中学语文教师教育叙事 精选

精品文档

中学语文教师教育叙事

中学语文教师教育叙事

中学语文教师教育叙事篇一： 我本以为自己对于别

人给予的鼓励或是肯定的一句话，不会有多大的作用，现在，

我发现自己的认识错了。

20xx年x月x日，一个我值得一记的日子，因为它实实

在在是一个对我、对一个学生都有重要意义的日子。九班学

生进入九年级后的第一次月考上周结束，今天开始讲解分析

试卷。

上午第一节课，我给同学们讲解分析语文月考试卷。首

先，我分析卷面是否整洁的问题。我详细阐释了卷面整洁的

意义、具体要求及注意事项。其次，我对此次卷面的整体情

况作一概括分析。最后，有针对地提出卷面整洁存在问题的

具体学生。

当我指出我班胡某某同学卷面不整洁，存在字迹不清，

字体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。可

他却说：“我这是习惯了，改不了了”。这时，我本以为同学

们会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同

学们的表现却很平静。大家基本上异口同声地说：是的，他

写字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。

但是我想：不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对

2016

1 / 20

精品文档

他不负责任，同时也不好再严格要求其他同学了。于是我说：

“你这是习惯了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏

习惯。你今后人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习

惯吗?难道你愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想，

比较比较，该怎么做。我相信你会想明白此事，会养成良好

的习惯的。最后我再送你一句话：‘好习惯受益终生’”。他

听后说道：“好的，我会认真思考你的话，争取养成认真书

写的好习惯”。随后我又阐释了养成一个好习惯的意义。

本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养

成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。

课后胡某某同学的自书座右铭是：“好习惯受益终生

----冯老师语”。我看到后会心的一笑。但是此后他的的课

堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，每次都能一笔一划

的书写。我对此也予以肯定，在批改作业时，有时也认认真

真的对他下评语。此后，也多次听到其他任课教师表扬胡某

某同学：能够认真书写了;与以前相比，判若两人了……

说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的

坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影

响。我当时的会心一笑，后来想想应该是发自内心的喜悦，

是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管

我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。

在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对

2016

2 / 20

精品文档

师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对

学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心;尊重是教师尊重

每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责;

赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;

鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契

机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心

灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。

在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不

吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老

师的诚意，让学生能够信任老师，让学生感受到老师的信任，

认真地完成学习任务。

那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样

的学生，一定要给予他们鼓励。因为，任何人都需要鼓励。

中学语文教师教育叙事篇二： 今天上午第二节，学校组

织听我的课，上完后，我自己知道失败了，因为教学任务没

完成，40分钟只完成了我教学设计的一半，重难点刚出来，

就下课了。我自己知道我时间没把握好，前面耽误时间太多，

原因有：一是我看学生课上没反应，以前学生学的知识不扎

实，基础薄弱，本来很快就能进行完的，但是学生基础知识

不会，怎么能往下进行呢?所以我花了时间在复习上，哎，

反思一下，学生没没反应的原因，和我没调动起学生的积极

性有关;二是我重复的话太多，太罗嗦，本来一句话就好，

2016

3 / 20

精品文档

我生怕他们没听明白反复的说，数学讲究一个说话严谨，能

少说的就少说，能不说的就不说，一句废话都不能有，我正

好相反，我还要修炼啊。下面是我总结的我师父和其他听课

老师给我的建议，我收获很大，本来我苦思冥想的问题，经

他们一指点，我豁然开朗。在这里，希望能和老师们分享，

有则改之无则加勉。

1.课堂时间要把握好。复习导入环节，新授阶段，巩固

练习阶段，拓展延伸阶段。把时间用在解决重难点上，也就

是新授环节。

2.数学课堂，老师用语要严谨准确。老师说话要完整，

不要说太多半截话。特别是一定要提醒学生回答问题也要完

整。最高境界就是这个课堂感觉少说哪一句就不行。

3.可以创造性的使用教材。有的课本上的主题图可能设

计的不是很合理，你可以根据实际情况合理的选用教材提供

的信息。总之，一个目的，怎么让学生更清晰明了的获得有

用信息，就怎么设计。

4.课堂上，学生回答完问题，老师要及时评价。回答的

好的，及时鼓励，这样也可以激发学生学习的热情。

5.要合理的利用多媒体，适时的用。不需要用就能解决

的尽量不用，如果用了效果更好的就用，总之让多媒体起到

为课堂服务，锦上添花的作用，而不是浪费时间的累赘。

先总结这些吧，呵呵，非常感谢我学校的领导老师们，

2016

4 / 20

精品文档

给我的建议和帮助。以后的路还很长，我会好好反思一下我

的课堂，结合我的课堂吸取有益的经验，修改教案，争取天

天进步，我相信，我会慢慢成长。加油啊! 中学语文教

师教育叙事篇三： 世界万物离不开阳光，有了阳光就有

了生机与活力，大树才能茁状成长。我作为一名教师，就像

一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进

课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。

我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。

我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享

受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教

育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，

连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作，

把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学

习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，

与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一

种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带

给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

在我们班有个学生叫张鑫宇，刚开始上课总是注意力不

集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常

上课被点名提醒，可仍不见效。怎么办呢?我试着寻找他的

优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。比如，爱劳动，

每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起

2016

5 / 20

精品文档

来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻

嘻地打招呼。于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课

上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：“你是一个爱

劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老

师会更喜欢你的!”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。

于是，我继续微笑着说：“老师可要看看你下节课有没有进

步哦!”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛

盯着我直点头。后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从

不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部

心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保

留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生

所做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的

情谊。在我班有位学生叫张宇，从小父母离异，随奶奶生活，

他很自卑，平时他总是寡言少语，默默地坐在角落里。我私

底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，安排他与其他人一

样值日。我又通过他父亲找到了他的母亲，做通他们的工作，

让他母亲常看看她的孩子。课间，我会假装不经意地跟他谈

心，了解他的学习、生活情况。渐渐地，他的脸上露出了笑

容，课堂上高高地举起了小手，下课主动找其他同学玩。看

到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。但是在一次要

求介绍自己的习作中，他这样写道：“我生来就与别人不同，

2016

6 / 20

精品文档

因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。我很内向，

也很自卑，因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。后

来在老师的帮助下，我又重新找到了失落的母爱„„”读到这

里，我心头一酸。把他叫到跟前，我说：“我刚读完你的作

文，写得很好。只是„„”他看着我，眼里含着泪水说：“老

师，有了您和同学们，我很幸福。以后，我一定会有出息的!”

每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教

育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力

铸造神圣的师魂!

