幼儿手工教学设计(6篇)

幼儿手工教学设计(6篇)

幼儿手工教学设计1

活动目标

1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜

悦。

2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技

能。

3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大

胆的绘制面具。

活动准备

物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒

心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼

儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好

的参与活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更

方便的交流操作。

活动过程

（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣

师：叮铃铃……

幼：谁呀？

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师：我是小小邮递员呀！

幼：哪里来的信呀？

师：东营来的信呀！

幼：送给谁呀？

师：送给***

幼：叮铃铃……

（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次

送给34个小朋友，最后送到老师手里）

师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信

上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里

呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。小朋友们

你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？

幼：想……

师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是

动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这

个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！

幼：老师，可是我不会做啊？

师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做

了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细

听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第

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一名去参加晚会！

（二） 结合图片，讲解动物面具的做法

师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看

他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？

幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？

形状是什么样的？

（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察

动物的外形特征）

师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想

画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？

幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子

师：对，狮子的身上有很多的毛和胡子，那么老师请小朋友

们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来

了？

幼：毛线

师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢？看，把

毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。

如果不想用毛线的话可以直接画在卡纸上，图上相应的颜色就可

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以了。

（老师依次呈现多种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，

简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒

把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。）

这一环节是关键环节，知识目标3在这一环节得到解决。

（三）提出要求，教师指导，孩子自己动手做面具

孩子们可以选择自己喜欢的动物面具，老师在做之前再依次

强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜欢的颜色，

再用剪刀按照轮廓剪下来，最后用毛线穿上戴在头上。

这一环节是解决能力目标2的'关键环节，孩子在操作时教师

适时根据随时出现的问题给予指导，注意特别照顾操作能力较差

的幼儿，并记得随时提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

（四）引导幼儿相互欣赏，互相评价对方的作品

好，我们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们

做的面具必须很完美才行，现在请小朋友欣赏、评价一下，你的

小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，

我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，

并给你的面具起个好好听的名字，我们互相改正，争取做一个最

最完美的面具，好不好？

这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一

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环节得到实现。在互相交流欣赏的的过程中，孩子们学会如何与

其他小朋友友好相处，并感受成功的喜悦。

活动延伸

对幼儿的教育不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活

动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放《森林进行曲》，

组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上的动物木偶，一起开一

个小小的联欢晚会。

幼儿手工教学设计2

活动目标：

1.能用报纸棒拧成鱼的外型，并用彩纸对鱼进行花纹装饰。

2.体验手工的乐趣和成就感。

3.培养幼儿的技巧和艺术气质。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1.海底世界展板。

2.报纸、皱纹纸、糨糊、双面胶、抹布、废纸筐。

3.《薰衣草》背景音乐

活动过程：

一、活动导入。

1.出示报纸鱼，引出活动。

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师：咦?这是什么?(热带鱼)这是热带鱼的眼睛、花纹、鱼鳍、

尾巴

师：纸绳是怎么变成小鱼的呢?谁来试试看?

2.个别幼儿尝试制作。

师小结：纸绳两头交叉，然后捏住，用篮子上的即时贴固定

住。即时贴怎么固定呢?手捏住交叉的地方，即时贴一头先固定住，

然后绕几圈就可以了。

师：热带鱼的轮廓已经出来了，还差什么?(眼睛和鱼鳍、花

纹)

师：热带鱼身上还有漂亮的花纹呢。

师：选择自己喜欢的颜色，把它们粘在鱼的身上。(首先我们

要留出鱼头的部分，在鱼的身上贴上双面胶，然后拿出彩纸贴出

鱼的头部。接下来贴的时候可以按照你们自己喜欢的方式，横着

贴、竖着贴、交叉等等)然后我们可以用同样的方法来装饰鱼的尾

巴。

师：最后，我们把鱼的眼睛和鱼鳍贴上去，一条漂亮的'热带

鱼就完成了。

3.完整回忆热带鱼制作过程。

师：我们一起来再来看一遍制作过程。

纸棒用力拧拧拧，拧成细细小纸绳，纸绳两头交叉捏，即时

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贴卷一卷，漂亮彩条来打扮，鱼鳍鱼眼不要忘，热带小鱼完成了!

