[推荐]大班音乐教案大全8篇

[推荐]大班音乐教案大全8篇

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[推荐]大班音乐教案大全8篇

大班音乐教案。

俗话说，不打无准备之仗。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学

生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了给孩子提供更高效的学习效

率，教案是个不错的选择，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的

完成教学任务。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？考虑到您的

需要，本店铺特地编辑了“[推荐]大班音乐教案大全8篇”，欢迎大

家阅读，希望对大家有所帮助。

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大班音乐教案【篇1】

活动目标：

1.用轻松、欢快、自然的声音学唱歌曲，用表情、体态、音色表

现形象各异的动物。

2.了解歌曲中相关的动物知识，体会事物颠倒所产生的幽默情

趣。

3.在歌曲中能大胆表演，体验《颠倒歌》带来的乐趣。

活动准备：

1.钢琴伴奏，

2.教师根据歌词内容的自制图片。

活动过程：

一、引出歌曲的主题。

猜谜语：什么动物森林里面称大王？什么动物力气最大？

二、感受歌曲中歌词颠倒的趣味性。

1.教师范唱。提问：你听到什么？

2.教师根据幼儿的回答，教师逐一出示的图片并练习说歌词。

3.引导幼儿发现这些事情的规律。

教师引导幼儿观察，发现画面表现的规律。

原来在那个奇怪的地方，所有的事情都是相反的，那个地方就叫

“颠倒国”。这首歌的名字就叫做《颠倒歌》。

4.跟着节奏速度学习说歌词。

5.加上拍手动作说歌词。

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三、学唱歌曲第一段，借助图片记忆歌词。

1.利用图片帮助幼儿记忆歌词内容。

教师根据幼儿的情况小结，注意休止符（蚂蚁，大象，公鸡，母

鸡）

2.师幼完整演唱歌曲。

四、学习歌曲第二段。

颠倒国还有很多可笑的事情，我们一起来听。

1.教师清唱第二段，幼儿根据问题回忆歌词并说一说。

2.教师和幼儿一同按照节奏念出歌词。

3.师幼一起加音乐唱第二段歌曲。

4.前后两端集体完整演唱，唱出歌曲的趣味性。

五、演唱歌曲，用音色、表情、体态表现歌曲的趣味性。

1.引导幼儿讨论怎样唱得更有趣。

小老鼠称大王很得意可以用什么动作来表示？引导幼儿用动作

来表现这一句。

大狮子 “害怕那个小老鼠”可以用什么动作来表示？

“蚂蚁扛大树、大象没力气”，教师与幼儿一起做动作。

2.教师幼儿完整地进行演唱，并用动作来表现歌曲。

六、表演

分角色表演。

大班音乐教案【篇2】

设计意图

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在幼儿园日常活动中经常能听到幼儿哼唱：“你是我的玫瑰，你

是我的花……”或“月亮之上”等流行歌曲，而我国优秀的民族音乐

正逐渐受到孩子们的冷落。民族音乐是中国几千年文化的重要组成部

分，让幼儿从小接触民乐，喜欢民乐，不失为传承文化艺术精髓的好

办法。新疆民乐有着火焰山一样的热力，它曲调活泼，节奏鲜明，情

绪欢快，符合幼儿好动、好模仿的年龄特点，因此，以新疆音乐为切

入口激发幼儿对民族音乐的兴趣应该是一个可行的途径。

活动目标

1．引导幼儿感受新疆乐曲的特点，尝试打新疆乐曲的基本节奏

‖× × × ｜ × × ｜× × × ｜ × × ‖

2．在音乐活动中感受民族音乐的美，激发幼儿对民族音乐的喜

爱。

活动准备

音乐：介绍新疆的VCD短片，阿凡提进场曲、无歌词乐曲《尝葡

萄》、新疆歌舞曲等。

道具：骑毛驴的阿凡提。

乐器：铃鼓及自制手鼓，幼儿新疆服饰若干。

环境布置：塑料葡萄，有关新疆特产、人物穿着、乐器等方

活动过程

1．教师带领幼儿随着有新疆特点的音乐，做骑毛驴动作进入场

地。

师：孩子们，阿凡提要带你们去新疆旅游，你们想不想去?(想!)

