《班主任工作漫谈》读后感_1

《班主任工作漫谈》读后感

《班主任工作漫谈》读后感1

“他山之玉，可以攻石”，借用魏教师说过的一句话，在自己任班主任工作

的经历中不断自勉。《班主任工作漫谈》则是一块挺好的他山之石，其中记载了

作为伟大教育家魏老师的育人思想、先进的育人方法，一度给多少耕耘在班主任

园地里的老师以启迪。他的先进的教育思想与育人经验的引领下，托起了一批又

一批优秀的教育管理工作者，所以不能不这样说，《班主任工作漫谈》是一部极

富感召力、极富智慧启迪的书，它让不会说话的教育理念“活”起来了，它也使

在教书育人中感到无助的老师获得了希望。

本人也曾多次翻阅此书，起先只是随意乱翻，被吸引于一则则有趣而富有实

效的案例，读后颇感魏老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真

正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。走近魏书生，走近《班主

任工作漫谈》，自己的教育境界也越发开阔，遇到班级中一些棘手的事、一些极

富个性的同学，法子也越来越多，这就是魏老师《班主任工作漫谈》给我的最大

的帮助。不仅于此，读罢《班主任工作漫谈》，更让我感受育人其实比教书更难，

需要教师做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班

级管理、育人工作方面取得成绩。

读了《班主任工作漫谈》，给了我作为一名班主任真正的充电机会，书中列

举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的

滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、班主任要更新管理育人理念

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理

的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，

使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常

会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主

任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传

统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要

更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心

交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集

体，优化个人的行为品质。

二、班主任要成为富于思考的人

做一个班主任，看似简单，实则很难。班级工作千头万绪，学生个性复杂多

样，如何将其系统有条理地管理好，实在是一件难事。因此，班主任要成为一个

富于思考的人。多想多思，让自己成为一个智者，才能在工作中游刃有余。而魏

老师的《班主任工作漫谈》中，无疑蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，

给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例，成为了我效仿的样本，

也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践，同

时也延伸、拓宽着某些做法，最终在工作中见到了一定的实效，这一切不能不归

功于《班主任工作漫谈》一书。

1、多样的班级管理体系

以往的班级管理队伍，总是以班主任为起点，下面层层分设班长、副班长、

中队副以及小队长等，采用一级管一级的方式，实际操作下来，效果不是甚好。

于是，我试着去翻阅一些理论书籍，从中寻求救援的理论。《班主任工作漫谈》

就给了我不少启示，书中介绍到了许多行之有效的方法，如根据学生各方面的行

为评比要求，设立多个岗位：眼操监督岗、卫生督察岗、纠纷调解岗、纪律检查

岗等，这一套管理班子与原先的班队干部班子共同配合，双线并进，效果确实更

好。当然，还可就每个学生个体作为管理者，加强自我管理，做好每周、每月的

自我管理记录、反思，使集体管理与个体自我管理共同起作用。

2、富有智慧的个体教育

魏老师在《班主任工作漫谈》中写到的个体教育案例，里面所体现出来的新

鲜思想与高明做法，令人折服。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的

真正交流。比如，魏老师创造性地创设了多种批评“惩罚”形式：写“说明书”、

写“心理疾病”、“罚”做好事等，方法之独到，实在可称是智慧的教育。

3、特殊的班风学风建设

班风学风状况，关系着一个班级的整体建设水平，每个班主任都把此项工作

列为重中之重。可是，建设一个良好的班集体实非易事，需要调动全体学生的集

体意识和荣誉感，增强凝聚力，这就要求教师多多想点子，想方设法培养学生的

主人翁意识。受魏老师书中的启示，我在接到新班后，了解了班级原先的情况，

利用班会课，来了个班徵设计比赛，并共同讨论制定了班级的班风标语，由于全

体同学的共同参与，大家对自己亲手拟定的班风必定会认真对照履行的，主人翁

的意识逐渐在同学心中扎根了。

三、班主任要成为敢于行动的人

班主任，首先应该是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不

但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管

理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但

教师要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及

育人方面定会有一定的收获的。

在平时管理班级的过程中，受魏老师教育思想的影响，我也尝试着一些新的

教育方法，确实取得了一定的成效。

1、自主管理，扶放结合

学生自主意识的增强，也就意味着班级管理上了新台阶。班主任想方设法调

动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶

放结合，使学生走上一条自主管理的道路。通过布置学生从家庭生活的自我服务

开始，结合学校班级的规范要求，自我管理，自我评价，加上教师适当的引导点

拨，逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

