脚背正面射门单元教学计划

脚背正面射门单元教学计划

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，遵循运动技能的形成规

律，以教师为主导，学生为主体，面向全体学生。

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、

灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。

以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中

学会学习。

二、教学目标

1、认知目标：通过游戏、比赛，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚背正面射门技术。

2、技能目标：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵

敏、反应、协调等身体素质。

3、情感目标：培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适

应能力的发展。

三、学生分析

从生理发展来看，该年龄段学生身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。他们

模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 从心理发展来看，

注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣

为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。对于带有模仿性、

竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

该年级学生在水平二阶段学习了“脚背正面踢球”方法，为本单元进一步学习正脚背

射门传球技术，打下了坚实的基础。

四、教材分析

脚背正面射门技术是脚背正面踢球动作的延伸，只是摆动腿大腿带动小腿前摆速度更

快、幅度更大、击球力度更大。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚背正面

射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、

反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的

发展。

五、教学重难点

重点：助跑线路，脚触球的位置

难点：支撑脚的位置，摆动腿的速度

六、单元教学计划

课次 教学内容 教学目标 教学重难点

1、认知目标：理解正脚

背踢定位球射门技术动

作要领，知道正脚背踢定

位球射门技术的方法和

意义。

2、技能目标：基本掌握

正脚背踢定位球射门技

重点：助跑的节奏，

术，在练习与游戏活动

脚触球的位置

正脚背踢定位球射门技术 中，提高足球射门的能 1

难点：支撑脚的位

力，发展学生奔跑、跳跃、

置

灵敏、反应、协调等身体

素质。

3、情感目标：培养良好

的合作意识和竞争精神，

促进心理健康和社会适

应能力的发展。

1、认知目标：通过游戏、

比赛，激发学生学习足球

的兴趣，知道正脚背踢移

动球射门技的方法和意

义。

2、技能目标：初步掌握

正脚背射门技术，在练习

与游戏活动中，提高足球

正脚背踢移动球射门技术 2 难点：支撑脚的位

射门的能力，发展学生奔

跑、跳跃、灵敏、反应、

协调等身体素质。

3、情感目标：培养良好

的合作意识，增强克服困

难的自信心，促进心理健

康和社会适应能力的发

展。

3 传接配合正脚背射门技术 1、认知目标：知道传接重点：接球射门的

重点：助跑线路，

脚触球的位置

置，摆动腿的速度

球配合正脚背射门技术节奏

的方法和意义。 难点：支撑脚的位

2、技能目标：在练习与置，摆动腿的速度

游戏活动中，提高足球射

门的能力，发展学生奔

跑、跳跃、灵敏、反应、

协调等身体素质。

3、情感目标：培养良好

的合作意识和竞争精神，

增强客服困能的决心和

意志。

1、认知目标：通过游戏、

比赛，激发学生学习足球

的兴趣。

2、技能目标：在练习与

游戏活动中，提高足球射

重点：助跑线路，

门的能力，发展学生奔

脚触球的位置

跑、跳跃、灵敏、反应、

难点：支撑脚的位 4 考核

协调等身体素质。

置，摆动腿的速度

3、情感目标：培养良好

的合作意识，增强克服困

难的自信心，促进心理健

康和社会适应能力的发

展。

脚背正面射门教学设计

一、指导思想

本课以“健康第一”为指导思想，结合学生身心发展的特点，遵循运动技能的形成规

律，以教师为主导，学生为主体，面向全体学生。

通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、

灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。

以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中

学会学习。

二、教学目标

1、认知目标：通过游戏、比赛，激发学生学习足球的兴趣，掌握脚背正面射门技术。

2、技能目标：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵

敏、反应、协调等身体素质。

3、情感目标：培养良好的合作意识，增强克服困难的自信心，促进心理健康和社会适

应能力的发展。

三、学生分析

从生理发展来看，该年龄段学生身体形态的发育基本处于“匀速增长”的阶段。他们

模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。 从心理发展来看，

注意力有了较大的提高，但无意注意仍占主导地位，参加体育活动的动机还是以直接兴趣

为主，对运动技术并不十分感兴趣，群体意识和集体荣誉感有明显增强。对于带有模仿性、

竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

该年级学生在水平二阶段学习了“脚背正面踢球”方法，在上次课又学习了踢定位球

技术，为本节课进一步学习正脚背射门传球技术，打下了坚实的基础。

四、教材分析

脚背正面射门技术是脚背正面踢球动作的延伸，只是摆动腿大腿带动小腿前摆速度更

快、幅度更大、击球力度更大。该年级学生在水平二阶段学习了“脚背正面踢球”方法，

在上次课又学习了踢定位球技术，为本节课进一步学习正脚背射门传球技术，打下了坚实

的基础。在本课教学中采用以下流程，即复习踢定位球---运球正脚背射门--绕杆运球正脚

背射门---射门接力赛，坚持由易到难，运动负荷由轻到重，循序渐进的原则，学生在欢快

愉悦的氛围中，在游戏与比赛中不知不觉学会了知识与技能，身心得到了锻炼。

五、教学重难点

重点：助跑线路，脚触球的位置

难点：支撑脚的位置，摆动腿的速度

六、设计思路

脚背正面射门与水平二“脚背正面踢球”基本相同，只是摆动腿大腿带动小腿前摆速

度快、幅度大，击球力量大。在本课的准备阶段，我采用了脚背正面运球热身，在准备活

动中渗透教学内容，不仅达到了热身效果，还为学习正脚背射门奠定了基础。在基本部分，

复习踢定位球---运球正脚背射门--绕杆运球正脚背射门---射门接力赛，坚持由易到难，运

动负荷由轻到重，循序渐进的原则，学生在欢快愉悦的氛围中，在游戏与比赛中不知不觉

学会了知识与技能，身心得到了锻炼。

“教师为主导，学生为主体”，通过游戏、比赛的设计，活动形式的不断变化，让学生

群体始终跟着老师这根主导线，充分发挥了教师的主导作用；学生参与度高，兴趣浓，充

分享受着运动的乐趣；教师引导学生自主学习，小组合作学习，使学生真正成为学习的主

体，成为课堂的“主人”。