二、幼儿制作，教师巡视。

1.出示海底世界展板。

师：最近水族馆要举办热带鱼展览了，我们也来做几条热带

鱼吧。

2.强调操作要求。

师：拧纸绳每个地方都要拧紧，纸绳交叉是要调整好鱼身和

鱼尾的比例。鱼身上的花纹可以自己设计，颜色可多一些;鱼鳍、

鱼尾也要装饰。

教师把幼儿完成的鱼贴到展板上。早完成的孩子做鱼泡泡(即

用纸绳围一个圈)

三、欣赏交流。

——水族馆里有很多条鱼了，我们一起参观一下吧，你最喜

欢哪条?为什么?

活动反思：

1.导入部分提到了颜色、形状，在指导幼儿制作的时候也应

该围绕颜色和形状来进行。

2.活动的开放性应该更强一些，让幼儿更多自主创作的机会，

允许幼儿有不同的创意，更好的体现鱼的多样性。

幼儿手工教学设计3

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设计思路：

包装盒是孩子生活中常常会接触到的物件，可讲到处可以见

到（饼干盒、Milk盒、药物盒……）但是孩子对立方体的认知对

错常朦胧的，而且非常难联系到日常生活中去。可是相对于幼儿

园大班小孩而言，已然具有了初步的逻辑推演能力、操作、探究

是他们的最爱，所以，在孩子认知了正方形的前提上，通过孩子

的自由探究，来开展这一次教育教学。

教学目标：

1、加强对正方形的认知，清楚建筑示意图形与立体的不同之

处。

2、初步了解立方体，明白其名字与最突出的特点。

教学预备：

圣诞长辈、大、小包装盒（每人一个）、正方形小卡片、剪刀、

彩色笔（每人一个）、种种装扮教学材料（皱纹纸、亮光纸、卡纸

等）

教学过程：

一、导入部分：展示圣诞长辈，激起孩子兴致。教师：

ChristmasDay马上到啦，圣诞长辈给孩子们送来了礼品，我们一

块儿来瞅瞅是啥吧？（展示包装盒）好漂亮的礼品盒，里头会是

啥哩？打开瞅瞅圣诞长辈为何要送我们这一些礼品哩？它想让孩

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子探究一下这一些包装盒有何奥秘？

二、启发孩子了解平面与立体的不一样及立方体的特点。

1、每个孩子一包装盒开展自由探究。教师：你们手上的包装

盒一样吗？请跟周围的好伙伴比比，哪儿不同？总结：它们的大

小、高低、图形不同。

2、展示正方形小卡片与一立方体的包装盒，观测和察看比较

正方形与包装盒有何不一样与一样？《1》请孩子把包装盒的盖打

开，瞅瞅里头另外还有啥？（正方形卡纸）《2》正方形的特点是

啥？（4条边一样长，四个角一样大）《3》请你们比比，正方形与

包装盒有何一样与不一样点？总结：正方形的面是平的，包装盒

是有棱角的，而包装盒的每一个面均是正方形的。

3、通过立方体包装盒，让孩子清楚正方形有个面，包装盒有

六个面。（1）“请孩子瞅瞅包装盒的这一个面，它是正方形，那

正方形有几个面哩？”（一面）

（2）“包装盒有很多个面，请你想方法数一下，共有几个

面？”（启发孩子用彩色笔的.6种色彩做标识，也可写6个数字，

也可有规则的数）提问：你用何方式明白有6个面的？

4、用与立方体的面一样大小的正方形开展探究得出立方体的

六个面一样大？（1）“包装盒有6个面，每个面均是正方形，哪

每个面一样大吗？”（2）“你是怎样明白它们一样大的？”（用

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正方形量的，@拥奈锲方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我们又懂得了个本

