一年级语文下册夜色教案

9夜色

课题课型

夜色

讲读课文2课时

授课

时间

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。

教学

目标

3.借助拼音，正确、流利地朗诵课文。

4.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

5.初步知道“克服胆小，做个大胆的人，能收获美好”的道理。

教学

重点

读好长句子的停顿。

教学

读懂诗歌的意思。

难点

第一课时

教学

目标

教具

准备

1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。

2.正确、流利地朗诵课文。

课件

教学设计设计意图

一、课前谈话，引出课题

导入

1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为何？

（ ）分

2.及时夸奖那些不怕黑的大胆的孩子。

钟

3.板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）

2.正确、流利地朗诵课文。

【设计意图：谈话导

入，激发学生探究课文

的爱好，从而引入课文

的学习。】

二、学生字，读词语

小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习

的怎么样？

1.出示字词 （课件出示2）

yèsè chuānɡ wài kàn bà wǎn wēi xiào zài

夜色 窗 外 看 见 爸爸 晚 上 微 笑 再见

dǎn yǒnɡ ɡǎn wǎnɡ luàn piān sàn yuán xiànɡ

胆子 勇 敢 往前 乱 跳 偏要 散 步 本来 都像

2.游戏读字词。

①第一需要把全部学生分成6组，每组孩子选出4个

代表。排好号，1—4号。

②让学生借助拼音，自由进行练习识读。

③然后先请每组的1号到前面站好一排，大声开火车

【设计意图：游戏读字

词，开火车读词，评出

（先顺开，再倒开，去掉拼音（课件出示3），增加难度）

新课

读词。

优越组，激发学生认字

教学

④其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一

的热情。】

（ ）

分钟

起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然

后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。

教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”

的发音。

⑤4组循环之后，为小组分别计分加星。

3.交换记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。

（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”

比 “象”多了个单人旁；

（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”

来意义识字。

【设计意图：鼓励多元

4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生

识字，鼓励自主识字，

评议（课件出示4）。

胆：“胆子、胆量、大胆”

勇：“大胆、勇气、勇士”

往：“往外、往里、往东、往西”

原：“本来、草原、高原”

是部编版教材的要求。

提现学生为主体，教师

为主导的教学理念。】

微：“微笑、微小、微风”

5.读好长句子：（课件出示5）

我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。

爸爸/晚上/偏要拉我去漫步，本来花草/都像白天一样

/微笑……

指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要

注意适当的停顿。

三、初感知，指导读

1.自由读一遍课文。

2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光

下/睡觉”。（课件出示6）

3.分节读

指名分节读文，要求其他学生认真聆听考，教师相机

评判。

4.整体读

齐读整篇课文。

5.比赛读

同位赛读，男女生赛读，小组赛读。

6.展现读

展开生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？

7.整体感知。（课件出示7）

指导填空：本文写了我（ ）怕黑，一天（ ），（ ）

拉我去漫步后，我（ ）怕黑，克服了自己的脆弱，变成

一个大胆的孩子。

四、指导写字,规范书写

1. 出示生字：

好了，下边请出这课的生字宝宝。（课件出示8、9） 【设计意图：写字难点

色 外 看 爸 晚 笑 再 的讲授，起到指导迷津

2.指导写字 的作用，重点字的指

(1) 视察范字 导，笔画笔顺，间架结

①请大家仔细视察田字格里的字，同座相互讨论：每构的书写，规范学生良

个字在写时要注意什么？ 好的写字习惯。】

②指名交换：谁来说给大家听一听。

(2) 指导范写

①讲授难点

色：“色”的第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起

笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相

当。

爸：注意上面是“父”，撇和捺要写得舒展，穿插过

横中线；下面是个“巴”，不要写得太大，竖弯钩要写稳。

晚：书写时注意“晚”的结构散布为左窄右宽，曰字

旁写得瘦小些，第十笔撇要穿插 到曰字旁的下面。

前两个字中都有“巴”，写好“巴”，在“色”中“巴”

写得比较大，而在“爸”中，“巴”写得小小的；笔画“竖

弯钩”在个字的书写中都很关键，要写稳。

②教师范写。

强调偏旁：“厂”，你还知道哪些字带有“厂”？（原、

厅、厌）

④学生描红临写

⑤实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得

哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

（3）（课件出示10）读读写写。如，色 彩、五花八门、

看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑

哈哈。

课堂作业新设计

1.在田字格中认真书写以下5个生字“ 色 外 看 爸 晚 笑 再”

2.赐与下生字组一个词语

色（ ）外（ ）看（ ）再（ ）

3.写出带有下列偏旁的字。

厂：______ ______ ______ ⺮：______ ______ ______

参考答案：

1.略

2.红色 外边 看见 再见

3.厂：厌 原 历 ⺮：答 笑 篮

第二课时

1.借助拼音，正确、流利地朗诵课文。

2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.

