张红梅师德先进个人事迹材料

每一朵花都有盛开的理由

——张红梅师德先进个人事迹材料

新沂市棋盘镇中心小学 张红梅

回首教育生涯，真的不敢相信这个数字——17，17年的

教育教学生涯，给生命的记忆留下太多的感动与挥之不去的

心语。

作为一名平凡的小学语文教师，喜欢听孩子们谈远大而

又美好的理想，听他们读书，听他们讲故事，看他们的的美

书、赏他们的美文……无一不是心灵的阳光，温馨而又甜蜜，

美好而又欢畅！

一路走来，风景独好！

近景篇

◆近景一：执着的追求

一、本人全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义，

为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高学生的素

质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，

努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、

体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

二、本人认真学习科学文化知识，利用课外时间和孩子

们一起读课外书、上网查阅资料，与孩子们一起学习，其乐

融融；教学相长，其乐无穷。每天早晚，我则利用闲暇读读

《小学青年教师》《江苏教育》《江苏教育研究》等书籍，学

习一些教育理论及业务知识。以提高自身的素质，增强自身

的教育教学与教育科研能力，力争做一名学生喜欢、家长满

意、自心无愧的教育教学工作者。

三、本人在单位与同事能够团结互助，和睦相处，努力

将办公室营造为温馨而又和谐的大家庭。让每一位置身其中

的工作者都能品位到互帮互助的幸福与快乐。

◆近景二：美丽的箴言

从教十七年，我一直喜欢并恪守着的教育箴言：

“在平凡的人生旅途中，一路走来，应珍视眼中的每一

朵花。在花枝下自觉低头，不要莽撞地碰落了她。给她浇水，

对她微笑，鼓励她努力地延续美丽的花期……”