记得四年前的一次，我在上信息技术课，要求学生启动

word软件，让他们练习用拼音输入法打字，把任务布置完后，

好多同学都开始操作，大约过了五分钟，有一同学举起他的

手，告诉我，老师，我刚才打的几段被王晓明同学捣乱给我

清除了，当时，我心里一股火涌上了心头，正准备冲上去把

王晓明给我拧出来好好教训一顿，突然，另一同学大声的说：

“老师，王晓明语文从没及格，有好多拼音都不会拼”，哦，

我明白了，顿时我压住心中的火问了他一句，王晓明你是不

是认为很难啊，他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说：“没

关系”。我教你启动打字游戏进行训练吧，一会儿，王晓明

就能独立操作了，我转身离开了他，回过头看着王晓明一副

高兴神态，我心里也笑了。

教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也

2016

7 / 20

精品文档

在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激

生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨

愤。

善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私

的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工

作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决

于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感

受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下

我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与

人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们

就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职

业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的

基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福

之门的金钥匙。

要想拥有“快乐心态”，只有“宽容”还不够，还要有

一种“赏识意识”。学生是生命的火种、精神的火种，教育

的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。而点燃这火

种的火源就是“赏识”。赏识是一种教育的艺术。一句温馨

的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。

一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累

与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，阳光总洒满大地，

2016

8 / 20

精品文档

一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。 中

学语文教师教育叙事篇四： 身为人师，在教坛上演绎着

自己的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡

忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽

不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

时光荏苒，转眼间，我从事教师工作已经三十多年了,

从事初中语文教学也已二十年了，在这些年里，我经历了很

多，也收获了很多，回首细想，虽然我的学生们不一定都成

为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。

在偏远的农村初中,由于农村小学教育现存的一些客观

问题，导致我接手这些孩子时，他们的小学语文基础参差不

齐，居然还有语文拼音不过关的孩子，这一点是我所不曾想

到的。面对这一让我挠头的问题，我曾经试着用下课时间给

班级那些基础特别差的孩子辅导拼音，但收效甚微，一是因

为学习拼音是个很枯燥的东西，很难让学生提起兴趣;二是

课余时间毕竟有限，想让学生们在短时间内学习一年的东西

真的很困难，不久我就发现，我的这种做法是行不通的，于

是，满腔的热情被当头一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉。

一次偶然的机会，我发现班级中拼音基础最差的学生吕亮的

拼音水平竟然突飞猛进，我百思不得其解，通过和他的谈话

我知道了并不是因为我给他“吃小灶”使他的拼音进步，而

完全是因为我的一句即兴发挥的话。

2016

9 / 20

精品文档

记得那是十月份的一天，我正在讲台上讲课，双眼无意

间瞥向窗外，当时正直一阵秋风吹过，校园内的树叶随着瑟

瑟的秋风四处飘洒，于是我情从中来，对学生们说：“秋天，

历来是文人墨客吟咏的对象，它们活跃在诗人们灵动的笔

尖，镌刻在读者们的心怀中，在杜甫的眼中，秋天是‘无边

落木萧萧下，不尽长江滚滚来’的凄凉;在毛泽东的笔下，

秋天是‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’的壮

丽;而在刘禹锡的心中，秋天则是‘自古逢秋悲寂寥，我言

秋日胜春朝’的豪迈。可以说不同的人面对同样的东西会有

不同的情感，正如国学大师王国维先生说的那样：‘以我观

物，物皆着我之色彩’，同学们，在你们的眼中，秋天又是

怎样的呢?”吕亮对我说，就是因为当时我的这番即兴讲演，

使他知道，原来描写秋天的句子可以这么美，不再是只有小

学时的“丰收的秋天”，“金色的秋天”那些枯燥干瘪的字眼，

他说他第一次领悟到语文的魅力。于是自己暗下决心要好好

学习语文，让自己也能写出那些美好的句子供后人传诵。但

他也深知拼音是学好语文的第一步，想要在语文上有所见

地，总不能连拼音都不会啊，从此以后，他就专心致志的研

究起拼音来。正所谓“功夫不负有心人”，他的努力真的没

有白费，他的进步也映在了全体学生的心中。

吕亮的进步并不是因为我的课外辅导，而是因为他对语

文产生了兴趣，正是因为他发现了语文的魅力，才会变被动

2016

10 / 20

精品文档

学习为主动学习。这真的印证了那句老话“兴趣是最好的老

师”。也是从这件事中，我明白了，教授知识虽是老师的职

责，但培养兴趣才是老师教学真正的成功。

经过这件事情后，我慢慢的将我的教学计划和目标倾向

于培养学生的语文兴趣上。让我忧虑的是，并不是所有的学

生都会像吕亮同学那样仅仅因为一句也许很多人都耳熟能

详的诗词就对语文产生兴趣，要知道，班级中语文成绩拔尖，

日常积累丰富的学生大有人在，我深知，这些优等生们的成

绩好很多并不是因为他们喜欢这个学科，而是只是想要有个

美好的前程才捏着自己的鼻子逼迫自己学习的，我不希望他

们在语文学科上也是纯粹的为了考高中升大学而机械的学

习，我要让他们把学习语文当做一种快乐，成为一种享受，

因为我认为语文教育的真谛并不只局限于教授语文知识，而

是让他们通过学习语文,领略中国文化的博大精深，让他们

热爱自己的国家，热爱自己的文化，塑造他们的灵魂。提高

他们的语文综合素养.

学习越好的学生，他们的思想越活跃，个性越强，越难

于引导，更何况是强迫他们去喜欢自己本不喜欢的学科呢?

而且由于语文学科本身的特点和考卷的设计形式，让优等生

们随随便便考一考就可以得到好成绩，但相对于数学等理

科，学生们可能要绞尽脑汁，苦战题海多日才能收获一点点

的可怜分数。长期下去，很多同学自然而然的将自己学习的

2016

11 / 20

精品文档

重点转移到了其他学科上，而把对语文的学习抛到了九霄云

外，这不得不算是语文教育者的悲哀。了解了这些情况后，

我知道如果想让他们主动地、心甘情愿地学习语文也许只有

一个办法，就是培养他们对语文的兴趣。但做到这点又谈何

容易呢?