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那我们走吧!

师：新疆到了!我们一起看一看美丽的新疆有什么特产?

2．和幼儿一起欣赏介绍新疆的VCD短片，让幼儿了解新疆的特

产(葡萄、哈密瓜、羊肉串……)。

师：新疆不仅是一个“瓜果之乡”，还是一个“歌舞之乡”。新

疆的小朋友也像我们一样爱唱歌，爱跳舞，让我们一起来听一听新疆

的乐曲，感觉一下是什么样的?

3．欣赏新疆乐曲《尝葡萄》，启发幼儿初步感受新疆乐曲的特

点。

师：你们觉得新疆的乐曲听起来有什么样的感觉?(快乐、优美、

好听、想跳舞。)

4．用乐器铃鼓随音乐感知新疆乐曲的节奏。

师出示铃鼓：你们瞧!这是新疆小朋友喜欢的乐器，用它可以打

节奏。我们一起试一试用它给这首乐曲打节奏好吗?《幼儿自选乐器

随乐曲打节奏。)

5．引导幼儿听音乐，自由探索乐曲中的基本节奏型，并尝试打

曲中节奏。

师：小朋友，仔细听，这首曲子里有一个乐器一直打着节奏，它

是怎样打的?

6．引导幼儿用手拍打基本节奏型，启发幼儿除了用手拍节奏还

可以用身体哪个部位打节奏(弹舌、脚尖、拍腿等)。师：刚才小朋友

的节奏都打得很好，有几个小朋友是跟着乐曲里的节奏打的，我们请

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这几个小朋友打一下刚才的节奏，别的小朋友拍着手学一学，好吗?

‖× × ×｜ × × ｜× × ×｜ × ×‖

7．用卡侬节奏练习巩固基本节奏型。

师：我把新疆的特产也编进了节奏里，你们听听(师边拍手边说，

引起幼儿想说节奏的兴趣)。新疆还有什么特产?谁能试着用这样的节

奏说一说?

‖× × × ｜ × × ｜ × × × ｜ × ×‖

如：葡萄呀 葡 萄，好甜呀 好 甜。哈密瓜 哈密瓜，味道呀 不

错。

8．幼儿跟着新疆乐曲《尝葡萄》用乐器打节奏，进一步感受新

疆乐曲的基本节奏。

活动结束

幼儿自由选择新疆服饰进行装扮，用舞蹈的形式进一步感受新疆

乐曲的节奏特点。(一位教师装扮成新疆小伙子，另一位教师装扮成

新疆姑娘和幼儿一起跳新疆舞。)

活动反思

《纲要》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐渐发

展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，

丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，

根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当

的指导。幼儿园大班孩子，经过在园两年的学习，对部分少数民族有

了一定的了解，对故事里阿凡提的形象尤为熟知和喜爱。

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为音乐打节奏是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的打节奏