2、变“罚”为“赏”，赏罚合一

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊

重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段

只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为

赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首

歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，

罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头

脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的

教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工

作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人的启迪是深刻而长远的。研读

此书，受益匪浅。当然，教育的空间的开阔的，永无止境的，他山之石，值得借

鉴，同时也需要自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

作文

《班主任工作漫谈》读后感2

《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任

工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动

感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。

选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据：魏书生老

师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的

语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学

期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不

改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8······这一

系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老

师如何教育学生产生了极大的兴趣。

全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育

日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学

生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点：

班主任要发奋改变自我。

魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。"少抱怨环

境，，改变自我。"要求我们用一种用心的，乐观的态度对待人生，对待工作，

对待学生，对待生活乃至对待生命。

班主任要发奋改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。

生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在

这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这

天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。只有自己不断更新了，

世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往

忘记了这些最最纯朴的话语。

确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围

这完美的一切。在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不

善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好："埋怨环境不好，常常是我们

自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们

抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我

们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应

学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能应对现

实，坦然地应对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方

法。更新管理理念，班级的管理要靠班级的主人们。

作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理

的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，

使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常

会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主

任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传

统的"压、卡"方式，对于这天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更

新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交

流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群众，

优化个人的行为品质。

同时，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当

助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众

路线，要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班群众。其中最重要的

是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才

应是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。职

责到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样职责明确，便于管理。

正如魏书生说的那样："普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班

主任不做。"我想这不仅仅是培养锻炼学生潜质的做法，也为身为班主任的我们

减轻了不少繁琐事物。

魏老师在书中强调了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老师干什么事情都

要先和学生商，即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么，怎样

上，做什么作业，甚至连考试考什么都要和学生商量。班上的事情更是要和学生

商量，这一商量就是最大的民主，是在坚信学生，依靠学生，对学生的绝对尊重

和信任。

魏老师还提出了科学管理班级，他的科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、

计划、规定来管理班群众。建立三大系统：计划立法系统，检查监督系统和反馈

系统。魏老师常说一句话："说了算，定了干，一不做，二不休。"整个工作按照：

制订制度—执行制度—检查修订制度；制订计划—执行计划—反馈计划—总结工

作—再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

自走上工作岗位，连续第十年担任班主任工作，虽说时刻不太长，但我却觉

得这十年对我来说十分漫长。正因，班主任工作总让我有一种累的感觉。班级纪

律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；

学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚······总之，事必躬亲，

常把我忙得不可开交，焦头烂额。几年的班主任工作，虽在学校内部来说还能够，

但自我总结一下，觉得自己的工作还是很不到位，没有自己的工作特色，也没有

充分累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书，让我对班主任

工作有了些新的认识，也让我随着这本书重新体会了班主任工作的乐趣所在。在

今后的教育中，我会以此书勉励

《班主任工作漫谈》读后感3

记得在暑假中第一次读完魏书生《班主任工作漫谈》这本书后，无论是在班

级管理上还是在自己做教师观念上都令自己受益匪浅。可以说在某种程度上改变

了自己的教学理念和教育思想。无论是书中关于班主任自身素养，学生在班级中

的地位，还是魏老师对班主任工作中班集体的科学管理、特殊情况育人的种种方

法、如何提高学生的学习效率等方面都有很深的感触。初读魏老师的书，给我最

大的感受就是书中朴实的语言、平易近人的态度都让我感到无比的亲切。虽然记

载的是魏老师的教育经验，但是对于我来说，不但让人领略了班级的管理的经验

而且还深刻的认识了他对人生的看法，对我自己的人生道路有很重要的指导意

义。这个假期再次拿起了这本书，对照一学期自己的班主任工作，在理解和感受

上又上一个层次，理论和实际的对照发现了更多自己在班级管理上的漏洞和瑕

疵，对自己的新学期的班主任工作有了新的感悟和憧憬。

生活不能没有理想，但人们不能以理想主义的目光苛责生活。一事当前，不

是千方百计的想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换

来一大无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。这样做助长了别人的愚昧和

自己的野蛮。的确如此，每每我们坐在办公室中，大家在一起谈论班级的学生，

谈论我们的教学的时候，经常会不由自主的抱怨学生，抱怨学校，抱怨这抱怨那，

而很少在反思自己，其实说白了就是自我解嘲，自己安慰自己或者是为自己在做

苍白的辩解，推卸自己的责任。如果我们静下心来算一算我们每天抱怨的时间也

是一个不小的数目。而魏书生老师却从不抱怨环境的恶劣，从不抱怨学生的优差，

多数的时候以苦为乐，享受生活，享受艰苦的生活，把抱怨的时间放到了研究教

学上，所以成为了一代名家。当魏书生老师告戒我们多改变自己，少埋怨环境的

时候，我更为我自己的埋怨而羞愧，因为生活给予我的优越条件和理想的工作，

远远大于我的能力所及，这种所得远远大于自己的付出的状态，让我内心总是不

安，而更让自己无地自容的是：我不知道珍惜，努力，还在推卸责任，放任自己。

每一天早上当学生们齐念感恩词的时候，自己也在战战兢兢的扪心自问，我作为

教师感恩了吗？

能不能有那么一种锻炼方式，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、开阔呢？

我觉得写日记就有这样作用。绝大部分心理正常的人写日记都能说心里话、说真

话，这便起到了教人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进向善，劝

自己助人改过，绝大部分人都在日记中针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，

歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。

《班主任工作漫谈》魏书生老师用了很大的篇幅介绍班级学生写日记的内容，

这一点上对自己的启发很大。前年我们在听魏书生老师在吉林市做的教育专场汇

报会的时候就在自己的班级坚持了一段时间，效果就十分的明显。学生每天写日

记，班主任抽空检查并写上适当的评语沟通了师生间的感情，了解了学生的心理

动态，了解了班级的一些事情，及时有效的解决了没有在平常工作中发现的问题，

在师生间建立了一座桥梁和纽带。同时学生在每天写日记的过程中，每天站在比

较正确的角度分析自我，分析他人，经常制定战胜自己的措施，制定为别人、为

班级做实事的计划。在日记中反思，历练人格，开阔胸襟，使思想智慧之苗茁壮、

开花、结果。上一学期在新的班级也开展了这项活动，通过开学初的极力鼓动和

大力宣传加上自己的强制逼迫，开始的时候还是需要适当的强制的。全班级全体

同学都统一买了日记本坚持写日记，自己利用空余时间与学生探讨如何写日记，

写什么内容。在开学初检查了住宿生的日记发现了新班级学生中出现很多问题，