知道“克服胆小，做个大胆的人，能收获美好”的道理。

教学

目标

教具

准备

课件

教学设计设计意图

一、温习检查，温故知新

1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一

【设计意图：温习导

入，温故知新。】

考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好

看地写出来？

教师提写： 白色 外边 看见 爸爸 晚上

导入

（ ）分

大笑 再见

钟

学生听写，投影展评。

谁能用上其中的2个词说一句话？

同学们都太棒了！今天我们连续学习《夜色》，

看看我怎样克服怕黑，变成一个大胆的孩子的。

二、品读学习，重点突破

1﹒师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗

诵，你们都听懂了什么？

【设计意图：抓住关键

2﹒轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指

句子，抓住关键词语，

名汇报。

3﹒学习第一节。

（1）边读边想“我”为何会“心乱跳”呢？这

时“我”心里都想了什么？（课件出示12）（出示句

子：“可我一看窗外心就乱跳……”）指导读，读时读

出惧怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）

用：“一……就……”造句。

知道人物内心的情感，

感受我的胆小怕事。】

（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩

子？为何？（胆小，怕黑，不够大胆的孩子）（板书：

怕黑）

新课

（3）指导朗诵：“天一黑就不敢往外瞧”“很小

教学

“讲很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、惧怕。

（ ）

分钟

了又讲”重读，突出妈妈讲大胆的故事不止一次，“心

就乱跳”语速稍慢，读出我的惧怕。（板书：天一黑

就不敢往外瞧）

（4）指名读，评议。

4﹒学习第二节

（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？

根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要——

就要）

谁能用“偏要”说一句话，指名说。

（2）和爸爸一起出去漫步，“我”发觉了什么？

【设计意图：通过关键

（课件出示13）出示句子：本来花草都像白天一样微

句子的分析，了解人物

笑。）（板书：却漫步 花草微笑）

的心理的转变，从胆

得大胆。】

“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手

小、怕黑不再怕黑，变

法？说明了什么？

（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说

明我已克服了脆弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可

怕，让人有一种靠近感。）（板书：不怕黑）

（3）“本来花草都像白天一样微笑。”说明了什么

怎样读？

（这句话说明了我开始转变，由胆小变得不怕黑

了。

要读出忽然察觉后的豁然开朗，要读出惊奇而

又欣喜的语气。）

（4）（课件出示14）“从此再黑再黑的夜晚，我也

能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”在夜晚我还会看

到些什么，听到些什么？说明了什么？

这一句进一步说明了我不再怕黑，由于在夜晚也

能看见美丽的风景。（板书：月光下 小鸟睡觉）

（5）师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么

美景？你们可以根据自己的生活体会说一说。（课件

【设计意图：在知道

出示15、16、17：“美丽的夜景”图片），学生观看。

的基础上，感情朗诵，

（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）

训练学生的朗诵能力，

（6）指导朗诵，读出自信、自豪而又高兴的语气。

交给学生感情朗诵的

（7）指名读，评议。

方法。】

5﹒你有过惧怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小

组说一说。

6﹒你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩

子？为何？（是一个克服惧怕，大胆的孩子。）

7﹒练习朗诵课文。

三、课外延伸，综合学习

画一画美丽的夜景图。

完成绘画作业。

调动多种感官，培养学生酷爱生活、酷爱自然的

感情。

课堂小结

及拓展延

伸

（ ）

分钟

天一黑就不敢望外瞧

板书

内容

从前 怕黑

看窗外心就乱跳

夜色 如同白天一样美好

去漫步 花草微笑

现在 不再怕黑

月光下 小鸟睡觉

课堂作业新设计

1.用：“一……就……”造句。

2.比一比，再组词。

爸（ ） 晚（ ） 笑（ ）

吧（ ） 兔（ ） 哭（ ）

3.先组词，再写一句话。

讲( )________________________________________

故( )________________________________________

4.写出下面字的反义词。

黑夜( ) 推( ) 外( ) 上( ) 出去( )

【答案】

1.我一看到太阳就想到了大火球。

2. 爸（爸爸） 晚（晚上） 笑（见笑）

吧（好吧 ） 兔（白兔 ） 哭（哭笑不得）

3.讲(讲课)：老师讲课非常认真，我们听得也很认真。

故(故事)：这个故事真是太有趣了！

4.写出下面字的反义词。

黑夜(白天) 推(拉) 外(里) 上(下) 出去(回来)

