中班积木建构游戏20篇教案

中班积木建构游戏20篇教案

《中班积木建构游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设

计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班

积木建构游戏20篇教案！

（1）中班优秀游戏教案《百变积木》含反思【活动目标】

尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不

同的连接方法而呈现的奇妙变化。

【活动准备】

积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

【活动过程】

一、自由搭建。

1、回忆与交流：你用积木搭过什么?

2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。

3、欣赏作品。

教师分析

从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连

接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)游戏一：搭一条毛毛虫

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1、(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出

搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2、(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体

连接起来?

(二)游戏二：毛毛虫变长了

1、(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

2、(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3、(幼儿“修改作品”后，(教案.出自：快思.教案网)再

次比较并交流)你的毛毛虫是怎样变长的?

小结：积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

(三)游戏三：会扭动的毛毛虫

1、(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出

来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?

小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭

动的。

2、(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起

来。

3、(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛

毛虫扭动起来的?

小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动

了。

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教师分析

先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛

虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的

作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得

更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积

木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终

在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积

木的多变性的同时体验游戏的快乐。

三、师幼交流分享游戏感受。

活动反思

在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每

个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿

如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，

恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结

果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经

验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性

不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也

大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提

高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材

料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互

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动。

二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因

此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，

尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，

来激发幼儿搭积木的兴趣。

三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要

采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此

让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建

立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励

幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。

（2）中班游戏教案《水中游戏》含反思

幼儿园中班游戏教案：

水中游戏

活动要求

1.让幼儿了解水的一些特性，并通过操作，培养幼儿的探

索精神，激发幼儿对一些自然向象的兴趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他

们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的

困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意

安全。引导幼儿积极思维，大胆操作和较完整连贯地表达。

活动准备

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1.瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、

橡皮筋、塑料积木。

2.记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

3.毛边纸和书面纸折的船。

4.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来

的快乐。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了

知识。

活动过程

一、教师介绍准备的各种材料物品（幼儿说、教师说）

二、幼儿实验（一）

提出尝试题：你们知道盘中的东西放入水缸后会发生什么

现象？请把你看到的结果用？？的符号记在记录上（？表示上

浮、？表示下沉）。

讨论：为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下？

指导：空瓶子盖上盖会浮在水面上，因为它轻；盛满水的

瓶子盖上盖就沉在水下，因为它重。

三、幼儿实验（二）

提出尝度题：用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去，

使沉下去的东西浮起来？

幼儿解题：介绍各种方法。

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指导：帮助归纳可以有几种方法。

四、幼儿再次实验（三）

提出尝试题；你能不能用刚才介绍的各种方法试一试，将

浮在水上的东西沉下去，让沉在水下的东西浮上来，每做一

次，在记录卡上做一个记录。

指导：水有浮力，当放进水里的东西的重量大于水的浮水

里的东西的重量大于水的浮力时，东西就往下沉；当放进水里

的东西的重量小于水的浮力时，东西就浮在水面上。

五、幼儿实验（四）

提出尝试题：把两只不同纸折的小船放进水里，看看小船

会怎么样。（装进同样的小木块）

幼儿解词：毛边纸折的船沉得快。

指导：纸吸足了水分就沉得快。

六、总结。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他

们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的

困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意

安全。

（3）中班游戏教案《积木》含反思

活动目标：

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1.尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因

不同的连接方法而呈现的奇妙变化。

2.发展幼儿的动手能力。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.学习游戏的玩法及规则。

活动准备：

积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

活动过程：

一、自由搭建

1.回忆与交流：你用积木搭过什么?

2.幼儿尝试用7块积木自由搭建。

3.欣赏作品。

教师分析

从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连

接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)游戏一：搭一条毛毛虫

1.(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭

建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2.(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连

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接起来?

(二)游戏二：毛毛虫变长了

1.(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

2.(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3.(幼儿“修改作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫是

怎样变长的?

小结

积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

(三)游戏三：会扭动的毛毛虫

1.(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出

来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?

小结

积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。

2.(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起

来。

3.(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛

毛虫扭动起来的?

小结

两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

教师分析

先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛

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虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣;然后再用幼儿自己搭建的

作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得

更长的秘密;最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积

木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，始终

在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积

木的多变性的同时体验游戏的快乐。!来自快思老师教案.!

三、师幼交流分享游戏感受

活动反思

在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每

个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿

如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，

恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结

果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经

验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性

不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也

大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提

高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材

料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互

动。

二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因

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此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，

尝试有目的地搭建;通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来

激发幼儿搭积木的兴趣。

三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要

采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此

让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建

立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励

幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。

（4）中班教案《积木游戏》含反思

活动目标：

1．尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因

不同的连接方法而呈现的奇妙变化。

2．发展幼儿的动手能力。

3．培养幼儿敏锐的观察能力。

4．通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表

现。

5．愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

活动准备：

积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

活动过程：

一、自由搭建

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1．回忆与交流：你用积木搭过什么?

2．幼儿尝试用7块积木自由搭建。

3．欣赏作品。

教师分析

从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连

接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

二、搭毛毛虫

(一)游戏一：搭一条毛毛虫

1．(教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出

搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。

2．(幼儿交流)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体

连接起来?

(二)游戏二：毛毛虫变长了

1．(教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长)

2．(教师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。

3．(幼儿“修改作品”后，再次比较并交流)你的毛毛虫是

怎样变长的?

小结

积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

(三)游戏三：会扭动的毛毛虫

1．(教师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观察一下，积木搭出

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来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?

小结

积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。

2．(教师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起

来。

3．(幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会)你是怎样让毛

毛虫扭动起来的?

小结

两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

教师分析

先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛

虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建

的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变

得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬

的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推进，

始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体

会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。

三、师幼交流分享游戏感受

活动反思

在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每

第 12 页 共 13页

个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，能够获得幼儿

如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，

恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结

果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经

验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性

不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。教师也

大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提

高幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材

料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互

动。

二是目标的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因

此，我把本次活动目标设置在：让幼儿在自由搭建的基础上，

尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，

来激发幼儿搭积木的兴趣。

三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要

采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此

让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建

立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励

幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。

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