初中英语教学反思

《初中英语教学反思》

初中英语教学反思（一）：

在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整

个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，

大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论

并着手解决的问题。

一、及时帮忙，以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人

人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就就应及时找学

生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重

要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，

及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言

技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高

的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要

求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精

讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生

过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业

错漏较多的当面批改，及时订正。所谓活就是侧重听说训练，把外语课由讲演课变成实践

课。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张

而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说Whatam

Idoing?Imwriting/drinkingtea。等等，之后让学生表演动作。Readingabook，plea

当学生在读课文时，问这位学生：Whatareyoudoing?帮忙他回答：Iamreadingabook。

再叫学生表演，让学生其其他同学：Whatsshedoing?并回答，从而引出新单词。学生在

情景中超多实践，很容易掌握所学

资料。

三、激发动机，诱发兴趣

毛泽东曾在《矛盾论》里这样说：唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的

根据，外因透过内因起作用。因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，

也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自我能用英语

表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课都

注意让学生有练的资料，有练的时光。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，

给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依*

自我的潜力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。教师应

不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养

学生的兴趣大有帮忙，因此，教师要注意控制自我的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同

他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

初中英语教学反思（二）：

我从事初中英语教学已有六个年头了。在英语教学活动中也记录了点点滴滴。但不知

对同仁们有无益处，只是利用闲暇时光，反思自我，聊以自慰。

我认为英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的

潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习，

根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的导学案模式，强调师

生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种

大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。

首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的

教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的

教学，结果培反对浪费 养了一批哑巴英语聋子英语。此刻中学英语教材的改革为教师观念的转变奠

定了基础。然而传统考试的余威仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是

就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，

明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言

语运用中学习语言。

其次是教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教

学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种

健康的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生学会学习一样，教师也

要能够在反思中学会教学。

其中，自觉性的反思行为是教师就应具备和坚持的。教师越能反思，在某种好处上说

越是好老师。透过反思能够及时发现新问题，进一步激发教师的职责心，把教学实践提升

到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的

反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能

提高教清炖鲫鱼的做法 师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再

改善教师的教学实践，并构成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。

我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，进行

建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

学生是学习的主体，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的职责不在于教，而在

教学生学。就应改变以往那种让学生限在自我后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛

围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自

主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外

国语很好奇，很感兴趣，但是要让他们持久持续这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈

谈如何在课堂上调动学生的学习用心性、主动性和创造性，让学生参与到知识构成的过程

中，并从中感受到参与之乐思维之趣成功之悦。下方简单地回顾一下开学以来所做的一些

英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。例如：在每节课前，都安排了2分钟的大

家一齐读的活动，其目的就是让那些害羞，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，大家一齐

读了，即使读错了，也显示不出来，也就不会感到害羞了。这种方法使得不愿开口的那部

分学生就不会落下了。其次，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生

带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。我总是在教学到

三个单元就及时组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签决定临时小组，

有时是男女对抗赛，总之是各种各样形式。鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，

发展听、说、读、写的综合潜力。创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主

解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教特别的近义词是 学气氛。

新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展

至关重要，作为老师应努力使自我全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和

谐气氛之中，我一向以来，延用了动之以情，晓之以理，导之以行的古训。以真情教书、

以真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易

使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不

一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪

种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学

中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论

本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在

考验老师对整个课堂的驾权潜力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，

或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

教师就应努力以自我对学生的良好情感去引发学生用心的情感反应，创设师生情感交

融的氛围，使学生在简单和谐的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的

构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。

学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成

绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的

重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情

态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就

感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机

会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓

励和帮忙，做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。英语语

言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学

习英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因

此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够

使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email（电子邮件），surfontheinternet（网