事，认知了立方体。立方体有六个面，每一个面均是一样大的正

方形。

三、动手操作加强立方体的特点。让孩子在大包装盒里自由

拿任何包装盒，讲出哪一些是立方体，哪一些不是？为何？“包

装盒里另外还有礼品哩，谁来摸摸是啥？”

四、请孩子说一说日常生活中哪一些物品时立方体的？“我

们日常生活中有很多物品时立方体的，谁能告知孩子你看见过哪

一些物品？”

教学扩展：

（1）“请孩子把包装盒装扮一下，赠送给你周围的家人，行

不行？”

（2）推荐装扮教学材料，叮嘱孩子用剪刀时留意安全。

（3）出示作品，并讲1句祝愿的话。

幼儿手工教学设计4

活动目标:

1、初步了解生日贺卡的用途,尝试创造性的设计、制作贺卡。

2、体验同伴间友好的情感。

3、培养基本动手操作能力。

活动准备:

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1、精美的盒子里放有各种贺卡;

2、各种颜色彩纸、马克笔、剪刀、固体胶等辅助材料;

3、背景音乐《生日快乐》

活动过程:

一:欣赏贺卡

1、今天老师给小朋友带来了漂亮的礼物，猜猜是什么?(教师

出示精美盒子)

2、幼儿自由回答,教师对孩子的回答进行提升,如孩子回答:

是糖果。老师提升:你猜是甜甜的糖果。

3、师:看看到底是什么礼物?(出示各种贺卡)

4、师:知道这些贺卡是用来干什么的?(引导孩子观察贺卡上

的字‘生日快乐’)

5、小结:原来这些漂亮的贺卡都是生日贺卡,这个贺卡是过生

日的时候用来祝福亲人或朋友生日快乐的'。

二、制作贺卡

1、师:小朋友想不想自己动手制作一张贺卡送给最好的朋友?

贺卡应该怎么做呢？

三、互赠贺卡

将贺卡送给朋友,鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。

(放背景音乐)

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幼儿手工教学设计5

一、正视教学的幼儿主体，明确教师的主导地位

1、教师应注意选择系统性、实用性、操作性强的素材，明确

教材重点

教学效果的好坏与教材的选择密不可分。要想提高教学质量

应该采用由浅到深、循序渐进、精讲多练的教学方法。手工课的

应用材料各式各样，在教学之初，教师应正确地估计学生的接受

能力，由简入难，介绍材料的形态、用途，先平面再立体的教学，

给小朋友更多的空间去创造。但是，在日常手工教学中，教师通

常用自己的主观想法和预设理念去干扰幼儿，让幼儿完全模仿老

师的制作过程，所以有时会出现条件稍有改变时，幼儿不知所措

的情况。此类状况有时会导致幼儿在动手操作时产生消极、厌烦、

乏味、排斥的情绪，阻碍他们的想象，严重时则会扼杀幼儿的创

造性和想象力。如何正确避免此类情况的发生呢？俗话说：“授

之以鱼不如授之以渔”。换言之则是，教师应传授的是手工活动

的手段和方法而非成品。只有在适当的教的范围内，才能在培养

幼儿创作时既有明确的意图，又有符合幼儿们的意图，这样才会

让他们有能力根据自己臆想的主观构造进行创作，开阔想象力。

2、培养幼儿的审美能力、创新思维及制作技能

（1）感知与审美能力。幼儿手工教学主要是对其进行造型艺

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术的指导，使其在幼时对视觉形象的观察、感受和理解，从而进

