小学音乐人音(云南专用)四年级上册(2023年新编)第5课童心-演唱童心是小鸟

《童心是小鸟》教学设计

磁峰中远学校 袁丽 教材

分析：

歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们 活泼向

上、充满朝气的精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段 为小

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〜

节，排比句式，有些叙述的感觉；小节是第一乐段和第二乐段的 连接部分，最后

1720

〜

为第三乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分。

教学理念

新课程首先要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，在潜移默化中培育学生 美好的

情操和健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐 艺术的审美体

验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学 生身心发展规律和审

美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴

趣。面向全体学生，重视个性发展；强调音乐实践，鼓励 音乐创造。引导学生在积极参与

音乐实践的基础上主动构建知识体系和健全人格， 变“要我学”为“我要学”。

教学目标：

一、学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整地演唱歌曲《童心是小鸟》， 表现

愉悦、充满朝气的精神风貌，珍惜幸福的童年时光。

二、学生通过创编歌词等活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富 他们的

音乐感受。

教学重点：

学生能用轻巧、活泼、舒展、流畅的声音完整的演唱歌曲《童心是小鸟》。

教学难点：

歌曲中三拍子、附点、弱起小节等音乐知识的的掌握，能运用所学知识到歌曲的演唱

中。

教具准备：多媒体课件、电子琴教学过程

一创设情景、基本练习、创设情境

1

同学们，你们正处在最快乐的童年时光。童年是快乐的，四季是多彩的，每一 个季节

都有自己快乐的故事。在你们的心中最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪 些有趣的故

事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。

（2）

互相交流童年发生的趣事。

（3）

今天老师把一位小朋友请到了我们的课堂上，这位小朋友非常了不起，她把 自

己的童年趣事编成了一首歌，歌名叫《童心是小鸟》，大家想不想听？可是，这位 小朋友

说了，要想听她的歌，我们必须先要闯过三关，同学们，有信心接受挑战吗? 【设计意图：

创设情境自然导入，同时激发学生参与课堂的积极性。】、呼吸游戏

2

首先请看第一关：这位小朋友在干什么？（幻灯片出示一位在吹蒲公英的小女孩）（ 在

吹蒲公英）可是她碰到了一个难题，要怎样吹，才能让蒲公英的种子均匀地飘 洒在空中呢？

深吸一口气小心翼翼地吐出来，气息均匀不耸肩。（慢吸慢呼三次，教 师指导）、发声

3

练习：

小蒲公英在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！ 3 5 5 5 6 3

1=D——bE

| 5 — — | 2^3^ | 2

啦啦啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦 啦教师范唱学生听，让我们跟小蒲公英一起唱吧！

(1)

(2)

学生演唱，教师指导学生的声音位置、口型，指导学生富有动感演唱。

(3)

小蒲公英在空中快乐地飞舞着，让我们的声音再亮一点(升调弹奏)。

【设计意图：富有意趣的发声练习，让孩子初步感知乐曲的旋律，并能积极地表现 音乐。】

4

、旋律解析(一)

(1)

多好听的歌声啊！小蒲公英宣布我们已经通过第一关考验了，接下来让我们 走进

第二关。

课件出示：

3 15 13 | 6 5 —

这个旋律是几拍子的？(讲解四三拍的含义及强弱规律。)

(2)

指导学生跟琴轻唱旋律，边唱边打拍子。

(3)

同学们唱得真美，把它的双胞胎妹妹也吸引过来了。看！这对双胞胎有一个 地方

是不同的，应该怎样唱？

U L1 3 | 6 5 0 |

学生边唱边拍手，教师引导。

【设计意图：歌曲中多次出现休止符，在演唱前让孩子们能注意到这个地方，学唱 歌曲

就比较容易掌握了，同时又进行了三拍子的节奏训练。】、旋律解析(二)

5

(1)

看来第二关也难不倒同学们。不过第三关我们增加了难度哟，让我们继续接 受挑

战吧！

课件出示：

1 64 | 4 5 6 —

・

你们听过知了的叫声吗？哪位同学来模仿一下？

(2)

为什么知了的歌声这么动听呢？因为它的歌声里有一位好朋友叫附点四分音符，它

让知了的歌声更动听、更有韵味。我们一起来认识它吧！

附点四分音符附点四分音符一般情况下都是跟它的好朋友八分音符在一起。

X•X X

・

(3)

教师指导学生唱旋律。

(4)

再唱旋律，提高难度。

课件出示：

0^ | 16>4|4 5 6 —

(5)