活动教学方法单一：使用示范教学，只注重幼儿机械的模仿，而忽视

了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培养。如何在艺术活

动中培养幼儿对周围环境及美好事物的感受力，激发他们表现美的愿

望并帮助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝试：

1．环境的创设

(1)在一日生活中营造民族音乐氛围。我利用晨间接待、进餐、

午睡前、起床后以及自由活动时间为幼儿播放优秀民族乐曲，如：《半

个月亮爬上来》、《吉祥三宝》等，让民族音乐时时萦绕在孩子身边。

(2)活动前在教室挂上塑料葡萄，活动墙上贴上有关新疆特产、

乐器、人物穿着等方面的图片。

(3)在区域里渗透民族文化。如手工区，可用黑毛线作小胡子，

正方形彩色卡纸作新疆的四角帽；音乐区，投放一些民族乐器，如，

铃鼓、自制手鼓等。

2．不用节奏谱

传统的节奏活动中，老师通常用标记把节奏普画好，让幼儿跟着

老师反复地练习。本次活动中我使用卡侬节奏突破活动难点。用卡侬

有规律的曲式，稳定、轮回的形式，把新疆特产套入节奏型里说节奏，

更具有趣味性，让幼儿在不知不觉中掌握切分节奏。

3．调动幼儿各种感官感受节奏

启发幼儿用身体各部位打节奏，如：拍手、弹舌、拍腿、脚尖拍

打等来帮助幼儿感受新疆乐曲特点，并愿意参加打节奏。

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4．装扮民族服饰

让幼儿自由装扮新疆民族服饰：戴上小花帽，贴上小胡子……在

新疆舞曲欢快的节奏下很多幼儿不由自主地和着节拍手舞足蹈起来，

使幼儿进一步感受新疆乐曲热情、活泼、风趣的特点。

在这次活动中幼儿的情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试。虽然，

有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不优美，但我觉得让幼儿大

胆表现，培养幼儿自信开朗的性格更为重要。

面的图片。

大班音乐教案【篇3】

大班音乐活动《朋友舞》

执教人：林艳芬

活动目标

1．初步学跳散点结伴舞，感受俄罗斯民间舞蹈轻快、幽默的风

格。

2．能在固定空间中自由穿行、舞蹈，不与同伴碰撞。

活动重点

引导幼儿在音乐的伴奏下，快速地找到舞伴，并两两合作舞蹈。

活动准备

1．音乐《萨沙》；

2．幼儿每人右手上戴一个手腕花。

活动过程

学习表现朋友见面时的惊讶动作

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一、导入。

老师：“小朋友，我想问问你们，当你们突然在街上见到一个很

就很久没看的朋友，你们第一时间有什么反应？（引导幼儿表现出很

惊讶的表情），那老师如果是见到一个很久没见的朋友第一反应就是

“是你？”那现在请小朋友你来模仿一下老师的动作。示范指着对方

说：“是你?是你?就是你!”

(动作：单手叉腰，右手伸出食指，身体后仰，指着对方说：“是

你，是你，就是你。”)

二、引导幼儿乐曲中用到夸张的动作

1．师幼互动，练习碰面后的惊讶动作。

引导：“很惊讶地说话时，身体会怎样?”(身体向后仰，表情很

惊喜)

2．幼儿互动，两两练习。

(活动开始，老师利用语言创设了一个有趣的情境，通过师幼、

幼幼互动，让孩子不知不觉地融入到情境中，自然、愉快地学习表现

惊讶的动作。语言节奏的加入，更使幼儿兴趣浓厚，表现到位。)

三、学习听辨音乐找朋友

1．欣赏第一段音乐(找朋友的音乐)，师用动作带领幼儿听辨乐

句。

“音乐有几句?你能听出来吗?一起听着音乐用动作告诉大家。”

(再次听辨音乐)

(评：听辨乐句是活动的难点，老师利用手指走路的动作，让幼

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儿清晰地感受到了四个乐句。幼儿通过模仿学习，在“动”的过程中

进一步感受了音乐，学会了听辨乐句，为下一环节的活动打下了基础。)

2．讲解找朋友的规则。

“音乐响起，我们都在大街上散步，各处的风景都要去看看。等

到音乐快结束的时候，找一个离你最近的朋友，面对面，互相指着对

方说：是你?!是你?!就是你。”

3．幼儿尝试跟着音乐散步、找朋友。

师鼓励幼儿散步时充分利用教室空间。

4．讨论：有什么好办法能在音乐快结束时找到朋友?

5．幼儿再次尝试听音乐找朋友。

6．完整表现找朋友及找到朋友后的惊讶动作。

(散点结伴舞需要培养幼儿自如找空间的能力，老师利用散步这

一情境，引导幼儿多观赏周围的风景，从而帮助幼儿明白：找朋友时

不要扎堆，要善于寻找空地方。“如何根据音乐迅速找到朋友?”老

师没有直接告诉幼儿方法，而是鼓励幼儿大胆表述自己的想法，并进

行尝试，最终明白：第三句音乐结束后去找朋友最好。体现了尊重幼

儿的教育观。)

四、学习两两合作动作

1．两位老师示范合作舞蹈动作。

问：“我和朋友跳了哪些动作?”