一步进行分析、记忆，最终强化审美能力和形象思维。为此，教

师应该鼓励幼儿用他们纯真敏锐的眼睛去观察新的事物，然后细

心地引导他们将他们看到的、想表达的、动手描述出来。这样，

往往幼儿们将创造出我们意想不到的事物。

（2）构思设计能力。幼儿进行创作的前提是艺术的设计和构

思。手工构思则是引导幼儿将他们发现的、探索的美运用一些材

料表达出来。比如，石子拼花、剪窗花、折星星、折纸鹤、叠小船

等。在此过程中，教师应该让幼儿明白选择何种材料和画面进行

拼剪。另外，让幼儿尝试各种材料。比如，剪贴画多运用纸进行

裁制，教师可以启发幼儿用布或者毛线进行新的创作，从而提高

其创作能力。

二、教学活动多元化开展

1、手工活动要有针对性、趣味性、创造性手工活动的形式五

花八门，如剪纸、折纸、粘贴画、墙饰设计、橡皮泥创作等，所

以，教师在教学中应该有一定的针对性，不能以偏概全，要结合

课程时间安排和幼儿的接受能力，循序渐进地进行全方位的教学。

不仅要教会幼儿手工制作技巧，而且要将其操作的熟练性进行锻

炼。还可根据事实需要扩展新内容来提高教学质量。另外，无论

课程是多么的丰富，如果学生没有兴趣，那教学也将毫无用处。

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兴趣是幼儿最好的启蒙老师，只有幼儿被活动的趣味性所吸引了，

那教学才会事倍功半了。比如，教师可以将幼儿分为几个兴趣组，

鼓励他们互相交流、共同促进。俗话说“：众人拾材火焰高”，

当幼儿们团结起来，那他们的结合会促使他们更好地进行学习。

总之，只有将幼儿的趣味性调动起来了，他们才会爆发出惊人的

创造力。手工活动的意义就在于启发幼儿的智能、激发他们主动

求知的欲望，从而发展他们的'个性，进一步对艺术的表达举一反

三、触类旁通。

2、手工与美术活动的结合相关心理学指出，幼儿阶段具有思

维自我主义、知觉的集中性、感官的活跃性，他们乐于直接接触

去直观地感受事物。比如，幼儿自主做了一朵花，那么在绘画花

时他们就会很清楚地了解花瓣的形状和花的结构。因此，在教学

中使绘画和手工活动结合在一起，不仅能丰富手工活动方面的创

造性，又能兼顾绘画的直观性。

3、创造手工活动的课程文化气氛营造手工活动氛围即要创造

一种像“课堂文化”的课堂教学。亦是指一种实施课堂教学中的

心理气氛和课堂底色，具体来说这种氛围是活动实施者对手工活

动的幼儿们的认可，对他们的发展价值趋向的理解以及对幼儿的

激励。在这种被认可、被鼓励的氛围下，更能激发幼儿的兴趣和

情感态度的形成。如，将幼儿优秀的手工作品进行展示，促使全

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园的幼儿们观摩交流，让家长也可看到孩子的进步，进而增加幼

儿的成就感；另外，组织“亲子互动”，让家长和孩子一起进行

手工活动，能增进亲子之间的情感，激发并培养幼儿对活动的积

极性。

三、安全意识的教育

在进行手工活动中，免不了会用到剪刀、胶水、铅笔、橡皮

泥等会对身体可能造成伤害的工具。以下情况会时而发生：幼儿

不小心在使用剪刀时划破自己的手指，或拿剪刀追逐同伴，橡皮

泥塞入嘴巴，更有甚者会将小的手工材料部件放入耳朵鼻孔中等。

所以，在教学中，培养幼儿如何在活动中保护自己并建立安全意

识是至关重要的。首先，在手工活动之初，要向幼儿讲解各个工

具的使用方法和危险程度，可以通过视频抑或是小故事进行介绍，

这样既形象又便于理解。比如剪刀，在认识剪刀时，可以利用《不

能玩大剪刀》中的小点点或《大耳朵图图》的亲身经历来告诉幼

儿剪刀只能用来剪纸不可以伤害自己；另外，在剪纸的过程中不

能将剪刀对着他人，更不可以随意去戳伤同伴。其次，培养孩子

们的秩序感。在这个过程中，我们不应过多地介入及责难，而是

要去营造好的环境，然后耐心地等待孩子们自己心中的秩序感萌

芽。只有让他们养成良好的秩序，形成健康的自己，为下一成长

阶段准备智慧、习性，这对幼儿乃至一世的生长发育和发展都是

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最重要的和珍贵的。综上说述，手工活动教学在幼儿启蒙阶段至

