学绿色课堂，促进学生和谐发展”课题研究工作补充要点，

进一步理解了“绿色课堂”的实质，明确了本期的研究重点。

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在此基础上，我组结合自身实际情况首先反思了以往课题开

展活动的情况，然后讨论制订了本课题的阶段研究计划。明

确了本期的阶段研究目标，并明确了本期每次活动的具体安

排及每次活动的负责人等。课题计划制定后，我组张莉老师

对课题组博客内容进行重新分类，何平老师组织本组教师对

《课堂观察评价表》和《课堂评价标准》进行修改，现正在

完善之中。老师们利用活动时间，认真学习，上传资料，到

目前为止，本期已上传资料31份。9月下旬，课题组特地邀

请了教科所专家涂老师和学校领导一起对课题组的结题工

作进行了布置。10月中旬的课题活动，莫礼莉老师和张莉老

师各上了一节课题课，分别是《分数的初步认识》和《秒的

认识》，莫老师的课重在通过“创设情境、诱趣激学，凸现

主体、顺思导学，迁移类推、引导探学，自主探究、应用促

学”来构建和谐课堂，切实提高教学的有效性。张老师的课

重在凸现给孩子一个生成的学习过程。11月中旬，何平老师

上的课题课《用含有字母的式子表示数量》，该课堂把“以

学定教”和“善待学生学习中出现的错误”体现得淋漓尽致。

12月中旬，罗勇老师送教下乡一节课是《垂直与平行》，同

时上了一节课题课《对策问题》，罗老师的课堂总是放手让

学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，学

生们如鱼得水，焕发出极大的创造热情，自由地，主动地投

身到数学活动中去。学习成了孩子们的一种乐趣，数学课成

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了活动的课堂、创造的课堂。

第三阶段：研究深入阶段(——)

进一步推进课题研究

和谐教育环境已逐步形成，和谐教学开始收到实效。

课题管理步入良性，汇集经验总结，个案记录，形成初

期成果。

做到发现问题，解决问题，总结经验，提升理论研究。

三、课题研究的成绩

在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，实现

“科研兴教、科研兴师、科研兴校”紧紧围绕课题目标，采

取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工

作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。

(一)课题研究提高了课堂教学质量

培养“德智体美劳等方面全面发展，成为社会主义事业

的建设着和接班人”。是时代对教育的要求，也是社会对教

师的期望。而本课题研究恰恰为我们培养“和谐的人”提供

了一个绝佳的机会，对教师的教学改革起到了推动作用，提

高了课堂教学效率和质量。优秀教师们在具体的教学活动中

探讨和谐课堂的构建，有效地提高了课堂效率。

(二)课题研究促进了学生的发展

课题研究中我们力求保证受教育者的平等权利和体现

教育的公正性，实验对象选择时，注意整体考虑，以达到实

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验的最终目的：全面提高学生的整体素质。实际研究中，我

们通过科学测试、观察，高兴地看到学生确实是实验最大的

受益者。学生的素质得到均衡发展。使学生在和谐的氛围中

快乐学习。

(三)课题研究促进了教师的发展

课题实验学生得益最大。三年多来，在本课题的实施过

程中，我校教师在各方面的发展也令人振奋。首先，教师的

问题意识和研究能力提高到了一个新的高度。为了实验能顺

利开展，学校在一年时间里，对教师更新教育观念的培训多

次。如集中培训教师学习(四)课题研究促进了学校的发展

几年的课题实验，使教师、学生得到发展，同时也带动

了学校的发展。课题经费的投入，不断加大教育投资，改善

教学条件使教学环境得到进一步改善。为了实现“集智式”

集体备课落到实处，为教师的研讨搭建平台，学校建立了电

子备课室，购置20余套液晶屏的新电脑。为每个教室添加

了投影机。

四、课题研究的差距与改进建议

存在的差距：

1、落实不到位：计划是制定了，但有时时间不够用，

或临时有任务，往往落实不到位，使得研究没有收到预期到

效果

2、政策跟不上：实验学校没有配套校内的激励政策，

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鼓励教师长期从事应用研究，使得研究停留在做一两次公开

课，长期成效不显著。

3、培训不足：部分实验教师对课题了解得不充分，部

分实验学校的老师认识上不到位，认为课题研究就是花架子、

课堂教学效率不升反降，使得研究停滞。部分实验教师参与

课题组组织的培训活动太少，，研究思路打不开。

4、课题研究有待深入：课题研究的整体水平不高，理

论水平不高、实践经验不足，现在一定的层面上循环，停滞

不前。

改进建议：

第一、教学与教研要一体化，在教学中研究，在研究中

教学。我校教科研立足课堂教学，以备课组为单位，以构建

和谐课堂为目标，以主题课例研讨为主要形式，本学科教师

在“同课异构”中对教育教学实践中的共性问题进行研究探

讨。

第二、教研与科研要相结合。我校申报了省“xx”课题

《新课程背景下和谐教育的行为研究》。在研究中发现课题

太大很难操作，根据省教育学院的“小一点、近一点、实一

点”的指示，为此，学期初，我们便要求大家以教研组为单

位，在学校总课题的带动下，结合自己的学科特点，分别确

定本学科研究的子课题，并要求每位教师从自己的教学实践

出发，针对自己的困惑和问题确立微型课题，作为子课题研

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究的切入点和突破口，以促使教师对自己的教育教学行为加

以思索研究、改进，来更新自身的教育理念，提升自己解决

教育教学实际问题的能力

第三、教研与培训要互渗透，研培一体。众所周知：思

想是行动的先导，只有思想上认识到位，行动上才能积极主

动。我校把培训工作放在教科研工作的首要位置，并贯穿始

终，培训前先分层建组，结合我校实际情况，把所任课教师

分为骨干教师组，普通教师青年组、普通教师中年组，提出

不同的要求，培训不同的内容，一定会出现较好的效果。