2．和老师空手练习互拍动作，提示从戴手腕花的手开始。

3．幼儿两两结伴练习。

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讨论：怎样快速地转换动作?

五、听音乐练习。最后一起跳完整舞蹈

大班音乐教案【篇4】

活动目标

1.在熟悉音乐节奏的基础上学唱歌曲，唱准切分音。

2.感受歌曲的诙谐、幽默，体验音乐活动的快乐。

3.在理解歌词的基础上，尝试创编歌曲。

活动准备

1.知识准备：引导幼儿大胆想象颠倒、滑稽的事情。

2.物质准备：PPT、歌曲音频、音乐图谱、

活动过程

一、情境导入，激发幼儿对歌曲的兴趣

1.小朋友们，瞧，前面有一片美丽的大森林，森林里肯定住着很

多的动物朋友，那我们也来变成自己喜欢的动物，我变成了森林之王

大狮子，你们变成了什么？动物们在一起真开心呀。

2.刚刚你们扮演的是什么动物？它是什么样子的？

3.今天森林里发生一些奇怪的事情，我们一起来看看吧。（无声

视频）

动物们之间都反了是吗？反了，我们可以用一个好听的词叫“颠

倒”

这些颠倒的事编成了一首好听的歌叫《颠倒歌》，我们一起来听

一听

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二、通过倾听熟悉歌曲旋律和节奏，理解歌词内容并学唱。

（一）倾听歌曲2—3遍

提问：

1.你刚刚听到了什么？

2.哪些小动物发生了颠倒的事情？

3.在他们身上发生了哪些颠倒的事情？

教师清唱第二遍，引导幼儿记忆歌词（刚才还有小朋友没听太清

楚，现在老师唱一遍，认真听呦，一会儿告诉我你还听到了什么？）

5.现在我们再完整的听一次。

（一）学习歌曲节奏乐谱

XX XX XX XX | X X X - |X X X XX XX | X X X - |

XX XX X - | XX XX X - | XX XX X XX | XX XX X -|

1.这首颠倒歌你们听起来感觉怎么样？这么好玩的歌想不想来

学一学。

2.小朋友们，想要把一首歌唱的好听，节奏很重要哦。

3.孩子们这一个X表示几拍？一个四分音符为一拍，拍一次手。

两个X连在一起下面还画了一条线呢？两个X合起来也是一拍，我们

要很快的拍两下。这条横线表示什么呢？拖音，一条横线拖一拍，我

们也要拍一次手，那这里三个X在一起，前后的X下面都有横线，我

们要怎么拍呢？前后两个音短，中间的音长，重音在第二个音，这叫

做切分音，我们用一个英文字母W表示。

1.引导幼儿把歌词按节奏来正确讲出来。

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（二）幼儿学唱新歌曲

哇，你们学的真快，我们跟着歌曲学着唱一唱，要边唱边拍出节

奏哦！

1.小朋友们，刚刚你们都表现非常好，但是我们已经是大班的孩

子了，应该要给自己一点难度，这次我们跟着伴奏一边拍节奏一边唱

可以吗？

2.我们说了这是一首有趣又好玩的歌，所以我们得唱出语气，刚

刚我们都是一起唱，现在你们唱一句，老师唱一句。你们先开始。

（三）分角色表演唱

加入语气之后，这首颠倒歌果然更好玩了，现在我要请几位小朋

友上来表演唱。我们先从第一段开始，谁愿意上来来扮演小老鼠？谁

演大狮子？小蚂蚁？大象？事情全颠倒我们一起唱。

1.第二段，谁要扮演小小鱼儿，小鸟？公鸡和母鸡？事情全颠倒

我们也一起唱。

2.接下来这样我们所有小朋友全都起立，加上你喜欢的动作还有

合适的语气来表演这首歌好吗？可以做跟老师不一样的动作。

3.因为你们的表演这首歌更有趣更好玩了！

三、歌词创编，开拓知识

1.那森林里除了这些动物之外，你觉得还有哪些动物也会发生颠

倒的事情呢？来，开动脑筋来想一想，我们也把他编到歌曲里。

活动结束后，请小朋友们开动脑筋再想一想还有哪些动物也可以

发生颠倒的故事，编到歌曲里唱一唱好吗？

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大班音乐教案【篇5】