尤其是学生想家的问题，及时与他们沟通适当的评语和鼓励性语言，拉近了师生

间的距离，使新生更快的适应新的班集体和新的环境。使班级迅速稳定下来，投

入到学习当中。在一学期里自己不断强化不断督促，绝大多数同学都坚持了下来，

体会到了写日记的好处，一学期的日记都收集上来保存在班级的书架上。假期的

时候再次要求学生每两天写一篇日记。通过假期的再次阅读这本书，结合自己一

学期的实践工作，发现自己在处理日记上还是存在着一些问题，相信在新的学期

里，自己还会继续坚持已有的让学生坚持写日记的好的习惯，结合魏书生的先进

的班级管理经验继续践行提高。

读魏书生老师的书，了解魏书生老师的人生历程，它是由一名普普通通的农

村民办教师成长为一位举世闻名的教育家。也许最根本的就是坚持，几十年如一

日的坚持写作，几十年如一日的坚持积累。无论是魏书生还是现代的教育家李镇

西都是如此，他们都是在班主任工作中把自己的平时教学和班级中的一些事情以

日记的形式展现出来，形成了自己独特的教学叙事，并且几十年如一日的坚持。

其实我们的班主任每天也在做着一些同样的事情，只是我们缺少总结和记录，没

有形成我们自己的东西。所以我们只是在每天机械的抱怨中生活，其实我们的班

主任每一位都是我们学校的魏书生和李镇西，只是我们缺少了一些的坚持和反

思。

保持一颗平常的心态，怀着一颗感恩的心，做好自己的平平凡凡的工作，对

得起自己的良心，无愧于自己的父母，领导，家长和学生，这样其实就已经很了

不起了。如果我们能够做的再出色一些，也许我们就会不再平凡。在今后的教学

工作中,我将会继续认真领悟魏书生的教育理念的核心和精髓,时时以他的话语

来检查自己的工作，调整自己的身心。我相信,在学校领导的带领下，在魏书生

的教育理论来指导我们的教学与班级管理，我们的工作肯定越干越有成效。总之,

今后我将以平平常常的心态努力干好每一件平平常常的事,在平常中提升自我,

在平常中超越自我。

让我们在繁重而琐碎的日常工作中，痛并快乐着，繁忙并充实着，让书香充

满我们的校园，让教育回归本色，让我们大家齐心协力为我们五中的美好明天而

努力奋斗。

《班主任工作漫谈》读后感4

在这个暑假的“知行中国”班主任网络培训中，我有幸观看了魏书生老师的

演讲。魏老师风趣朴实演讲让我对他的教育方法产生了浓厚的兴趣，于是，我又

找到了魏书生所写的《班主任工作漫谈》一书。

《班主任工作漫谈》一书涵盖了以班主任为主题的教育和教学以及班级管理

的策略和方法。魏书生老师从打的教育理念到小的工作细节，细细道来，每一章

节无不蕴含着深刻的道理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我把它读完。

读完此书，我思考了很久，很多具有可操作性的做法，都让我受益匪浅。我

也对班主任工作产生了重新的思考，有以下几个方面的体会，与各位老师共勉。

一、班主任以什么心态来投入工作?

魏书生老师爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生

光辉灿烂的篇章。在他的一生中，从未离开讲台，;离开课堂。包括他后来从事

了繁忙的行政领导工作，都坚持从教。因为在他的眼中，给学生讲课时自己快乐

的源泉。这种“以教为乐”的精神，如此对教学岗位的热爱，值得我们尊敬。

该书中第一章内容就是“班主任要努力改变自我。”

魏老师提到作为一名班主任，要多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，

常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶

劣，常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。

人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环

境。

回想自己以前的教育经历，也有不少时间是在埋怨中度过的。现在想来，哪

有十全十美的班级?哪里有十全十美的学生?如果有这样的班级和学生，那么班主

任的工作还有什么可做的呢?如果自己担任的班级不尽如人意，与其怨天尤人，

还不如改变自己，挑战自我，把艰巨的工作当做人生中的一个大挑战来克服它。

正如魏老师所说，班主任要“笑对人生”，“坚信每位学生都是自己的助手，

自己也是每位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这

条原则时，工作就顺利、成功。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时，

你都要坚信，他的内心深处总会潜在着你的助手。你要透过那使人生气的表情，

看到他那广阔的内心。教育学生的时候，力争不站学生的对面，让学生怎样，不

让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度提出：

我们需要怎样，我们怎样做能更好，这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在

帮助他，你真是他的助手。一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源

的教育境界。

二、班主任应该如何惩罚学生?

班主任工作的繁琐，很大程度上是来自于本版学生犯错误后的处理问题。学

生范了错误该不该受到惩罚?大多数教师和家长都认为，应该惩罚。“没有规矩，

不成方圆”。对犯错学生实施惩罚，有助于维护学校纪律和规章制度，有利于培

养学生良好的个性品质和守法意识。但如何惩罚?惩罚的方式有哪些?很多家长会

和教师产生分歧，这也是另很多班主任头疼的事情。

魏书生老师的做法给了我们很多启示：比如他所提出的：依“法”施罚、及

时施罚、适度惩罚、因“材”施罚，这些观点都给我们了很多思考。其中，最值

得我学习的有以下两点：

1、寓爱于罚。

爱是教师适当运用惩罚的最根本前提，教师施罚时应心中有爱。

魏书生老师惩罚学生，正是从爱护学生的角度实施施罚，受罚的学生感到老

师是为了帮助他，是为了他好，是爱他才惩罚他，这样受罚的学生才能心服口服。

回想起自己以前在批评学生，惩罚学生时，只顾了一声自己生气，而受罚的学生

似乎并不领情。这样，自己工作就会大打折扣了。

2、赏罚结合。

魏书生老师惩罚学生的同时不忘表扬学生，在指出学生一点不足的同时，指

出他和这一点相对应的长处，并靠这部分好思想去改变学生。在我们的班主任工

作中，要注意细节的教育，批评学生，先肯定后批评，这样学生才能很好的接受

你的批评，不逆反老师，和老师很好的沟通。

学生违反纪律本身就是一件不好的事情，如果在我们班主任的处理中，讲坏

事转变为好事，使其成为一次教育学生的契机，这难道不是班主任教育管理的艺

术么?

