七年级美术《诗情画意--树的画法》教案 人教新课标版

《诗情画意——树的画法》教学案例

课型：造型.表现

课时：第二课时

教学目标：

1. 学习山水画中树的基本知识与技法，了解国画讲究笔墨变化、诗书画印结合的艺术特

征。

2. 通过练习，体验笔墨情趣，感受山水画中树的诗情画意，初步掌握树的画法。

3. 通过教学，继承发扬我国民族文化艺术传统，陶冶高尚情操，培养学生的审美情趣和

创新思维能力，激发学生爱国爱乡的思想感情。

教学重、难点：

1. 重点：树木的结构、造型和画树技法。

2. 难点：树木穿枝插叶的创意表现。

教学过程：

一.导入

谈话启发 导入教学

欣赏教师拍摄的旅游照片、校园周边环境的树木图片素材，提问：“树木给大地披上美丽

的衣裳，一年四季变换不断，春夏生发，秋冬萧疏。图片中的树你认识吗？平时都见过哪些

树？你能谈谈树的结构、特征和形状吗？”学生兴趣盎然，纷纷回答，然后比较分析钢笔素

描树与国画作品中的树不同。由此启发引导学生对国画诗书画印结合、讲究笔墨变化艺术特

点的了解，导入课题：诗情画意——树的画法。

（设计意图：音乐背景，运用旅游照片、校园周边的图片素材，谈话启发，告知学习目标，

为接下来的教学辅垫基础。）

二． 新课展开 深入教学

1.模仿表演。“宁可山无石，不可山无树。”在教师对着范画说明树是山水画重要的组成部

分后，首先让学生观察图片中的树，然后上前模仿表演松树姿势，学生兴趣盎然。模仿表演

目的是给学生一个舞台展示才艺，加深了解松树生长规律及形态特点，要求学生带着人的情

思去画树,仔细观察这姿势为它取一个题目，学生纷纷出题。

我们眼中的树如此富有情趣，诗人眼中的树呢？引导学生齐声朗诵诗《咏柳》、《白雪

歌送武判官归京》和《咏松》，古往今来，不知有多少文人志士，诗歌咏颂树，陈毅的《咏

松》就是松树给我们的启示――勇敢顽强，永不言弃。然后提供一苏东坡爱松的故事素材，

说明他在逆境中仍然具有能以松自勉、保持凌霜傲雪的高尚情操，渗透德育，对教学能起着

事半功倍的作用。

2.笔墨探究。中国画讲究笔墨变化，“运墨而五色具。”

学生活动：上前探究不同大小、浓淡、干湿变化的点和不同长短、粗细、浓淡、干湿

变化的线，在教师的引导下，体验笔墨乐趣，感受中华传统绘画的博大精深。提问：这些点、

线用在树叶与枝干上，用在什么树合适？使探究学习有的放矢。

3.示范树干。面对白纸，学生往往无从下手，这时教师直观的示范起着引导作用，在上环节

笔墨探究学习后，紧接着介绍画树基本步骤：立干、添枝、加叶，教师示范树干画法，引出

“树分四枝、枝分四歧”之说，即画树要以左、右、前、后四面出枝，才能表现树的立体感

和空间感。

4.树叶演练。树叶画法有夹叶法和点叶法，夹叶法主要用墨线来表现，这时，巧用直观形象

的多媒体视听素材，播放夹叶法画法，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。

然后教师在画好的树干上用点叶法画树叶。

学生活动：在学生看教材P17，练习各类树叶画法时，请一位学生在教师准备好的树干

上添加树叶，合作完成一棵树，充分激发学生的参与意识。

5.归纳小结。欣赏元代倪瓒的《六君子图》，说明取一个有诗意的题目相当重要，最后小结

画出诗情画意的树要注意：取诗意的题目（一句诗、一个成语或词语短句），画出树的造型

姿势，讲究笔墨变化，注意布局落款……

（设计意图：本环节是本课的教学重点，通过学生主体参与学习活动，巧用教师范画、文

人故事、视频等素材等，了解松树生长规律及形态特点，体验笔墨乐趣，初步掌握树的画

法，感受中华传统绘画的博大精深，突出重点，同时渗透德育，进行有效教学，提高学习

效益。）

三．佳作欣赏 启发创作

欣赏同龄人作品（如图），注意树的造势，笔墨变化，作品亮点和不足处。同时为下一

步作画启发思维、带来灵感，探索不同的创作方法，能创作出更有个性的作品。

（设计意图：巧用学生绘画作品素材，能拉近距离，产生亲切感，除出胆怯心理，启发思

维，为创作做准备。）

四．艺术实践 有效辅导

艺术实践部分作业进行分层设计：创作或临摹1一2棵树（松树或杂树），用点叶法或夹

叶法完成，让基础不同的学生有选择，并要求主干和分枝造型美观，皴法到位，树叶或松针

疏密有致，讲究笔墨干湿、浓淡变化,取好题目。教师来回巡视，对作画过程中出现的问题

及时点拨、纠正，教师讲评用笔、用墨等方面较好的作业，鼓励作业较他人逊色的学生，

并指出普遍存在的问题，必要时为学生作业手把手做修改示范，让学生学会学习。

（设计意图：艺术实践主要是让学生多动手操作，在作画的过程中，了解中国画的笔

墨情趣，培养创新思维能力，同时教师进行有效指导，使学生学会学习。）

（五）赏评作业 拓课延伸

选择有代表性的学生作品在黑板上展示，进行学习成果赏评，提问：你喜欢哪一张作品？

为什么？让学生评价为主，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对有主见的、不同观点

的同学酌情给以肯定，并且讨论：为还没有取好题目的作业取一个诗意的题目。然后进行课

的拓展延伸，欣赏温州国画家山水画作品，在创作中产生不同的技法，创意地表现树。）

（设计意图：教学评价，注意评价方法和形式，让学生多参与，以达巩固学习，提高审美

赏评能力目的。本地国画家国作品素材的选用，主要是激发学生主动学习，增强爱国爱乡

的思想情感。）

教学反思：

本课属于“造型·表现”学习领域，是我最近根据本次培训学习结合市级课题巧用素

材有效教学的一个校公开课例证，从备课制作课件到开课反思，理论结合实践，是教师素养

的提升、专业的发展。

1.教材的灵活处理与教学设计。教材图例有限，乃致上国画课中滥用素材，不重视文本解读，

本课巧用素材，提高教学实效，增加审美力，涵养人文精神，渗透学科德育，使教学达到预

定的目标。精心设计教学环节，但还要注意各环节时间合理安排，教师讲得少些。

2.注重学生主体参与。通过探究性学习，体现教师主导、学生主体意识。课堂教学生动，互

动意识强，师生满怀激情。

3.教学策略运用。运用多种教学方法策略：课外素材、多媒体、多种教学形式、课前学生自

主学习搜索资料、教师运用图书馆资源等，突出重点，突破难点，提高教学实效。

4.假如重上，我将调整如下：

⑴ 导入部分要简洁。假如重上，我会在音乐背景中直接拿起毛笔快速完成一棵树，

直观形象，然后落款盖章开门见山直奔主题。

⑵ 上国画课有些老师往往疏于动手，特别是城市里一些老师，要么运用视频省略示

范，要么教师讲得多学生动得少，影响教学效果，所以该动手时要动手。本节公开

课听课老师对我示范部分评价好，最后部分略显匆促，尽量使学生赏评作业时间充

裕些，因为评价能促使学生发展。而学生方面工具难带齐也是一个问题，课前要花

时间要加强管理。