一、活动目标：

1、感受音乐的旋律以及音乐表达太湖美的意境。

2、通过欣赏、感受歌曲的舒缓、柔美，并尝试用动作表现。

3、激发保护太湖爱家乡的情感。

二、活动准备：

电脑、音乐、图片。

三、活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：我们的家乡是美丽的无锡，你们去过无锡哪些美丽的地方

呢？（太湖）

2、太湖是无锡的母亲河，非常的美。我们一起来欣赏歌曲《太

湖美》。（播放歌曲）

提问：歌曲好听吗？歌曲的名字叫什么？听了歌曲后你有什么感

觉？它的旋律是怎样的？（缓慢的、很抒情的）

3、这么优美的歌曲，唱出了太湖的美，歌曲中都唱到了太湖美

在哪里呢？我们再来仔细地听一遍《太湖美》。（播放歌曲、结合图

片）

提问：太湖美在哪里呢？（幼儿自由回答）（结合图片、幼儿学

说图片中歌曲内容）

4、太湖美呀！歌曲也美。你听了歌曲后想干什么呢？我们一边

听一边自己来试一试。（播放音乐）

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提问：歌曲你们喜欢吗？你想怎样来表达对它的喜欢呢？（唱一

唱、跳一跳）

5、小朋友真棒！想来唱一唱，那我们跟着它一起来轻轻地哼一

哼。（播放音乐，图片结合）

6、小朋友哼的真不错，还想来跳一跳，我们跟着歌曲跳一跳吧！

（播放音乐），我们请几个小朋友来跳跳。

7、小朋友跳的真美。请你们找个座位坐下来。太湖真是个好地

方，太湖有名的就是太湖三白了，你知道是哪三白吗？（幼儿自由说，

出示图片）那么多的鱼、虾为什么都喜欢在太湖里玩呢？（水美、水

清）那我们应该怎样来保护我们的太湖，让我们的太湖永远那么美、

那么清澈呢？请你和旁边的好朋友说一说、讲一讲。（幼儿自由讨论）

教师随意小结：小朋友都是爱护环境、爱家乡的好孩子。

8、小朋友表现真不错，你们想去太湖玩吗？好的下次春游老师

就带你们去太湖玩吧！（播放音乐离场）

大班音乐教案【篇6】

设计意图：

新《纲要》中指出，教育内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选

择幼儿感兴趣的事情，又有助于拓展幼儿的经验和视野，如今人们的

生活水平提高了，家家户户都居住在高楼之中，因此，高楼对于孩子

一点都不陌生，《数高楼》是一首活泼而富有童趣的歌曲，形象的描

绘出层层叠叠的高楼，本次活动让幼儿从已有的生活经验出发，用身

体动作的变化表现高楼，并用各种动作来表现歌曲中的念白部分，从

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而使幼儿体验到与同伴合作演唱的乐趣。

实施策略：

为提高幼儿对歌曲的理解和表现力，在教学活动中，我努力营造

一个轻松、愉快、自由的活动氛围，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，

感受音乐活动的快乐，通过游戏贯穿整个活动，让孩子们在玩中学、

学中玩，体现游戏是孩子基本活动的特点，这样，幼儿的学习欲望和

兴趣才会被充分的调动起来。

活动目标：

1、能根据乐曲旋律尝试用身体动作的变化表现高楼。

2、能唱准歌曲中休止符和念白部分，变现出歌曲欢快的情绪。

3、体验与同伴合作边演唱的乐趣。

活动准备：

钢琴、音乐光盘

教学方法：视听结合法、讨论法、游戏法

教学重点：学会用多种方式变现歌曲的旋律、节奏和歌词内容。

教学难点：附点音符和控牌的节奏掌握。

教学环节：

1、带领幼儿伴随着歌曲的音乐边跳恰恰舞便进入活动室，让幼

儿通过律动初步感知歌曲的节奏和旋律特点。

2、幼儿欣赏音乐并发挥想象创造表现高楼的动作，用身体变化

来表现歌曲的念白部分。

3、在《数高楼》音乐中，启发幼儿合作并创造性的玩搭高楼的

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游戏，用演唱与合作表演的完美结合帮助幼儿巩固歌曲，同时让幼儿

