探讨小学美术教学中地域性文化的运用

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探讨小学美术教学中地域性文化的运用

◎王静

地域性文化是特定地区形成的文化，具有很强的地域

让小学生更好地了解和认知年画这种民间艺术。除此之外，

性特征和代表性，将地域性文化运用到小学美术教学中能够

教师还可以讲授一下年画中色彩的象征和年画的文化内涵，

有效地丰富课堂教学形式，提升小学生的审美意识和审美情

能够更好地提高学生对于民间美术的兴趣，帮助学生提高艺

趣，提高小学生的综合素质，培养其良好的创造力。我国地

术作品的审美意识。年画中各种人物和动植物造型具有很强

域广阔，不同地区具有不同的地域性文化，对于这些地域性

的寓意，让学生了解梅兰竹菊的品质，对于学生的审美和人

文化的运用能够较好地丰富小学美术课程的内容，对地域性

生观具有重要促进作用。

文化遗产进行保护与传承，让优秀的地域性文化艺术得以发

2. 培养学生的实践动手能力。教师在小学美术课堂教学

展，促进小学美术课堂教学水平的提升。

中可以根据教学内容，让学生在对地域性民俗文化了解的同

一、 地域性文化在小学美术课堂教学运用的重要价值

时，为小学生提供良好的动手创作的空间，教师在课前可以

1. 深化教学改革的时代需求。小学美术课堂教学改革

为学生布置任务，让学生收集一些地区代表性的年画作品，

的逐步深化，需要丰富教学内容，激发小学生学习美术的兴

让学生去了解这些年画的造型和色彩，并能够临摹和拓印这

趣，教师需要选择和利用地域性文化资源，让地域性文化与

些年画作品，这样小学生在充分对地域性民俗文化作品人文

小学美术课堂教学相结合，转变传统的教学模式，增强学生

知识学习的同时，还可以发挥自身的创造力进行年画作品的

的实践创作，逐渐将学习形式变为自主式学习，这对于小学

创作，教师需要充分地调动学生的主观能动性，让学生创作

美术教学资源的开发尤为重要。教学改革的深化需要多元化

出更加具有活力的艺术作品。小学美术课堂对于学生动手能

教学资源的开发，地域性文化的运用能够让小学美术课堂教

力的培养，可以通过选择容易发挥想象的作品，让学生以荷

学更加贴近生活和现实，容易提高小学生对于美术课程学习

花和小动物为基本造型素材，提高学生动手操作的兴趣，促

的积极性和趣味性，有效地开发小学美术课程资源。

进学生更好地进行创作。

2. 校本资源发掘的需要。新时期课程改革对于小学美

3. 以地域文化传承为导向。地域性文化在小学美术课堂

术教育提出了更多的要求，将地方美术特色和地域性历史文

教学中的运用能够让课堂更有活力，教师在美术课堂教学过

化融入到美术课堂中，能够更好地让学生了解和认知民俗艺

程中需要从地域性文化入手，丰富小学美术课程的地域性历

术，更好地欣赏和认知自己的家乡。地域性文化资源在小学

史人文内容，用美术的形式，让小学生更好地了解地域性历

美术教学中的开发与利用具有重要的促进作用，能够为地域

史文化和自然景观，形成良好的本土文化情怀，培养创新型

性文化的传承与发展提供良好的载体。校本课程的开发更多

人才，提升小学生的综合素质。教师需要以地域性审美情趣

的以地域性资源为主，教师可以选择具有代表性的地域性民

和文化价值为导向进行教学，课堂教学中融入更多的地域性

俗和美术资源，将其运用到美术课堂教学中，提升课堂的趣

民俗美术和文化价值，教师也可以带领学生实地参观，如皮

味性和现实性。

影和剪纸教学，教师可以带着学生实地参观，让学生更加直

3. 为美术课堂教学提供丰富素材。小学美术课程教学需

观地了解皮影的发展历史和文化价值，让学生知道静态的皮

要对地域性资源进行发掘，不同的地域蕴含着丰富的历史资

影如何动起来的，让学生通过对民间美术的学习了解地域性

源和人文资源，这些历史人文资源运用到小学美术课程教学

文化，树立正确的审美情感和价值观，让学生能够更好地热

中将具有重要价值，教师在小学美术教学过程中需要对地域

爱本土文化。

性文化进行收集，将地域性文化和历史人文作为小学美术课

地域性文化具有很强的地区特色，地域性文化包含着民

堂教学的重要资源3地域性文化资源包含很多，其中具有代

俗历史和文化习俗等方面，地域性文化具有很强的本土性，

表性的东北地区和岭南地区以及北京上海等地区具有典型的

在小学美术课堂中融入地域性文化，有助于小学生对于家乡

文化特征，这些地域性的历史文化和民俗特色，为小学美术

文化和民族特色具有更清晰的认知，喜爱自己的家乡，并对

教学提供了丰富的素材。

地区民俗文化进行有效的传承。很多地区具有非常典型的民

二、 地域性文化在小学美术课堂教学的运用

间艺术形式，如剪纸和皮影以及民族服饰等，这些民间艺术

1.以审美兴趣为引导。对于地域性文化元素在小学美术

在现代社会中都面临着传承困难，将地域性民间艺术引入到

课堂教学中的运用，需要将地域性文化中的优秀民俗和美术

小学美术课堂教学中能够帮助地域性民间艺术进行传承，为

作品采用欣赏的形式进行教学，如在美术课程《年両》的教

地域性民俗艺术的传承提供载体。

学过程中，就可以对具有代表性的年画作品进行欣赏，教师

(作者单位江苏省连云港市马站中心小学）

采用多媒体的形式，讲解年画作品的色彩和造型表现技巧，

2〇2丨年第期如节翏灼

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