上冲浪），clone（克隆），netizen（网民）等。

学源于思，思源于疑，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中

得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自我动脑思考，动口表达，在解决问题

的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只

有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。用心创

造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进

行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采

用测验及非测验形式，平时重挽留人的情话 视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩，

及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间

互相评价等方法，为此，我制作了各种各样的激励贺卡，适时给予鼓励及表扬。充分发觉

学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标，侧重于学

生理解和获取信息，尽力减少客观题，增加主观题，透过评价，学生学会分析自我的成绩

和不足，明确努力方向。

我认为作为一名教师，都就应具有必须的学识，具有分辨是非的潜力，但由于职业的

要求，要充当教育他人的主角，一向以来理解他人教育则有必须难度。因此，我在思想工

作中一向尝试自我反思，透过反思自我到达教育自我的最佳状态。

初中英语教学反思（三）：

一．课前准备很关键

在教学过程中，老师的引导十分重要，老师务必要有效的指导，制定好教学目标，重

难点，花更多时光研究学生，研究教材。充分发挥他们的用心性，而不是仅仅让学生展示

导学案的资料。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很用心，主动，他们

不仅仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或

者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。

二．课堂提问应具有启发性

教师课堂提问必须要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在资料上要和重难点

结合，帮忙学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生

的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。

三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决

教室选取训练应注意结合学生的实际。应选取，开发，收集和创造实际问题情景来为

教学服务，能够透过游戏，对话，编故事等来到达训练重难点的目的，从而进一步激发学

生兴趣，到达高效教学的目的。

要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。务必提高教师的自身素质，

发挥教师的主导作用；务必了解学生，发挥学生的主体作用；务必灵活处理教材，创新教

材；务必重视对学生进行思想教育。

1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用

首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，就应成

为我们每一个英语教师的座右铭。

其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生

的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个

性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学资料以一种生动的形式表现出来，

到达良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使

之在笑声中认识、成熟，改正错误。

第三，教师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自我的声音。

第四，教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学

习的切入点，创设适合知识学习的情景，使英语课堂教学永远持续一种清新的感觉，让学

生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。

第五，教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使

他们产生用心而愉悦的心理。

2、了解学生，要发挥学生的主体作用

要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。针对不一样的

资料和学生来选取教法。

在讲授新课时要持续学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到

以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了

学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自

主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，

要求所有的学生透过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，

共同提高。组织比赛，增强职责感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼潜力。沟通交流，

培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织潜力。活动结束后，学生应进行具体的

成果展示(组内和全班汇报所给的任务)。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，

语言就就应是在用中学，学中用反复实践，习得与学得结合，采取多种方法，使学生处于

用心思维的状态之中，持续学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中

精力，更好的感知、记忆、思考。

3、要灵活处理教材，创新教材

开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，透过用图片制作课件、学生表

演、使用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学资料，使其

贴合现实、搞笑和富有挑战性。使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、

有效性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养学生的主动

性，使其创新潜力和探究潜力得到大幅度的提高。

4、重视对学生进行思想教育

英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求，学好英语知识，

养成优良的道德品质，从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实

际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮忙学生更好地掌握英语

知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。

任何教学活动都就应围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发

展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的

主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课

堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识

交际化，课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师务必以研究者的姿态，进行

教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正提

高英语课堂教学有效性。

初中英语教学反思（四）：

开学快一个月了，在这一个月的教学中我发现了不少问题，主要表此刻以下几个方面：

一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发现学生的书写个性差，我十分着急所以

让学生每一天写单词练书写，但是出乎我的预料，一周下来不但没有提高，有些学生反而

更差了，透过了解我发现学生的抵抗情绪个性严重。在我值班的那天，我心平气和的和学

生交谈了一次，个性是那几个调皮的男生，我和他们从人生谈起，逐渐说到书写的重要性，

又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的变化。同时

那几个调皮的男生上课也老实多了，这使我十分的感动，使我的信心大增。

二、就应给学生更多的时光朗读课文。透过这一个月的学习，我发现学生的朗读水平

不高，仅仅透过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组

长带领朗读课文，然后每节课拿出时光让学生进行展示。透过阅读我发现学生缺少朗读方

法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。

3知识运用潜力差，透过学习Module2我发现学生的理解潜力差，我忽视了学生的理

解要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其他问题

时就出现了问题。我深刻反思以后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自我说

的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。

透过这些问题我觉得在今后的教学中，就应多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐

步引导，不能只靠自我主观意志，多分析学生，然后根据学生实际多练习，那样学生才能

爱学。

初二英语教学反思案例仅供各位老师参考，期望对于各位老师有所帮忙，祝大家工作

顺利!

初中英语教学反思（五）：

实行新课改已经有几年的时光了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行群

众备课，我们的备课不仅仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，

对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了必须的效果，我认为一个教师不断

进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮忙。

好的教法是开展好教学活动工程项目融资 的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的

推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学资料，能够做到承上启下，准确授

课。不仅仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该会运用，就要能当堂运用，

不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其

学习动机，调动其学习用心性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追

求。

例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分

注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图

片(一些橱具和两位橱师），让学生透过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一

个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再透过Heisagoodcook，

hehasalotofcookers。这样的例句加深学生对他们的理解和运用．学生在今后的学习中不

仅仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面：此刻的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难