体会到合作表演的乐趣。

4、延伸活动：引导幼儿尝试创编动作借以更深层次的巩固歌曲

的旋律和节奏，培养幼儿的自主创造能力和发散性思维。

5、随着《恰恰恰》的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿巩固歌曲

中的恰恰恰的节奏，并结束本次活动。

教学过程：

一：导入活动：

1、带领幼儿伴随着歌曲的音乐边跳恰恰舞边进入活动室，让幼

儿通过律动初步感知歌曲的节奏和旋律特点。

2、请幼儿说一说：“你见过什么样的高楼？最高的有几层？”

请幼儿回答。

二：引导幼儿用身体动作的变化表现高楼（此环节实施目标1）

1、教师用下蹲、半蹲、直立、高举双手来表现高楼，请幼儿猜

一猜是几层楼，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、请幼儿想象还可以用什么样的动作表现高楼，并请幼儿表演，

其他幼儿模仿。

三：学唱歌曲并进行表演（此环节实施目标2）

1、播放音乐光盘，请幼儿欣赏歌曲《数高楼》并回答问题：从

音乐中你听到了什么？幼儿回答。

2、教师弹奏歌曲，边弹边唱，请幼儿欣赏并提问：歌曲中是怎

样变现高楼的？幼儿回答。

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3、引导幼儿变化手的动作来变现歌曲中的念白部分。

4、加动作与幼儿一起完整演唱歌曲《数高楼》

三：请幼儿进行表演唱，体验与同伴合作边演唱的快乐（此环节

实施目标3）

1、请两名教师合作表演歌曲《数高楼》

2、请幼儿两人一组表演歌曲《数高楼》

3、幼儿跟随音乐完整演唱歌曲并做动作。

4、引导幼儿围成圆圈跟随音乐演唱歌曲并做动作。

四：拓展延伸

请幼儿创新更逗表演方法（打枪、甩手、、、、）

五：结束活动：

幼儿跟随《恰恰恰》的音乐一起舞蹈，通过舞蹈让幼儿巩固歌曲

中的恰恰恰的节奏，并结束本次活动。

大班音乐教案【篇7】

一、设计意图

《大雨小雨》这是一首节奏欢快的两段体音乐，曲式结构清晰，

歌词简单容易记。音乐中有大雨和小雨这两种形象。大雨哗啦啦，小

雨淅沥沥，形象分明，容易选用不同的乐器进行表现。大班幼儿已经

对节奏把握较好，能够对节奏较快的'歌曲做出反应。学习打击乐《大

雨小雨》能够促进幼儿对音乐节奏的把握和对音乐形象的感知。

二、教学分析

（1）幼儿分析

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大班（5-6岁）这一阶段的幼儿使用和掌握的打击乐器种类更多，

