歌曲《两只老虎》教学设计

歌曲《两只老虎》音乐教学设计

教学内容：

1.学唱歌曲《两只老虎》。

2.节奏训练、用数板的形式为歌曲伴奏。

3.创作歌词。

教材分析：

《两只老虎》这首歌曲旋律简洁，优美，唱起来朗朗上口，学生非常熟悉、

喜爱。本课的重点是为歌曲配伴奏及创编新歌词，使本身比较简单的歌曲变得更

加生动，从而也增加了难度，培养了学生一系列的能力。

教学目标：

1.通过配节奏、为歌曲伴奏等训练形式培养学生良好的节奏感、合唱能力及

相互协作能力。

2.通过对歌词进行改编、创作，培养学生的创新能力。

教学重难点：数板与唱歌相结合的合唱练习；创编歌词。

教具准备: 多媒体课件、钢琴

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、歌曲教学：

1.导入：（师）：今天，老师要介绍两只小动物给大家认识，（出示图片）看！

就是这两只可爱的小老虎。这两只老虎可调皮了！它们经常在一快玩，比赛谁跑

得快。（在黑板上贴出歌词的前两句：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，）

老虎妈妈给它们取了非常有趣的名字，一个叫"奇奇"，一个叫"怪怪"。你们知道

为什么老虎妈妈给它们取这么有趣的名字吗？（学生根据图片发言，老师在黑板

上贴出歌词的后两句：一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。）

2.唱歌曲。

3.按节奏边拍手边唱歌。

4.按节奏读歌词。

5.学生自己设计动作边唱边跳。

6.完整演唱歌谱、歌词，唱歌谱时按节奏拍手，唱歌词时做动作。

三、用数板为歌曲伴奏：

1.导入：

师：森林里的一只小猴子听到了这首有趣的歌后，感到非常奇怪，于是它不

停地唱着："两只老虎，两只老虎……"这时，草丛里的一只小野兔听到了这首歌，

它也感到非常奇怪，于是它说了这么一句话：

××××0 |×××× 0‖

没有耳朵, 没有尾巴。

2.请学生按节奏说一说。

3.把学生分成两组，一组扮演小猴边做动作边唱歌，另一组扮演小野兔边做

动作边数板。

4.师：小猴和小野兔边走边唱着、说着，它们来到一个池塘边，池塘里的一

只小青蛙听见了它们的歌声，也说了一句话：

×－―×－―|×××××0‖

奇怪，真呀真奇怪！

5.把学生分成三组，分别扮演小猴、小野兔、小青蛙进行唱歌数板练习。方

法同上。

四、创作歌词：

1.导入：两只小老虎听见了它们的歌声，心里很难受，它们跑回家问妈妈：

"别的动物都有耳朵、尾巴，为什么我们没有？"老虎妈妈说："你们俩太调皮，

经常乱跑，弄坏森林里的花草，还撞坏其它动物的家，所以森林爷爷罚你们俩一

个没有耳朵，一个没有尾巴。"小老虎想：要是我们改正了调皮捣蛋的毛病，森

林爷爷会把耳朵、尾巴还给我们吗？同学们，你们说呢？

2.教师引导学生创作并唱出新歌。

五、小结：通过学习新歌，你有什么感想？

六、师生再见，下课。

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

教学目标：

1.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现

的蛤蟆和青蛙的动物形象。

2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤

蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

教学重点：

1.正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

2.通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形

象。

3.感受歌曲风趣幽默的特点。

教学难点：

1.正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点

2.体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种

音乐要素在音乐中的不同作用。

教学过程：

1.导入新课：

师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一

首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受？

生：好玩 生2：风趣 生3幽默

师：节奏呢？

师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是？

生：癞蛤蟆和小青蛙

2.师跟伴奏读节奏

师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。

生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的

一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不

清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只

小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

3.生学习节奏，完整读一遍

师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注

意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

完整读第二遍：

师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够

像乒乓球一样弹跳起来会更好。

难点节奏教唱：

师：大家觉得哪句歌词较难？大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说

的轻巧有弹性。

复听歌曲：

师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走

进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用

拍手的方式给歌曲伴奏。

生：加入了对白

学习念白节奏

师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读？

再次聆听：

师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像

有点不同，请同学们他们的声音有什么不同？请同学们边听边小声跟唱歌曲。

生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

生：小青蛙宝宝的声音细

师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚 圆润 小青蛙宝宝的声音清脆明亮

学习声音对比：

师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

跟琴完整学唱第一遍：

师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注

意唱出声音的强弱对比。

跟琴第二遍：

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

对比聆听两句旋律的高低（教师画两条旋律线）

师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？

西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那

就更好了，我们试试好吗？听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

跟伴奏唱第三遍：

师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

跟琴唱第四遍处理力度记号：

师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？

那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？

生：怀疑

教师对比演唱

师：老师这样唱行不行？为什么？

生：太肯定了，

师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

教师弹琴学生演唱

师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯

定？

生：肯定

师：肯定的声音应该怎样演唱？

师演唱

师：老师这样行不行？

生：行

师：同学们也来试一试。

跟伴奏完整唱第五遍：

师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该

用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方

应该用肯定的语气。

第六遍完整聆听跟唱歌曲：

师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明

亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

分角色演唱歌曲跟原唱：

师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小

青蛙宝宝。

师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，

同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

拓展延伸：

师：他们对我们有什么益处吗？

科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，

包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供

大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾

头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么

吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害？

生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，

将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严

重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

情感升华：

师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢？

生：坚决不能捕杀

生：减少污染

师：怎么样保护我们这些小动物吗？

生：减少捕杀 保护环境

师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。