教育随笔幼儿园

幼儿园教育随笔大全7篇

幼儿园教育随笔大全篇1

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”、

“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父

母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到

了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小

朋友用命令的口气对小朋友讲话，如：奎瑶给我拿铅笔来，

润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分

析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行

为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4—5岁的幼

儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更

多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期

“自我中心”占了上风，所以4—5岁的孩子都是从自我出发

来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，

往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说

话，给孩子造成了不良影响。

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3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很

少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用

命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，

我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做劳斯莱斯房车 起，避免用命令的口气

对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对

幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道

理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼

貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿

帮忙你，我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、

认识他人、理解他人、同情他人。

然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随

时纠正幼儿命令式的讲话，如果发现幼儿是在情绪不好时命

令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老

师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别

人。”

透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉

了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用

语，我十分高兴。

幼儿园教育随笔大全篇2

生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常

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是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，

包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，

对自己感到失望，有的甚至靠他人才能体会到自己是个强者，

来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

我们班李欣航小朋友就是其中一个例子，他们父母习惯

于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指

责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的

小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我

常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的

孩子混在一齐，指责他人，他们更强烈的期望拥有同病相怜

的伙伴。

同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪

更低落，内心充满着自孵怎么读 责，有着过分的自卑感，总是觉得在

别人眼里自己很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩教你三招告别双下巴 子，实际上是等于在叮嘱孩子：

“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容

缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的

给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细

心呵护才能健康成长！吹起小喇叭 鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹

如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子

心头，温暖孩子的童心！

幼儿园教育随笔大全篇3

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值完班后回到教室，由于天气太冷，我便坐在孩子的座

位上晒太阳……

伴随着入园铃声的响起，孩子们陆陆续续的走进了教室。

看到我坐在他们的位上，呼啦一下子围了过来。雨航说：“老

师，你怎么坐在我的座位上呀?”“老师给你让……”没等我

说完。雨航早已经搬来了一张小椅子放在我的旁边紧挨着我

坐了下来。看到这种情景，我没有马上站起来，而是和孩子

们一同聊了起来。

这时，绎纶凑到我的面前，我知道这个小家伙又想让我

抱抱他。我没像以往那样将他轻搂在身边，而是出其不意地

一把将他抓在怀里。暂短的惊愕之后，王绎纶哈哈哈地大笑

了起来，随即抽身从我怀里跑掉了。马上就有效仿的，我便

和他们一块玩了起来……

看到清清拿来了水彩笔走到我面前，我知道她又要和我

一起做画。听到要画画，正在疯玩的孩子们马上停了下来，

全都围在了我们周围。看到孩子们兴趣极高，都跃跃欲试的。

我想起以前看到的一篇应彩云老师的文章，让孩子们共同作

画。于是我改变了主意，要大家一起来画。孩子们听到我说

他们也能参与到其中，高兴极了，于是大家你画一笔我画一

笔，好开心呀……

上课铃声响了，孩子们都恋恋不舍地朝自己的座位上走。边走还边说，老师下课咱们还玩吧。我笑着点点头，看到我

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应允了，孩子们高呼“万岁”快步回到自己的坐位上坐好了。

我笑了，拿起大家共同的作品，与他们一起分享……

幼儿园教育随笔大全篇4

老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自

己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，

及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个

成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋

友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都

挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去

帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，继承与发展 就匆忙的从果果的身边

走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说

了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，

别摔跤！那样会很疼的。”

看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。

这些幼儿有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们

已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他

们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不

就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自

己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们

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还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地