能力也较强了。他们能演奏一些使用小肌肉操作的乐器，如:铃鼓，

串铃，双响筒等。对于同种乐器演奏方法也更丰富，细化，比如本次

活动用到的响板等。在演奏过程中，幼儿能够根据《大雨小雨》音乐

的音量及力度特点，调整自己的演奏方式和用力方法，有意识地控制

适当的音量和音色。

另外，大班幼儿在打击乐演奏过程中的合作协调能力也能得到很

好的发展，他们能够在较多的声部节奏中主动调整好自己的声部与其

他声部间在节奏，音色，速度，力度上的合作要求，不仅能准确地演

奏自己的声部，而且也能主动地关注整体效果。

最重要的是，大班幼儿对指挥手势的暗示理解也较明确，甚至能

学会看指挥的即兴变化来调整自己的演奏，还能与同伴以体态表情进

行情感上的交流。在选择何种乐器表现音乐特点的这个“创造性”方

面，他们表现地更为主动和积极，不仅能积极地参与为乐曲选配合适

的节奏型的配器方案讨论，而且还能自发探索音乐，探索打击乐器的

制作，以及大胆地尝试参与即兴指挥等。

（2）教材分析

针对现在秋末冬初的一个明显季节特征“秋雨绵绵”、“天气易

变化”的情况而选择了“雨”作为活动的入脚点。“大雨哗啦啦，小

雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下……”，有趣的歌曲与

有灵魂的打击乐器相结合，教参书中提供了和雨有关的音乐素材，但

我认为我选择的“大雨和小雨”更符合我班幼儿的现状。而且这一音

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乐版本速度较快，对大班幼儿来说有一定的挑战性。同时歌曲形象的

趣和美也可激发幼儿关注自然现象的兴趣。

三、活动目标

1、在教师的引导下，幼儿能够选用合适的打击乐器来表现不同

的音乐形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。

2、幼儿能够倾听音乐的节奏跟着老师的指挥进行演奏。

3、幼儿乐于集体打击乐演奏，学会配合他人。

四、活动准备

物质准备：下雨的声音录音、音乐《大雨小雨》、音乐演奏图谱、

铃鼓、碰铃、圆弧响板、串铃、沙球等打击乐器

经验准备：1、对音乐的节奏有一定的感知能力。

2、拥有一定的打击乐活动的常规意识和行动。

3、懂得如何运用基本的打击乐器。

五、活动过程

（一）导入

1、播放下雨的声音请幼儿倾听，请幼儿说出刚才听到的是什么

声音。以此引入新的教学内容——用打击乐器来表现不同的雨声。

（二）倾听音乐

1、播放《大雨小雨》音乐，让幼儿先整体感受音乐。向幼儿提

问音乐中有什么。第一段分别是下大雨和下小雨的不同形象，第二段

是小朋友们看到下雨了都欢快地笑起来的形象。

2、再次听音乐，请幼儿说说下大雨时是怎样的？下小雨（音乐）

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时是怎样的？小朋友们哈哈大笑时的声音是怎样的？嘻嘻时的声音