教学反思

成功之处：

1.谈话导入，激发学生探究课文的爱好，从而引入课文的学习。

2.游戏读字词，开火车读词，评出优越组，激发学生认字的热情。

3.鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主

导的教学理念。

4.重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。

5.回想全部课堂，教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，环节很清楚，

虽然是从未见过的学生，但配合得还不错，课堂氛围也很烈火，学生对所学的东西感爱好，

注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的进程

中没感觉到紧张。

不足之处：

1. 课文教学的有张有弛，活泼和严肃的统一问题。

2.对一些有特点的句子应当尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引

导，为以后的语文学习打下基础。

【写作背景】

《夜色》是部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童

趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸爸出去漫步后发觉夜晚也像

白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子

们怕黑的心理，以感动儿童心扉的文字，呼吁着孩子们靠近自然、酷爱生活。从

文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗诵，知道课文内容，

培养学生大胆的品质。

【作者介绍】

柯岩，女，满族，当代儿童文学作家，女诗人。诗人、剧作家贺敬之的妻子。

原名冯恺，原籍广东南海，1929年7月14日生于河南郑州。1949年起，先后在

中国青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院任专职编剧，曾任中国作家协会书记处书

记，现为中国作家协会专职驻会作家，兼任多种刊物编委或顾问及一些高校的客

备课素材

座教授。

1947年在湖北希理达中学校校刊上发表第一篇小说《我的同学》，1956年出

版第一本诗集《小兵的故事》。1965年以前，主要从事儿童文学创作。1976年以

来，创作大量诗歌、小说、报告文学，屡次获全国各地的文学奖。有些作品被译

为英、法、俄、德等多种外国文字，还收入大、中、小学教材。其中的诗歌《周

总理，你在哪里》，以真挚的情感，表达了人民对老一辈无产阶级革命家的怀念，

感动了无数人的心。长篇小说《寻觅回来的世界》，及据此改编的同名电视连续

剧，因第一次触及青少年犯法这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。其作品充

满生活乐趣，构思精致，富有诗意和哲理，身受广大读者欢迎。她被称为20世

纪中国文坛上全能式作家。

已出书五十余部，主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》、《周总理，你在哪里》，

报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇特的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯

岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《寻

觅回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。

三十多年来出版过《最美的画册》、《相亲记》、《“小迷糊”阿姨》、《周总理，

你在哪里？》《奇特的书简》、《癌症≠死亡》、《寻觅回来的世界》、《春的消息》、

《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》等30部。 作品《种子的梦》被选入北师大版

五年级下册第5单元“心愿”第二课。

柯岩1978年以后创作了《船长》、《奇特的书简》、《癌症≠死亡》、《美的寻

求者》、《特邀代表》等报告文学，迅速反应了现实生活中的一些问题。它们既着

力光明的歌颂，又不躲避光明下的阴影；既描画出主人公事业的成功，也写出他

们的苦恼、担忧，并在诗情中糅以哲理。

载于1979年的《船长》是柯岩报告文学的成名作，它介绍了中国远洋公司

上海分公司所属“汉川号”远洋货舵船长贝汉廷的事迹。贝汉廷是中国第一代远

洋船员，作品将他的生活片断组合在一起，写出了他几十年历经风雨的成长之路。

作品以一个船长的豪迈气势来显示中国改革开放的新局面，且有强烈的时期气味。

作品风格潇洒豪迈，主人公贝汉廷的形象呼之欲出。他既是个热情充满的爱国者，

又是个熟知专业的行家，作品突出了他以鲜明的主人翁态度，运用精深的专业知

识为国争光的事迹。

以儿童文学起家的柯岩，在报告文学作品中常常自觉不自觉地以儿童的纯真

眼光和心灵去感受世界，因此，纯真的童心和女作家常有的细腻情感，构成了她

作品的鲜明特点。然而，《船长》却一反她温婉细腻的风格，让阳刚之气、壮志

豪情充满全文。不过，“真纯的美”依然闪烁其中，如作品结尾处，对祖国深情

呼吁的一段文字显示出的诚挚深情与广大读者息息相通，很自然地引发了人们心

灵的共鸣。

柯岩笔名的由来

关于这个笔名，柯岩说明道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大

大的坚固的岩石。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，

它的根须必须透过岩石的缝隙寻觅泥土，把根深深的扎入大地，它的生命力势必

加倍的坚强……我取它做我的笔名，由于我知道写作是一件很难的事，决心毕生

扎根大地，毕生奋力的攀登，从而使我的作品能像岩石中的小树那样富有生命力。”