不记得这句话是从哪本书上看来的，只是当时感觉这句

话说的太精彩了，在我看来它诠释了师爱的重要意义，便把

它记在每天上课必用的本子上，记在心里，时时提醒自己要

关爱每一个学生。因为，教师的爱对于一个学生的成长起着

不可估量的作用。

每一朵花都有盛开的理由！

远景篇

◆远景一：创建篇——“月影随心”的滋味

深深记得2003年的冬天，当棋盘小学创建省实验小学

的喜讯传来时，大家都兴奋不已，同时还伴随一份遥不可及

的顾虑。当我们的心都悬在半空的时候，是领导们抚慰的话

给了我们足够的勇气，使我们由不敢想到敢想，由敢想到敢

做、由不会做到会做。于是从这一刻起，每一位教师都成了

在家见不着太阳的人，成为一名“纯”工作者，做母亲的丢

下了孩子给婆婆、做儿女的留下了孤寂给父母……大家齐心

协力，响应王校长的号召：黑天当成白天干、雨天当成晴天

干、一天当成两天干。其间，学校的工作取得了较大的进展，

每个人都得到了相应的发展，当然也编织出了许多记忆中难

以磨灭的故事。

繁忙的工作编织出一个个辛酸的故事，抒写出一段段动

人的心语，感悟出一道道生活的滋味。工作因为繁忙而蒸蒸

日上，故事因为辛酸而回味无穷，心语因为真挚而触动灵魂，

“月影相随”滋味因为苦涩而痛快淋漓，创建因为艰辛而难

以忘怀。

◆远景二：课改篇——“阳光相伴”的温馨

“课改”的路上，有风雨、也有阳光。身心经历的点

点滴滴既是一种永恒不变的单调，更是生命与灵魂的高度相

融。

我深深记得：班内六个小组的“合作”呈现出不同的面

貌。有的小组因为意见分歧，争得面红耳赤；有的小组中个

别孩子“孤军奋战”，别人讨论交流，他则在一旁走神儿；

还有的小组各顾自己，感觉不到小组的存在……小组的形式

出现了“负”面效应。

“小组合作”本应是学生更好学习和发展的的“工具”，

如何发挥“小组合作”的的作用，达到“有效”。我先是凭

自己的耐心指导为各小组作好疏通工作，利用课余时间教组

长学会带，教组员学会以小组利益为重，顾全大局。就这样

小处着手，针对“小组合作”的“无效”或“负效”进行“修

理”。

慢慢的我注意到有一个小组——“胜利组”在学习时配

合非常默契，每位同学都能在有我之境中愉悦学习。于是我

专门开展一节“让我们的小组成长起来”的主题班会。请优

秀小组的组长、组员和大家交流合作学习中的做法与体会。

小小的一节班会课，让小组合作的成功经验在班内传开了。

很快，其他小组也都有了自己学习公约与承诺。“小组”基

本成型了，度过了“情感磨合期。”小组成员的心融为一体

了。在经历自主学习的过程中组员们体验到合作的可贵，感

受到团结的重要，各组组长、组员迅速成长起来：有的孩子

自创格言；有的同学总结出一套简洁有效的预习方法、阅读

感悟法、复习方法；有的组长自己摸索出一套切实有效的组

织、协调的窍门……孩子们的眼亮了许多，如明月，熠熠生

辉；孩子们的心动起来了，如清泉，汩汩流淌……孩子们对

眼里的事物有了灵敏的感觉。

沉浮于课改大潮中，时而迷茫无措，时而豁然开朗……

一次又一次的经历失败的洗礼，一次又一次的体验“柳暗花

明”的喜悦。平凡的我——一名普通的乡村小学语文教师，

在课改旅途中实践着、思考着、成长着、快乐着……尽管课

改的路很漫长，课改的步伐也很艰辛，可我还是深信：阳光

总在风雨后，“阳光相伴”的滋味心最知道：课改的明天一

定会春色满园、硕果累累，因为课改成功是我们最坚定的信

念！

◆远景三：故事篇——言传身教的力量

“动之以情，深于父母；晓之以进，细如雨丝。”这就是

隐藏于教育中的一种看不见的存在。教育孩子时，在高深的

“言传”也抵不朴实的“身教”带来的力量，因为“动之以

情”中有母爱般的温暖；“晓之以理”中有朋友般的温馨。

这是一个八岁男孩——小宇给我的启示。

小宇生活在爷爷奶奶的身边。奶奶非常宠爱他，在吃、

喝、穿、用方面对他的照顾无微不至。孩子“说一”，奶奶

“不二”；爷爷非常关心他的学习生活。在爷爷奶奶的百般

呵护中生活着，十分幸福。可他却总是忧心忡忡，不管做什

么事情都是拖拖拉拉的，平日尤其吝啬自己的笑容。日子长

了，他便成了大家心目中的“忧郁王子”，成了与集体不相

容的分子。

作为班主任的我，不管有多忙，每天必须抽出一定的课

外时间和小宇聊聊生活之事，嘘寒问暖，做他心灵的抚慰者，

给予他幼小心灵所渴求的那份“母爱”的温暖。慢慢的，宇

宇的脸上有了笑容，学习变积极了，做事也认真起来。在小

宇的变化中，我察觉到了同学们对他进步的肯定，课堂上他

时时赢得同学们的掌声；课间的他满脸洋溢着无比幸福的神

情，与同学们也有说有笑的；渐渐的，他能自理学习的事了，

不用“众人”再为他操心；他现在对待学习十分刻苦，成绩

也直线上升，对学习产生了浓厚的兴趣。现在的他是一位非

常优秀的学生。

关爱学生，从心开始；关注学生，以爱为本。作为一名

教育教学工作者，一定要做孩子们的良师益友。用我们全心

的爱充分挖掘学生心灵的力量，借助学生的自省自悟的潜

力，始终将学生引领在超越现实之我的期待中。让学生拥有

自我，体验真实的自我；拥有自己的真兴趣，能在自己意愿

中感受人生；拥有健康的个性，始终保持积极向上的心态；

拥有自己独特的生命价值、拥有自己的真信念、拥有自己的

灵魂、拥有坚定的精神核心。

◆远景四：成果篇——风景依旧的足迹

多年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，

我取得了一点点成绩:

一、参与凤凰语文网工作、活动及获奖情况

1、2013年3月十佳随笔：《任思绪飘飞》

2、2013年4月"百优"教研叙事帖、凤凰叙事2013年5月上

十佳随笔：[原创]我的小书屋

3、2013年5月百优叙事、十月百优叙事贴： [研修营]每一

朵花都有盛开的理由---4248在研修路上

4、第六届凤凰语文论坛活动感言征集评选公布__<叫我如何

不想您？>(320楼）获得优秀奖励。

5、2014年3月荣获第四届凤凰研修营“优秀学员”的称号。

6、2014年5月荣获凤凰“优秀版主”的称号

二、个人论文发表、课题研究等方面教科研信息与成果

1、2007年，荣获新沂市优质课一等奖；

2、2009年，在徐州市小学优质课评选活动中，荣获语文学

科二等奖；

3、2009年，在基础教育课程改革实验工作中，成绩突出，

被评为徐州市先进工作者；

4、2011年，教案设计《泉城》被评为省一等奖；

5、2011年，论文《在课改路上的实践和思考》获省二等奖，

6、2011年，论文《在“学会”中“会学”》获省二等奖并在

市级刊物发表。

7、2012年，主持的徐州市级课题《培养小学生自主批改作

文能力》并顺利结题。

8、2013年3月，辅导王默同学的作文《学会了友好》在《教

育周报》发表；

9、2013年5月，在国家级报刊《作文周刊 教师版》发表《教

学中的“ 圆”和“点”》。

10、2013年8月《如何营造良好的课堂学习氛围》发表于《文

学教育》；

11、2013年9月《议语文学科进行素养教育的有效途径》发

表于《语文学刊》；

12、2013年10月《采用多种途径切实提高学生的听说能力》

发表于《学苑教育》；

13、2008年，在学校班级管理工作中成绩突出，被评为新沂

市“优秀班主任”；

14、2008年，被评为新沂市“成长导师”先进个人；

15、、2009年被评为“徐州市课改先进个人”。

16、2013年被评为新沂市先进教育工作者。

再回首，感动依旧。

我愿继续前行的脚步，用智慧和爱心为孩子们点亮理想

的明灯。