关重要。其课程不仅要有针对性、趣味性、创造性，而且对教学

的内容和方式也有很高的要求。21世纪的现在，无论是家庭还是

国家，都十分重视通过手工活动对幼儿进行智力的开发，所以在

组织手工活动中，一方面应充分尊重“幼儿为主体，教师为主导”

的原则，也就是要求教师把握好“教”与“不教”的度；另一方

面应以独特性作为幼儿作品的评价标准。最后，在教学中应充分

准备活动形式开展多元化的类型，即教学理念、方式、手段等，

从而引导幼儿一步步体验到手工活动的乐趣，激发其不断求知的

渴望，提高幼儿的综合素质、创造能力和发散性思维。

幼儿手工教学设计6

教学目标

1、学习制作陀螺的方法；

2、能够合理搭配色彩；

3、感受色彩变化带来的乐趣。

教学重点：

学习制作陀螺的方法

教学难点：

能够合理搭配色彩

教学准备：

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物质准备：

画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀、彩色陀螺一个；

经验准备：

组织幼儿玩陀螺的经验

教学过程

一、出示陀螺，引起幼儿兴趣：

这是什么？你玩过吗？怎么玩？

让我们一起来制作一个彩色陀螺吧

二、讲解制作方法：

1、介绍准备材料（画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀）

2、讲解制作方法：

（1）、拿剪刀沿着圆形轮廓剪出图形

（2）、在剪出圆形的图形中心打上小孔

（3）、在圆形上选择任意一部分为其画上漂亮的花纹、图上

漂亮的颜色

（4）将火柴棒的一端穿过圆形图片的小孔

三、幼儿操作，教师指导：

（1）、提醒幼儿使用剪刀时注意安全

（2）、剪出的圆形光滑无棱角

（3）、色彩的搭配：冷暖色的应用

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（4）、幼儿介绍作品，评价总结

四、游戏结束：

（1）、现在请转动自己手里的陀螺，看看转起来的陀螺颜色

发生的什么样的变化？

（2）谁的陀螺颜色搭配的最好看？

（3）谁的陀螺转的时间最长？

延伸活动：

到户外进行陀螺大赛，比比看谁的陀螺转的时间最长！

中班艺术：彩色陀螺活动反思

陀螺是小朋友们爱不释手地玩具，我们中班的孩子对陀螺玩

具的兴趣都非常浓厚。于是我结合主题《七彩世界》中的活动《彩

色陀螺》，和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺为什么

会转动的秘密。

活动中，孩子们的情绪逐渐高涨，兴致勃勃地观看桌上的陀

螺玩具。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变

万化。“老师，陀螺转起来没有颜色了？”“老师，陀螺有的转

的'快有的转的慢？”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什

么呢？自己讨论商量，能否找到答案？于是孩子们小鸟似的喳喳

起来。

活动中亮点是：

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1、我用了多种教学方法有观察法、比较法、讨论法、操作练

习法、游戏法。

2、注重活动的动静交替、有看、有想、有做、师幼互动、课

堂气氛活跃。比较轻松愉快的氛围完成教学，达到预期的目标。

但我还是有许多地方很值得反思：活动开始第一环节：玩彩

色陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满

足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没

有考虑全面。

幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，

共同总结制作步骤：

1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。

2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，

幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习彩色陀螺的制作方法时，

这里我让幼儿操作玩放了较长的时间，足够让幼儿主动发现问题、

解决问题，大胆表达自己的想法和见解，有些幼儿刚开始还转动

的很快，一会儿转不动了，我让他们继续寻找问题，有幼儿马上

回答出：老师火柴棒插入洞太松了，（由于是纸做的容易松动）我

将答案直接告诉了幼儿，没有给她们探索的机会没有让他们用实

践得出问题的答案，这是我今后要注意的细节。

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