著作书目

《小兵的故事（诗集）》，1956，天津人民出版社 ；

《最美的画册（诗集）》，1957，少儿出版社 ；

《大红花（诗集）》，1957，少儿出版社；

《双双找姥姥（剧本）》，1959，湖北人民出版社；

《“小迷糊”阿姨（诗、剧合集）》，1960，作家出版社；

《相亲记（剧本）》，1960，戏剧出版社；

《我对雷锋叔叔说（诗集）》，1963，少儿出版社；

《讲给少先队员听（诗集）》，1965，少儿出版社；

《周总理，你在哪里（诗集）》，1978，四川人民；

《柯岩作品选》， 1979，少儿出版社；

《奇特的书简（报告文学集）》，1980，四川人民出版社；

《记着啊，请记着（歌剧）》，1980，四川人民出版社；

《柯岩儿童诗选》，1981，人文出版社；

《柯岩作品选（诗、小说等合集）》，1983，广东人民出版社；

《月亮会不会搞错（儿童诗集）》，1984，新蕾出版社；

《寻觅回来的世界（长篇小说）》，1984，群众出版社；

《中国式的问答题（诗集）》，1986，四川文艺出版社；

《癌症≠死亡（报告文学集）》，1987，四川文艺出版社；

《永恒的魅力----一个诗人眼中的宋庆龄（报告文学）》，1988，百家出版社 。

【与文章相干的资料介绍】

儿童诗 是指以儿童为主体接受对象，合适于儿童听赏、吟诵、浏览的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童

为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它遭到特定读者对象心理特点

的制约，因此所反应的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所

运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特点，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维

能力等方面，特别在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己特殊的

作用。

儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世

界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿

会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的

意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的膀，感悟

诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿

童诗《小》:"在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说:我们想像花一样开

放。有一群花朵说:我们想像鸟一样翱翔。有一群孔雀说:我们想像树一样成

长。……"诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的"遥远的地方"，并在想象

中完成"叶子花"、"小蝶"、"孔杉"这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然

而诗人的用意也不仅在于此，而是连续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感

悟出诗意之所在。"遥远的地方"是"傣家的村寨"，"那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变

成小姑娘"，从想象的世界再回现实中家姑娘的美丽形象仍旧需要小读者进一步

地联想，并从中获得审美享受。

【其他资料】

关于大胆的名人名言

1大胆坚决真正之才智乃坚毅之志向。 -------拿破仑

2人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就那天，而是从悲叹与失望中产生对

人生的挑战，以大胆迈向意志那天。 ------福楼拜

3朝着一定目标走去是“志”。一鼓作气中途不停止是“气”，两者合起来就是志

气。一切事业的成败都取决于此。-------戴尔•卡耐基

4我们处于什么方向不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。 ------霍姆兹

5真正的坚忍是当一个人不管遇到什么灾祸或危险的时候，他都能够平静自处，

尽责不辍。 ------洛克

6儿童恐惧的重要基础既然是痛楚，锤炼儿童使他们不恐惧、不怕危险的方法就

是使他们受惯痛楚。 -------洛克

7人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。

8应当教给他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把奢

华和贫困看在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的雪窖冰天里或者马耳岛的炽热

的岩石上也能够生活。-------卢 梭

9不要每逢看见儿童受了一点点痛楚就去哀怜他们，或让他们自己去同情自己。

我们此时应当尽力帮助他们，安慰他们，可是千万不能同情他们。由于同情可以

使他们的心理变脆弱，使他们遭受一点点轻微的伤害就支持不住，结果常常是，

他们更加沉醉于受伤的部分，伤害更加扩大化了。------洛克

课后作业

基础积存大巩固

一、读拼音，写词语。

wài miàn bà ba wǎn shang

kàn jiàn xiào le zài jiàn

二、我能积存。

很小很小： 、、。

、 大胆的。 大胆的故事： 大胆的

三、句子总动员。

例：天一黑我就不敢往外瞧。

．．

一 就 。

浏览能力大提升

四、重点段落品析。

爸爸晚上偏要拉我去漫步，本来花草都像白天一样微笑。

从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

1.超级仿照秀。

在月光下睡觉 在月光下（ ） 在月光下（ ）

2.爸爸用什么样的办法，帮助我晚上出门再也不惧怕了？

3.爸爸拉我去漫步，我看到了什么？

思维创新大拓展

五、夏季的夜空，星星开心肠眨着眼

睛……你还看到了什么？请你画下来吧。

参考答案：

一、外面 爸爸 晚上 看见 笑了 再见 二、很高很高 很大很大 很

绿很绿 传说 传奇 三、她一听到这消息就立刻离开了。 四、1.说话 谈

心 2.爸爸晚上偏要拉我去漫步 3.花草都像白天一样微笑。