度，但我们又我们的运动会 务必让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来

教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂

实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并但是时，

教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正到达重情景，重趣味，重

运用，使单词具有语言的好处，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象

也深刻，从而到达学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合

的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习用心性．再有在英语

的学习中，我们必须要注重检查。我透过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我

运用到了学生的背单词，我每一天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽

签的形式进行单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者

还能够用打分的形式进行周考评。这样在必须程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。

总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信必须

会收到好的教学效果的。

如何把英语对话教学引入到生活中，到达学以致用？此刻学生的英语学习现状是往往

学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵．我在教学中十

分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想．如我所教授的第二课

时的对话在第二天提问时，学生的背诵状况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，

效果不尽人意．要么两人一组的搭配不适宜，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬

殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘．

针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动

性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造简单愉

快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入主角对话．在操练过程中，充分注意到对

不一样层次的学生提出不一样的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，

让学生自由搭配，这样就满足了不一样层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生

做示范，反复操练，这样就避免出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课不但让学

生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮忙他们树立了学好

英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的

感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力．＂在创设情境时，我是这

样做的，在学习Whydon?yougetherascarf？一课时，为了到达练习目的，我创设了如下情

境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2，你最好的

朋友快过生，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不明白该带什么礼物去才适

宜。有了这两个情境后，学生练习对话的用心性被激发了，到达了练习口语的目的。

因此，英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践，让

每个层次的学生都有所收获，以到达实施素质教育的目的。今后课改的路还很长，我还要

进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自我的教学水平。

初中英语教学反思（六）：

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语

言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的

方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几

点教学反思：

教学反思一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控

制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和

态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学

是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是

那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语

教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓

缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻

的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语

言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作

的学习，是到达这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要

太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样

英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人

子弟，而且会被时代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworld。现代英语的变化，个性是口语方面的变

化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越

来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为一

字多用。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语

词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，input(输入电子计算机的数据)，store(电子计

算机的储存器)，drive(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益

强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用

美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，

方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英

语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他

们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道

的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

教学反思四、初中英语应用潜力需要相应的词汇

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁。目前在中学

的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单

词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，

不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词

记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲

儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的

一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多

记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光

听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学

生还是应当认真进行语言学习。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点

转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则

问题。事实证明，认为自我民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑

性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的

学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不

安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要

十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要

注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高

英语课堂教学的效益。

初中英语教学反思（七）：

初中英语教学反思

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英

语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了

一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌

头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也

即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、靠持续不断的语言知识，而不是玩来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲

儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为初中学生学习英语语言知识、技能的

一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多

记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语

学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光

听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学简简单单的幸福 习潜力，也难减轻学习负担。所以初中学

生还是应当认真进行语言学习。

反思二、英语应用潜力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用潜力就是空中楼阁。目前在中学

的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单

词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，

不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词

记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

反思三、中学英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要

太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样

英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。

如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人

子弟，而且会被时代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworld。现代英语的变化，个性是口语方面的变

化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得

越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为

一字多用。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英

语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，input(输入电子计算机的数据)，store(电子