又是怎么样的？

大雨的声音比较重、比较响：下小雨的声音比较轻，比较小。哈

哈大笑时的声音较大、较响：嘻嘻笑时声音较轻、较小。

（三）为音乐配乐器（配器方案）

1、请幼儿从凳子底下拿出打击乐器，让幼儿先探索各种打击乐

器发出来的声音是怎么样的。

2、引导幼儿根据歌词为音乐配上适当的乐器。让幼儿自己说出

那些乐器配哪一部分的声音会更像、更好听。如大雨就用声音较大较

响的铃鼓、串铃，小雨就用声音较细的碰铃、沙球的等。根据音响效

果，教师把乐器分成三组：大鼓和响板为一组，铃鼓和串铃为一组，

碰铃和沙球一组。

3、教师与幼儿商量好哪些乐器用什么图标表示，根据配好的演

奏方案出示图谱，先让幼儿熟悉图谱。

（四）演奏

1、教师把幼儿成三组，每组幼儿将演奏的乐器就如以上步骤所

分，请同组的幼儿坐在一起，将组和组之间分开来，以便教师指挥。

2、教师担任指挥，让幼儿跟着音乐先空手尝试如何与其他组幼

儿“合奏”在这一过程中让幼儿仔细倾听音乐和观察老师的指挥，知

道自己在什么时候演奏。

3、教师担任指挥者，指挥幼儿用乐器跟着音乐合奏。

4、让幼儿自由交换乐器（乐器放在座位上，只交换幼儿位置）

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并演奏。

5、让幼儿探讨这首歌还可以如何演奏？尝试幼儿想出来的演奏

方式进行演奏。

六、活动延伸

在幼儿熟悉了如何演奏这首音乐后，可将幼儿分成四组、其中三

组幼儿负责演奏，一组幼儿出来做相应的声势动作，集体进行演奏合

唱《大雨小雨》！

大班音乐教案【篇8】

活动目标：

1、能根据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词。并通

过演唱感受歌曲的韵律美。

2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌

词。

3、在轻松欢快的律动中，能根据音乐特点，大胆创编动作。

4、感受劳动的乐趣，乐意为爸爸妈 妈分担家务活。

5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

6、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合

作能力。

活动准备：

1、食物图片、背景图。

2、音乐磁带。

活动过程：

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一、在节奏感训练与发声练习中熟悉旋律

师： “孩子们，今天老师带你们去逛超市，好吗？汽车来了，

让我们出发吧，。”放录音，在《买菜》旋律伴奏下，师生做开车动

作进场：1、教师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节

奏感训练：

师：“看到 红绿 灯 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 绿灯 行

呀，红灯 就要 停 ”

师：“看到 老奶 奶 呀，我们 怎么 做？” 幼：“看到 老奶 奶

呀，我们 就让 座 ”

师：“汽车 到了 站 呀，我们 怎么 做？” 幼：“汽车 到了 站

呀，一个 挨一 个 ”

师“到了 超市 门 口，心情 怎么 样？

幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 兴”

2、进行发声练习：师：“刚才小朋友都说很高兴，我们高兴地

时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让我们一起来

把嗓子练开。”提出发声练习的要求，利用结尾句进行发声练习。

二、学唱歌曲

师：“平时小朋友有没有跟爸爸妈 妈一起去买菜？买过什么

菜？”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。

1、教师出示图片，引导幼儿观察图谱并提炼歌词：

图一：“今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜”

图二：“鸡蛋圆溜溜、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游”

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图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆”

图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下”

（教师借助肢体语言或形象比喻，帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、

咯咯叫、水里游等重点歌词）

2、教师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听

是

.哪里，说的是什么？教师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我

唱，图上有两个相同的标记分别表示什么？（重点引导幼儿探索歌词

“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发现“哎呀呀”的图

谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。）

3、幼儿学唱歌曲。（1）带领幼儿按节奏把歌词读熟。（2）幼

儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。

4、玩“藏图”游戏，熟唱歌曲。

（1）教师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲

（2）“现在老师把2—3种菜盖起来，你们能唱得出来吗？”（教

师遮盖2－3种菜，幼儿演唱）

（3）“现在没有菜了，你们还能唱出来吗？”(教师把全部拿掉，

幼儿演唱)

（4）以正常的速度并用活泼愉快的情绪演唱歌曲，鼓励幼儿大

胆用夸张的表情动作来表达结尾句。

5、教师帮助幼儿反思本次活动中使用的学习方法

教师：今天我们是怎样学会这首歌的？有的小朋友是看图片的，

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可是最后图片全部被遮盖掉了，你们不看图片也唱出来，这是为什么

呢？说明图片的内容已经印到你们的脑子里，以后你们在学习别的本

领的时候也可以使用这个方法。

三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作

老师“今天，我们在超市买了这么多的菜，好高兴，孩子们真棒，

已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今天中午我们来包饺

子。现在跟老师一起来包饺子。

1、播放“喜洋洋”的音乐，全体一起复习“包饺子”律动。

2、小朋友就坐，教师谈话贯穿感恩教育

3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中两

两结伴进行律动。

4、小结，在欢乐的“包饺子”律动中结束活动。

活动反思：

1、以往在歌曲教学中，往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题，

而孩子主要是靠反复听来掌握旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”

的方法。在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲

的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印

象，到了基本环节学唱时，轻而易举，掌握得很快，所以我觉得“一

曲式”的方法很好，尝试是成功的。

2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆溜溜、绿

油油、咯咯叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们

学得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也较好。

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3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充满生活情趣的音乐

环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能愉快地参与

其中。

4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟悉，不能进行很好的师

幼互动，对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效

果。在最后的创编部分，未能激发幼儿根据自己的生活经验，运用肢

体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创造性，

结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特

别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性，更好激发幼儿的创造

力。

小百科：我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬

菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。

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