请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作

和表情都是对的、好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要

注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动

作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出

来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，

孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面

前老师要三思而后行！

幼儿园教育随笔大全篇5

最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛，这群调皮

的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑，一进午睡室从东跑到西，在

床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断，谁在推人，谁还没

脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果，帮这个盖被，

又帮那个，边劝说着，想让大家安静下来开始睡觉。可那几

个调皮的孩子还磨磨蹭曾的。但是根据幼儿的生理、年龄特

点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析：幼儿睡

眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调节，氧和能量

的消耗最少，利于恢复疲劳，内分泌系统释放的生长激素比

平时增加3倍。所以，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发

育、身体健康、学习状况。

在幼儿园午睡是孩子们统一的活动，可在孩子们看来，

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一旦睡下了，就束缚了讲话、活动的自由。因此，他们想方

设法要在睡前说完想说的话，趁老师没看见做完自己想做的

事真的，当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候，不

妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要。设身

处地为孩子们着想一下，多释放一些时间与空间给孩子们，

孩子们也会配合老师的工作。只要你用心去做了，就必须有

好的收获。

而对于我们老师来说，在孩子们的一日生活中，教会他

们学会知识，照顾好他们是远远不够的，还要善于观察他们

每个孩子身上的闪光点，要及时鼓励他们，明白他们在想什

么需要什么和他们做真正的好朋友，他们才会信任你，愿意

把心里的话告诉你，愿意和你做各种游戏。

幼儿园教育随笔大全篇6

今天的棋类区有两组小朋友在玩。我看到李绪伟先到，

他一直在等待另外一个小朋友来，东张西望的。过一会，章

宇辰来到。他就和章宇辰一起下起飞行棋来。我看到他们两

人一开始的时候好长时间没有下起来。他们一直在说话，好

像在争论到底怎么下。尤其是李绪伟，好像说了很多话。但

是听起来好像说的都是跟下棋有关的话。

他们争论着骰子怎么抛，抛到的数字怎么走棋子，棋子

怎么走，抛到6怎么办，走的线路是怎么样的等等。

我们在玩区域紫薯的营养价值 活动的时候，经常会注重玩的过程。对孩

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子来说，也是一般情况下，就是玩，在玩的过程中发现问题，

然后边玩边解决。

像这样的玩之前先来讨论的情况很少。而且他们是针对

下棋的方法和规则来讨论的更少。

这种现象是一种难得的好现象。因为我们在玩一种游戏

之前，经常需要达到共识，对游戏的方法和规则等大家都认

识一致时，游戏才能正常运转起来。

针对这个情况，我觉得可以把这种现象进行发扬。我们

在区域活动中，可以引导孩子对游戏的规则进行讨论，交流。

这种讨论和交流可以帮助孩子对游戏的更加明确，两个人的

认识可以达到一致，对顺利地完成游戏是非常有帮助的。

区域活动中许多游戏都需要这样的交流与沟通。这也是

幼儿提高游戏能力的体现。

幼儿园教育随笔大全篇7

小班的幼儿入园已有一段时间了，他们渐渐的对幼儿园

的生活开始适应，这时各种各样的问题也开始出现，无论是

课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去排队喝水，可是

那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有

几个调皮的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，

最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己

身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡

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屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，

真是让我头痛。

运动回教室我也口渴了想喝点水，忽然我的脑子里灵光

一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们

看见了都用大大的眼睛看着我，王盛问：“老师你干什么

呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“老

师喝水也排队呀？”我回答：“对呀！小朋友喝水要排队，

老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！小鸟岛 咱们一起比赛看谁

排队排的好，好吗？”王盛马上说：“好”，其余的小朋友

也高兴的异口同声赞成，那几个小调皮也马上排到了我的后

面。看到这我不觉的笑了。

回到活动室后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排

不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么

才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤；

有的说，谁排的好就给五角星；还有的说，老师当小警察，

监督小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小

警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监督小朋友的排

队情况，也监督老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警

察，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小警察

的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了

维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，

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反复的强化，相信会得到更佳的效果。

通过这些活动我深切的感到：幼儿教师的一举一动都会

影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜

移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重

点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规

教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相

结合，不能死守。教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在

具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使

幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理

解行为规范的要求。

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