计算机的储存器)，drive(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日

益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使

用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口

语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语

发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们

所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的

一些常用语也可能会出现理解性的错误。

反思四、中学英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语

教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。

对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理

解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文

学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学

习，是到达这三条的捷径。

反思五、中学英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控

制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和

态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学

是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是

那些非智力因素的作用。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点

转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则

问题。事实证明，认为自我民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑

性和快乐的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的

学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不

安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要

十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前减负工作中，英语教师尤其要

注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高

英语课堂教学的效益。

初中英语教学反思（八）：

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初

中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺

乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。掌握了一种语言，也即掌握了一种观察和认识

世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想

和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我认真地分析教材的编写特色及体系，懂得

了中学英语务必要求掌握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、

词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心研究教材、思考学生的分层和知识差异，穿插

一些生动搞笑的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。透过这些活动，增强了学生的

英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，

尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也

尽量要求他们用英语提问。总之，透过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养

成使用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果老师只注重好生的教学，那么我敢

断定他的教学是失败的。好的教师应是透过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平

衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时光给差生补课。每次

重点选取两个学生，根据课堂上发现的不足给他们加餐。这样反复地重复所学知识，大部

分学生能对本学期的资料很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，

采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一

个很好的兴趣培养方法，同学们透过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识，如：中国的名

胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的

学习用心性。我看到很多老师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这

些老师学习，在课余时光对及格层面和优秀层面的学生进行专门的辅导。经过一段时光，

也收到了比较明显的效果。透过一个学期的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上

好，把教学搞好，把学生的成绩提上跑步操音乐 去，就务必付出更多的劳动，花更多的时光。由于我

教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最后将学生的成绩逐步提高了上来，教学

反思《初中英语教学反思》(unjs。)。◆分享好文◆具体如下：

1。音标教学。我认为可采用先集中后分散的教学原则。那里所说的集中，即首先运

用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌

曲，资料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时光进行字母、音素和音标的教学，教学

的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，

完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词

（能够是生词表上部分单词，个性是一些有读音规律的单词），从而使学生初步构成独立拼

读的潜力，使学生的英语学习从一开始就进入用心主动的学习状态。然后是分散教学，即

按照教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和

音标，确实构成熟练的拼读潜力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习资料。

2。词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养

学生的自学潜力。我认为，我们应做好下列几点。

（1）重示范。在教单词时，要求教师自我示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时

培养学生认真听、专心看、用心模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、

模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语

帮忙学生理解，顺利完成音形义的逐步过渡。

（2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人

类思想的交流也是透过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。

因此单词具有语言的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

（3）重迁移。在教学中我们应提倡新旧贯通或叫相互迁移。其实这也是一个很好的学

习方法。

（4）重趣味。英国著名语言家c。e埃克斯利说：教英语的最好方法就是能引起学生

学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多

种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

（5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英

语教学中创设必须的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然

而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册

Unit3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自我的家人，让学生在运用

中掌握单词与句型。

3。阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。。

此刻流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生

自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们此刻一般都采用阅读教学法，透过发现问题、分

析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要

讲？究竟就应怎样讲？

（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础

上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方务必讲深讲透。

（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生

解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资料。

（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行

提示性讲解，以使合作有效、深入。

（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基

础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》

的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养

成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培养自主学习的潜力以及观察、记忆、思维、

想象潜力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

初中英语教学反思（九）：

初中英语优质课课后反思

毕业至今，从教已经两年多了，刚到外校工作，应对首次接触的新教材，为了让自我

更快地适应外校的教学工作，我在开学期间就争取了较多的机会到科组内前辈老师的课上

听课学习，尽量做到边工作边学习，给自我不断充电，弥补自我在教学上的不足。初步了

解了本校教学特色和班级学生的学习状况之后，在开课一周前开始设计课程教学，拟定教

学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先思考到，认真写好教案，设计课件。尽

量跟据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教讶怎么组词 学方法，创设丰

富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体

学生英语学习的用心性。在三课三反思之后，我又重新整理了思路，思考尽量使课堂的讲

解简单化，条理化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。本课是以一节对

话课的模式设计的，此对话不存在太明显的信息沟，除了四个重复性的问题，对话的资料

似乎能组成一篇介绍北京四季天气的阅读文。让学生能根据提示讲述北京四季的天气状况

为主要的教学目标。

教学设计的指导思想：兴趣是最好的老师。根据本班学生的学习方式和学习习惯来设

计我的教案，设计每个步骤时都思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，

既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学

比较有层次，期望能长时光地激发学生的兴趣；另外，在题型的设计也想尽量引起他们参

与活动的欲望。大致步骤为：设置语境－资料理解－语言教学－巩固练习。

学生的课堂活动以整体练classwork－小组练groupwork－同桌练pairwork－大

组合作teamwork的形式有机结合而展开。导入和热身以训练学生听与说的语言微技能为

主，活动以classwork全班整体练为主，目的是调动全班同学的学习欲望。呈现新课的环

节注重指导预测的学习策略，活动以pairwork为主，体现对话的功能。听取个体段落的

信息之后，让学生翻开课本整体感知并跟录音齐读，目的在于对所学的对话有个整体的了

解。初步熟悉资料之后，进入细节理解的环节，设计不一样的问题和练习检测学生对所学

对话的认知程度，开始的练习设计以词的活用为主，之后考查对课文重要长句的结构，此

环节以学生pairwork为主，因为是节对话课，检测时要体现话语的交际功能。之后的游

戏环节－巩固新知以Teamwork开展的，目的就是培养学生的团队合作意识。最后的话题