教学讲究“因材施教”，同样，培养语文兴趣也要如此。

对于基础差些的孩子，我可以采用从吕亮同学身上总结的经

验，即开拓他们的视野，让他们感受语文知识的广博，时常

鼓励他们，让他们体会到学习语文的快乐。简单说来就是让

他们“尝到学习语文的甜头”。但对于语文知识相对丰富的

孩子，这套方案显然是行不通的，于是，我为他们量身定制

了第二套方案：“品品学习语文的苦头”。

例如我们班有个公认的才子——李鹏程，据学生说他家

的书籍有上百册，这在一个农村家庭中可不多见。也许是受

家庭书多的影响，他的课外阅读量很大，尤其喜欢毛泽东的

诗词，一次上语文课，我正在讲《新闻两则》，发现他根本

没有听我讲课，而是自顾自地在看别的书，我走下去一看，

发现看的是《毛泽东诗词选集》，于是我微怒地对他说：“上

课为什么不好好听讲，还看课外书?”谁知，他竟表现得很

无辜，说：这不算是课外书，因为本节课我讲的和毛泽东有

关，而他看的也是和毛泽东有关的书。当时，我真是火冒三

丈，真想好好教训一下他，但转念一想，对于他这样口才甚

2016

12 / 20

精品文档

佳的学生，不能让他钻了空子，于是我镇定地说：“嗯，有

道理，既然你对他这么感兴趣，那我就随堂留个作业给你吧!

回去认真地研究一下毛主席，两周后上交一份对他个人经历

及作品的品评来”。

不知是我小觑了他的能力还是他小看了我的作业，竟满

口答应了下来。随后的一段时间里，我经常在课间看他拿出

种种课外书籍，《毛泽东传》、《毛泽东生平研究史》、《毛泽

东家风》等书认真品读，时而微笑，时而蹙眉，时而动笔写

上两句，心中不禁想到，这小子还真把这作业当件大事儿办

了。时间过得很快，一转眼，两周时间到了，当他把厚厚的

一篇交到我手上时，我真是惊讶万分，我感叹他小小的年纪

竟有这样深远的见解，更让我吃惊的是他写在后面的一番

话：“老师，我知道错了，以前的我太自以为是，总是依仗

着自己比别人多读一些书，就骄傲自大，不把别人放在眼里，

更没把语文放在眼里，直到您给我留的这个作业，我认识到，

像毛主席那样多才多艺的伟人都如此谦虚，我只是个名不见

经传的孩子而已，有什么资格小瞧语文呢?语文世界浩如烟

海，我不知道的东西太多了，我学到的东西太少了，我也终

于知道了原来语文中有这么多美妙的东西，从前因为我的狂

妄竟将他们忽视掉了，通过这次作业，也让我喜欢上了语文，

我会认真学习的，老师，请看我的行动吧!”

从那以后，我不仅看到了他在语文课上认真听讲，而且

2016

13 / 20

精品文档

发现他和别人讨论问题时再也不会高昂着小脑袋，只会用鼻

孔对人了，而是态度谦和地认真地听取别人的意见。正如赵

本山老师小品中的一句话：“还有意外收获!”也许正就是语

文的魅力吧，教人的同时也在潜移默化地影响着他的心灵。

随着语文学习的不断深入，我在日常教学中经常和学生做一

个文学游戏——对对联。我认为，一方面对联是我国传统文

化之一，进行这个活动有助于学生了解中国传统文化的魅力;

另一方面，在对对联的过程中还丰富了同学们的知识，拓宽

了他们的眼界;第三，因为采用的是师生比赛互动的方式，

学生们的积极性都很高，试想，如果有幸打败语文老师，那

是多么大的荣耀啊!殊不知，这也是我培养他们语文兴趣的

一个方法呢!