三、如何让民主走入课堂?

在“知行中国”网络培训中，魏书生老师的讲座不知道为什么好像没有播放

完。但读完它的书后，我真切的体会到，他的确是“让民主走入课堂”了。

在这本书中，魏老师这样说到“坚信每位学生都是自己的助手，自己也是每

位学生的助手。”这是魏老师当班主任的一条最根本的原则。坚持这条原则时，

工作就顺利、成功。在班级管理中，班主任不能越俎代跑，要相信自己的学生，

放手让他们做自己能够做的事情，让学生在充分的实践中，掌握知识，提高能力

在魏老师的班里班委会、团支部的组建，都不是班主任一个人说了算，他通

过采用学生推荐、学生自荐的方式，公开演讲、民主选举产生。对班干部的考核，

由全体学生评定打分，三分之一以上的学生不满意，可实施罢免。班级制度的制

定，不再由班主任说了算，而让学生自己议定规定，成立“立法会”，先形成草

案，再由全班同学审议、修改并表决。至于制度的落实，应放手让学生去监督执

行。在魏老师的班级里，学生参与制定的法规就有30多项。这样以来，班里形

成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。

魏老师设立了常务班长、值周班长、值日班长、鱼长、花长、炉长。坚持以

法治班，设立班规班法。民主气氛的形成，大大提高学生参与集体事务的积极性，

自律意识也明显提高。班里形成了：“人人有事做，事事有人做，时时有事做。”

班里学生人人参与管理，同时便于人人接受管理。在这样的一种班级管理模式中，

每个学生都自得其乐，班里的氛围与风气，怎能不好呢?

读完魏书生老师的这本《班主任工作漫谈》，我觉得值得自己学生的地方台

多了。大到教育理念，小到管理细节，无不透漏出魏老师精心细致周到的管理艺

术，也无不透漏出魏老师那高尚的人格魅力。他正是以自己深厚的文化修养和哲

学思想影响着一个又一个的学生。在今后的工作中，我一定还要多读书学习，从

内强化素质，从外学习方法，沿着魏老师的教育之路走下去。

《班主任工作漫谈》读后感5

“师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学

生心灵的高山呼唤：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’学生便

在心灵的深处回应：‘我热爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你……’年复一

年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他

们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。”这是魏书生老师的一段话。这位

来自东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸

引了我。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重

视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的

思想……”魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把

所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自

己重要，魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错

误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我

教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散

学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更

强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在

客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。”魏老师采用这些行之有效

的纠错方法，使学生在自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是魏老师爱的智慧，

爱的艺术。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以

事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。

魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些

差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，

装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们

一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化

工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只

有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻

味、给人启示的。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管

理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序

地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，

形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己

的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班上的每一位

孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理

经常看动物世界的人会惊奇地发现，得以在复杂的动物世界里保留下来的许

多动物种群，在群体里都有着许多潜规则。没有规则就很难进步，良好的规则可

以促进发展，达到事半功倍的.效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，

把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，并分发给每位学

生，要求和父母一起学习，一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照，

反省自己。

把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每

周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时

让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因，班主任抱着信任和期待的态度

进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。

每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”、“优秀学生干部”等挂

钩，作为评比的主要标准之一。

这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的

相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。

二、无为而治，培养学生的能力

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到

无为而治，培养好用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作

上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，

出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。

每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到内容的编

排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内向悲

观的。

人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时

我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自

内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长

收作业，纪律不好让他当列队管理员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回

小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我

们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一

位孩子心理健康成长。

小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。魏书生老师班主任

工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生

就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的

外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生

搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的

特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精

神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们

教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！