指导学生唱谱，提醒学生注意弱起小节要唱得轻一点，因为它处在前一小节 的弱

拍上。

【设计意图：这是对学生附点节奏和弱起小节两个知识点的训练与巩固。同样放 在前

面，学唱歌曲的时候就容易掌握了。】二学唱歌曲、感受体验

1

、聆听全曲

同学们真了不起，非常顺利地通过了考验，下面就让我们一起来听听这位小朋友 在四

季里都做了些什么？引导学生边听边用身体表现歌曲。

2

、初听后提问：

(1)

这首歌曲的情绪是怎样的？

(2)

这首歌按歌曲结构可以分几个部分？

(3)

在四季里我和谁都成了好朋友？

3

、熟悉歌词

(1)

这首歌的歌词连起来就是一首美丽的小诗，有没有哪位同学愿意为我们朗 诵一

下？请学生朗诵歌词。

(2)

指导学生按节奏读歌词。

4

、学唱歌曲

(1)

同学们读得真好！下面让我们一起怀着愉快的心情走进小女孩向往的春天。

出示第一句旋律，教师哼唱，学生听唱。

春天她做了什么快乐的事情呢？让我们一起把歌词带入演唱。

(2)

同学们优美的歌声为小树苗注入了活力，小树苗渐渐长大了，夏天的脚步也不 期而

至，让我们一起走进小女孩的夏天吧！

出示旋律，教师弹琴，学生听唱。

让我们轻轻地唱出来，告诉小蜻蜓，我们在这里。

(3)

小蜻蜓飞得真远啊！ 一下子把我们带到了丹桂飘香的秋天。

出示旋律，学生听琴用啦哼唱，然后带入歌词演唱。(注意提醒学生弱起小节的 演唱)

(4)

我们放飞白鸽送走了凉风习习的秋天，迎来了银装素裹的冬天。

出示旋律，学生听琴用啦哼唱，然后带入歌词演唱。

【通过逐句解析，学生能很好掌握歌曲的第一部分。】

(5)

师生合作演唱第一乐段。

同学们唱得真好听，让我们重温一下刚才走过的四季美景吧！老师想跟大家合作 一下，

我演唱每一句的前半句，你们跟着节奏接唱后半句。

(6)

换角色合作

指导学生用轻盈的声音演唱。(想要声音轻盈起来就要注意休止符的停顿，后半 句要

表现出自豪的心情。)

(7)

听唱法直接进入第二乐段的学习。

刚才我们一起走过了春夏秋冬，玩得真开心。周老师忍不住想表达一下自己的喜 悦心

情。教师弹唱第二乐段歌词，学生小声跟唱。(注意提示反复记号)

(8)

我们学习了第一乐段和第二乐段，同学们有没有发现在整首歌曲中我们还有哪 一句

没有学呢？对，就是小蒲公英唱歌的那句。这句在整首歌中起到了一个承上启 下的作用，

把第一乐段和第二乐段自然地连接起来了，下面就让我们完整地把歌曲 演唱一遍。

5

、歌曲处理

(1)

同学们唱得真不错！老师为你们的进步感到高兴。前面我们已经讲过了， 这首歌

曲分为两个部分。第一乐段是一组排比句，每个乐句的前半句要唱得跳跃， 后半句要抒情

一点，声音要有弹性。学生对唱，让学生感受第一乐段的喜悦之情。

(2)

处理第二乐段，这个乐段要唱得很抒情，表达赞美之情，声音要舒展、连 毋 贝。

(3)

师生随音乐伴奏对唱。

(4)

学生完整演唱歌曲。

三发散思维、拓展延伸、简单舞蹈动作创编

1

(1)

刚才我们用动听的歌声演唱了这首歌，我们能不能用简单的舞蹈动作来表 达我们

的快乐心情呢？现在你们就是一群可爱的小鸟，请你们随着音乐用动作来表 现歌曲。

(2)

教师指导学生边唱边做动作来表现歌曲。

2

、启发创编歌词

(1)

同学们歌声真动听，舞姿也优美，让我们来想一想，为什么音乐家把这首 歌取名

为《童心是小鸟》呢？

学生讨论回答：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在 大自然

的怀抱中一样，快乐美好、无拘无束！

(2)

你们能不能以“童心是小鸟”为题，把自己的快乐童年也写成一首诗呢？

我把小(……)放飞春天的天空里，我把小(……)送回夏天的池塘里，

我把小(……)播撒在秋天的泥土里，我把小(……)请到冬天的阳光里。

(3)(4)

让学生挑自己喜欢的句子来创编创编完成后，随伴奏演唱。

四课堂小结

同学们今天表现得非常棒，老师希望你们如小鸟般放飞自己的童心，热爱生活, 热爱

大自然，热爱我们身边的一切美好事物。让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空 自由飞翔

吧！