记得一次学完《生于忧患死于安乐》一文后，我即兴让

学生进行对联练习：结合本文内容，写一副对联。要求：上

联首字为“生”，下联首字为“死”。我自己也试写了一副：

“生虽逍遥乐短暂，死为大义名千秋。”本以为自己写的很

好，没想到强中自有强中手，同学们的发言积极踊跃而且高

潮迭起，精彩不断，大有让我惨败的势头，一节课中掌声不

断。真是让我不得不感叹：“长江后浪推前浪”啊。这堂课

中，同学们的脸上洋溢着欢喜的笑、雀跃的笑、自豪的笑，

正是从这些袒露心扉的笑容里我实现了我的目标，那就是让

语文真的走进了学生们的心里，让他们发自内心地喜欢上了

2016

14 / 20

精品文档

语文。

当然，要想让学生真正学好语文任重而道远，其中的欢

乐痛苦也会不断交替上演，但如果我们都能怀着一颗坚定负

责的心态去教导每一个孩子，让他们真正地走进语文，喜欢

语文，不难发现，我们在教授给他们语文知识的同时，也重

塑了他们的灵魂。我想这才是语文教学的终极目标。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知

灼言，言犹在耳。我深感一位语文教师的责任就是要点亮学

生心中的灯。要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升

学生的综合素养,为学生形成正确的世界观人生观价值观,

形成良好个性和健全人格打下基础,为学生的全面发展和终

身发展打下基础;因此,我们对待学生要有爱心，辅导学生要

有耐心，教育学生要有诚心。只有用耐心善待每一位学生，

才会引领学生走进七彩的语文世界。 中学语文教师教育

叙事篇五： 我本以为自己对于别人给予的鼓励或是肯定

的一句话，不会有多大的作用，现在，我发现自己的认识错

了。

记得那一天是我们班学生在进入初中后的第一次月考

结束，我开始讲解分析试卷。上午第一节课，我给同学们讲

解分析语文月考试卷。首先，我分析卷面是否整洁的问题。

我详细阐释了卷面整洁的意义、具体要求及注意事项。其次，

我对此次卷面的整体情况作一概括分析。最后，有针对地提

2016

15 / 20

精品文档

出卷面整洁存在问题的具体学生。

当我指出我班刘江同学卷面不整洁，存在字迹不清，字

体不端正、匀称的问题后，让他发言表态今后要认真。可他

却说：“我这是习惯了，改不了了”。这时，我本以为同学们

会哄堂大笑，或是认真地探讨他的这一说法教室，可是同学

们的表现却很平静。大家基本上异口同声地说：是的，他写

字不好看，有的还认不清，老师早都原谅他了。但是我想：

不能因此而原谅他，在这方面原谅他也是对他不负责任，同

时也不好再严格要求其他同学了。于是我说：“你这是习惯

了，但是这只是你几年养成的习惯，而且是坏习惯。你今后

人生几十年，难道就不能养成认真书写的好习惯吗?难道你

愿意一辈子都保留这一坏习惯吗?你自己想想，比较比较，

该怎么做。我相信你会想明白此事，会养成良好的习惯的。

最后我再送你一句话：‘好习惯受益终生’”。随后我又阐释

了养成一个好习惯的意义，而且还把这些意义打印出来，贴

在了教师的后墙上，让每一位同学都能时常警示自己。

本节课结束前十分钟，我特意布置了一项作业，即以养

成好习惯为主题，书写一条自勉的座右铭。课后刘江同学的

自书座右铭是：“好习惯受益终生”。我看到后会心的一笑。

但是此后他的的课堂作业、日记、作文誊写以及考试答题，

每次都能一笔一划的书写。我对此也予以肯定，在批改作业

时，有时也认认真真的对他下评语。此后，也多次听到其他

2016

16 / 20

精品文档

任课教师表扬刘江同学：能够认真书写了;与以前相比，判

若两人了„„

说实话，当时我并没有想到我的一句话能改掉他几年的

坏习惯，也没有想到一句话在一个学生心中产生如此的影

响。我当时的会心一笑，后来想想应该是发自内心的喜悦，

是一种教育成功的喜悦，是一种获得鼓励满足的喜悦，尽管

我知道“好习惯受益终生”这个道理大家都明白。

在新课程里，有说到关于教师的教学行为，尤其是在对

师生关系上，强调相信、鼓励、尊重、赞赏。相信是教师对

学生的一种尊重，也是帮助学生树立信心;尊重是教师尊重

每一位学生做人的尊严和价值，多鼓励，少指责乃至不指责;

赞赏就是赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩;

