教育研习

研习总结之浅谈教育本身

这次十一的话，我的研习经历主要是在去图书馆搜集资料，看了

一些苏霍姆林斯基关于教育方面书看法和思考，翻阅其他各种书籍学

习的。以及我也在暑假里社会实践有同样的在进行支教活动，去教书，

然后在学校里也有兼职去做家教的经历，所以我把之前的这些和教育

有关的活动经历，以及自己从小到大的学习成长受教育的经历，加上

这些天所看到的书籍获得到的和教育有关的知识，融会贯通在一起，

就是我现在想谈谈的教育本身。

在中国现代化飞速发展的大时代背景下，优先发展教育仍旧是我国

的基本国策。那么现在让我们先一起来谈谈教育这件事本身。教育这

个词语的定义不同时代不同文化背景就被赋予了不同广泛或者狭窄

的含义，但是我觉得总的来说，它主要的表现出来的语义特征应该是，

教书育人，这四个字本身的字面义。竖纹 先让我们这么理解。

那么，先允许我按照个人的见解，粗俗的一个字一个字来说，教，

是传递传达传授，这里包括教的方式教的内容教的结果等等；书，是

在这里可以看做是多元化的学识，包括了或浅或深知识，同时书也是

一个广阔的宽泛的，没有尽头的，可以意味深长的词语；再接着，育，

是一个过程，在我看来，育是伴随着我们每一个人从出生到死亡不断

成长的一个活生生的动态过程；最后，人行动起来 ，人就是你是我是我们所有

活在这个世界上有独立人权的人，人是这一完整行为的出发原因和最

终归宿。

那么，我刚才按照自己的理解，抽象地解释了教书育人这四个字。

所以，接下来我们把这四个字放到实际中去。我们把教书育人这一行

为活动通过亲自践行来得以找到属于它本身的说明和解释。

所以我拿自己的经历和体会来说，我第一次去兼职做家教是刚进

大学没多久，工资很少两小时50块，可是花费在路上的时间不懈 来回4

个多小时，如果算下来其实是一天都在外面奔波。我说这些更重要的

是为了说下面的，在来回路途奔波非常辛苦的情况下，每次我想到要

作为一个家教老师，去教书，仍然会感到兴奋不已。那这个其实就是

说明了，一个老师，不管他是在怎样的环境下或者是正在经历怎样的

事情当中，去教书，去教好书，这件事情仍然是应该要用热情去对待

而不是仅仅为了尽本分拿工资的问题。就是说，我们在从事教育这件

事情本身时，首先要有热爱的态度在，去教语文也好英语也好，重要

的是，我们是本身就喜欢去做这件事。热爱本身可以有巨大的力量支

持我们进行当下的教育事业，不论处于什么样的状况下，我觉得那都

是一种弥足珍贵的态度。

其次，在态度之后，我在自己教书的过程中看到的和这次研习之后

所得到的，在这里我特ia32 别想强调的方面是，教育或者说在中国城市里

的教育（我没有太全面的去了解中国的城乡教育状况），我们大部分

人正在接受的教育仍孤独百年 然有一部分与时代的发展是脱节的，三伏天 突出于表现

高分低能动手活动孔子的故事 执行力相对生活当下所需要具备的能力，在这个环

节上是不匹配的，以及想象力的缺乏等等。我记得当时在实践支教时，

无意说到一个非常基本问题，为什么我们要在学校里好好念书。我跟

学生说希望大家把内心真实的想法说出来，可以出其不意，可以讲笑

话随便讲一个理由就行。可是我得到的答案还是一些比较冠冕堂皇的

话语，譬如说为了父母为了祖国诸如此类。由此，我会觉得中国当下

的教育应该有政策甚至老师可以去倚重于以一种全新活跃的课堂方

式来激发学生的思维活力想象创造空间，使学生充满热情开阔视野，

用属于甚至超越这个时代的眼光去思考当下的学习和生活，更好地拥

有自信面对未来。

还有一个问题，育人。我认为，作为老师，而且是一名语文老师，

完全有能力去引导学生发展一种更为积极的学习状态。育人这个行为

我之前有讲过，这是我们一生都在接受的一个过程，每个人都是，只

是我们师从不同的人而已。我不认为它是单方面的教授与接受之间的

关系，我觉得它一个相互互动的行为活动，我们在说育人时，其实也

是在教育自己，我们作为育这个行为的执行者和接受者，对象的范围

是无限广袤的，可是长辈父辈，高一级别的老师，甚至可以是学生，

是陌生人的眼神，是一朵花的盛开与凋败，是自然，是生活本身。

所以，教书育人这件事本身该是一个怎样的状态和过程，我想，这

是我研习之后感触最深刻的地方。教育不应该仅仅是去传教学识这样

的一个过程，而是我们（如果可以的话）作为老师和学生共同进步的，

并肩往前走的一种积极的学习成长状态和生活态度。