讨论环节，以四人小组的形式开展的，目的让学生把刚学到的话语完成交际任务。

在语言教学的环节当中，先考查学生对关键词的掌握，之后是课文的关键句，在已掌

握关键词和关键句的状况之下，最后以游戏的方式检测学生对文中段落描述的再现。此对

话课里长句较多，资料较杂，要求初一的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难

度，所以设计练习的时候做了超多的提示符号。从学生的整体反应来看，过多的提示，有

利有弊，利在于能鼓励基础薄弱的同学开口锻炼的机会，弊于不利于发展潜力强的学生真

正的表达潜力。以后我会多加注意调整和改善。

反思设计与课堂的不足之处：

*时光驾驭的潜力不强，对学生的水平把握不足，导致部分环节时光把握不到位。

*学生关注面不广，忽视了部分的角落生。

*设计的提问练习太多，没有充分思考给学生自主学习消化的时光。

*忽略设计学习资料与现实生活的相关练习，缺乏体现语言的活用性，应适当增补格

外的知识。

*没有做适当的鼓励，消除学生的紧张感，如果能让学生在更简单，自由的课堂气氛

下参与活动，也许效果能更好。

初中英语教学反思（十）：

初中英语教学反思

在上学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先务必转变思

想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，

我认识到以下几个问题：

一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发

现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，

没有兴趣，甚至厌学。

二：教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严

格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃

得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，

就会马虎，注意力不集中。

三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有

掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联

系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的潜力是因人而异的。有差别是正常的，

要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模

式去发展，而是开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面潜力。而且教师可根据

不一样学生之间的差异去因材施教。

我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、

写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差

异的。而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一向看

着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一向盯着书本看，很少看老师或

黑板。因此，英语教师务必运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们

喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学是由师生共

同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过

程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主

要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模

仿。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师

教、学生学创造了必须的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练

的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小

或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，

大声读出来，这也是提高英语的办法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体，带给生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，

让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。例如学习What

arethe/tho?这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关水果及交通工具的图片，

有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。在比较的过程中，区别Whatsthis/that?

和Whatarethe/tho?的不一样点及不一样的用法。然后让学生反复不断的操练，

掌握这两个句型的用法。然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其

他同学回答，让学生在不知不觉中巩固所学知识，简单地掌握了这一课的对话。诸如此类

运用多媒体辅助情境教学似乎没有苦，学生却能很好地掌握对话资料，因此，以后要多用

多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。

总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的形式

来点缀、深化英语知识的神采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学

习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，简单自如。

初中英语教学反思（十一）：

初中英语Whattimeisit?课后反思

作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分作业，是对课程好处重建与提升的创造过程，

是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴

近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

新课程提倡突出学生主题，尊重个体差异的基本理念，它指出，课程的实施应成为学

生在教师指导下构建新知、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展

视野的过程。学习方式的个性化，对学生掌握知识，发展潜力是极其重要的，学科知识务

必透过每一个学生的自主学习才能逐步转化。新课程下，学习方式的个性化

在学完PEP4Whattimeisit?一单元后，要求学生制作一张宣传珍惜时光的海报，A等

作业为编一个关于合理安排时光的英语谜语或歌谣；B等作业为仿照书上，配图描述自我

的一日；C等作业为将老师所给的插图配以一句话说明。学生的作业五花八门，精彩纷呈：

有的是Tick，tock，tick，tock。Timeforbreakfast，drinksomemilk。，以歌谣形式出现

的海报；有的做了Its6:30。Itstimetogetup。Igetup，Wow孩子们发挥特长，尽情施展才

华，学习兴趣也得到了提高。

初中英语教学反思（十二）：

初中英语教学反思

推荐课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的

品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在

于教师，教师是课程改革的实施者。下方简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学

工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容

的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教Whatsyouname?Howold

areyou?时，情境有小歌手大赛报到处、迷路的小孩子与警察、结识新朋友、医生与生病

的孩子、自我介绍等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、

Youarewele、Seeyou、Goodbye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际潜

力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，江苏省产假 鼓励他们大胆的说并运用到

实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操

练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学

生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型

时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whojacketisit?Isthisjacket

yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让

学生自我去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?教师还

能够利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的资料编一段对话。学

生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴

趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，

适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的

精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新

的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺

畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的

进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上

尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；

叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总

是面常笑容地说：verygood，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养

成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学

至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下

大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这

位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀

乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系

和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三。记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃

而解了。英语琐碎的知识点太多，每一天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。

这往往是学生最头疼的一件事。此刻才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，

更何况句型听力。因此谈谈自我记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的

再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自我的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

3。把记不住的单词写在小纸片上，随时都能够拿出来看看，长期坚持，必须有成效。

对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问

题过程中的表现及改善的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考

完试后，让学生自我反思，分析自我的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再

犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅仅要有过硬的专业知识，

而且要有爱心耐心，更主要的是管理学生的潜力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而

又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自我成为教师行业的一员。

但此刻深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师

更是难上加难。自我要用心进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，

并将其运用到自我的教学当中，不断反思自我教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同

成长