鼓励的一句话就是对学生赞赏的表现方式，并以此作为契

机，尽可能的在每一位学生身上寻找闪光点，贴近学生的心

灵，让学生受到重视，这样能提高课堂教学的有效性。

在日后的教学中，我会注意自己细微的教学行为，将不

吝惜鼓励，要给予丰富多彩的鼓励性话语，让学生感受到老

师的诚意，让学生能够信任老师，让学生感受到老师的信任，

认真地完成学习任务。

那日的课堂让我明白了一个道理：将来无论碰到什么样

的学生，一定要给予他们鼓励。因为，任何人都需要鼓励。

中学语文教师教育叙事篇六：用“爱”为学生保驾护航 随

2016

17 / 20

精品文档

着素质教育的迅猛发展，教育理念的不断更新，教师的教育

教学方法也在全面改变，感情教育被越来越多的人接受和运

用，这其中语文教学中的感情教育尤为重要，因为语文教学

的内容和性质决定了这一点。在中学语文教学中，必须努力

挖掘学生内心的情感因素，把情感教育作为语文教学的支

撑，促使学生自我意识的激发，从而促进学生的全面发展。

作为中学语文教师，我们要力求确立新的知识观，新的学生

观，让学生在学习语文这门学科的过程中，积极进行感情的

交流，感受生活的真理，把语文课程与社会生活相联系，让

学生“登山则情满于山，观海则意溢于海”。我们要通过自

己的情感教学帮助学生反思、体验、进步，让他们自觉体验

生活，从而提升他们的实践能力，促进他们的个性发展。我

在语文教学设计中，充分发挥了“爱”的情感功能，努力体

现了语文“爱”的内容和性质，不仅确立了学生个性发展的

正确方向，而且让学生实现了自我，感受到了学习的乐趣，

提高了学生语文学习的积极性。

我现在当老师二十多年了，以前每每见学生有不良行为

时，往往还忍不住立即就当面批评教育，还觉得这是自己工

作做的及时、认真负责。其实，要想把语文课上好，一味的

严格并不一定能取得预期的效果。通过近几年的教学实践，

我深深的体会到，在语文课堂上，“爱”的力量更伟大。因

此，在语文教学中，我们要尽量与学生处好关系，做学生的

2016

18 / 20

精品文档

朋友。从学生感兴趣的东西入手，用自己的师爱打动学生。

我现在所带的这个班级是我两年前新带的一个班级，当

时我确定了新的教学思路，即一定要多想些办法，用最大的

“爱”来促进学生的全面进步。到现在我还记得当时的情景：

这个班的孩子都很有个性，他们从不同的小学升到初中，换

新老师了，他们开始还有些收敛，基本上还都能按老师的要

求去做，但时间一长，一部分同学不爱写作业的坏毛病就显

露出来了，每次布置作业后，作业老是交不上来。面对这种

情况，我改变了原来的方法，我不是直接批评他们，而是在

交来的作业上写上对他们的评价。第二天作业发下去以后，

我还有针对性地重点提出表扬，交作业的同学看着我对给他

们的评语高兴的不得了，不交作业的同学看到这种情形，也

把作业也交来了，我当然也是个个表场，写上他们喜欢的评

语，激励了他们做作业的兴趣，让他们意识到作业对他们来

说不再是负担，而是一件多么有趣的事情，以至于有一天我

作业布置的迟了，他们竟主动问我，老师作业是什么?我要

让他们每个同学都感受到，老师是爱他们每一个人的，没有

偏爱谁，也没有冷落谁。

我们班有一个同学语文基础不是很好，每次考试后同学

们都笑他。有一次考试后他哭着找我说，班里有些同学说他

是个大笨蛋，他不想念了。我安慰他说，你不用哭，只要你

争气，我会帮助你的，相信到时候笨蛋的一定不是你。这位

2016

19 / 20

精品文档

同学果真没有让我失望，期末考试中成绩有很大的进步，语

文成绩是班上的中上等。这位同学在教师节还给我送了一束

鲜花，上面还写了这样的话：谢谢老师对我的信任，原来我

并不比别人笨，以后我一定会更加好好学习，为老师争光。

当我们能真正地爱护、关心、帮助学生，并做学生的朋

友时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，

教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能

收到良好的效果。要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习

一般的要爱，学习差的更要爱;活泼的要爱，文静踏实的要

爱，内向拘谨的也要爱。只有爱才能唤醒学生的求知欲和上

进心，只有爱才能让学生登的更高、行的更远。让语文课多

一些感情吧，我们一起用爱为学生保驾护航。

2016

20 / 20