黄山奇松教学设计7篇

黄山奇松教学设计7篇

黄山奇松教学设计 篇一

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山

的热爱之情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：相关课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四

绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一

下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看

到哪些奇松？快速读第二自然段。

1

生回答。

教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品味一下课文第二自然段，用“”分别划出描

写迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

（1）课件出示迎客松。

学生欣赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，舒

展你的身姿，用热情的话语，欢迎游客到来。

这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（板书：好客的主人）

你能读出迎客松的这种热情吗？（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

多么优美、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就

跃跃欲试了，能把你想说的告诉大家吗？

（3）学生交流

（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，

乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由

地会想起——迎客松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光

代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

2

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想

起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇

松的代表，是黄山的象征，更是国之瑰宝，它已经成为中华民族热情

好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学

们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么

来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书

上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名

字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

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8、指导学生说话：

（1）看了这些图片此时你想说什么？（板书：千姿百态）

（2）这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中

的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，

同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，

下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无

松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再

配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。

大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢！明代

著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归

来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看

一看啊！同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母，

说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温

泉呢！

五、作业

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1、背诵课文第二自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

黄山奇松教学设计 篇二

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了

的喜爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，

然后具体描绘三大名松，最后对其他的松树稍加点染。写三大名松，

运用拟人的手法，既生动形象，又暗示名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，

力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理

解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰

撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟笔下三大

奇松的美。

2．理解课文内容，感悟文里行间的意境，培养审美情趣，激发

学生对祖国大好河山的热爱之情。

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四、教学过程：

（一）谈话导入，创设情境：

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么

样？

[评析：调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热

爱之情。]

2．过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家欣赏一下，

观赏完说说自己的感受。这些图片美吗？笔下的奇松更美，今天我们

就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧。网络的视频播放

生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，

激起学生学习课文的兴趣。]

（二）自由朗读，整体感知：

1．请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，

围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，

以培养学生对文章的整体把握能力。]

2．交流感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：

迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研课本，走进文本：

1．请同学们以小组读课文第二段，选择喜欢的一棵松树，找出

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描写它的句子美美地读一读，互相做小导游介绍一下。

【评析：学生自读自悟，在感受的基础上，让学生展开想象的翅

膀，描绘“内心视像”，在相互评价中碰撞出创新的火花。】

2．集体汇报交流。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、请一名同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己最大的负责精神完成自

己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到成功的快乐，激

发起内心的创造欲望，有利于个性的发展和创造力的养成。]

b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇特。并引

导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜

伸”等词体会它的与众不同。

c、品读这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、欣赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇特。学生

品读“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠

茂盛。

c、读好这句话，师指导朗读。

（3）感受“送客松”之奇特。

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇特。学生

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朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它

的奇特。

c、朗读这段话，感受它向游客告别的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么高兴，老师有件礼物送给大家。（出示三大

名松的诗句）

[评析：学生良好习惯的养成非常重要，引导学生养成善于积累

的好习惯，会使他们受益终身。]

4、感悟写作顺序。

同学们课文介绍三大名松的顺序能颠倒吗？为什么？是啊，这样

的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特。

（四）拓展延伸，能力提升：

1、自读第三段，欣赏画面。（板书：神奇秀美）

2、练笔：

（1）根据刚才看到的精美图片，结合本课的写作方法，给你喜

欢的图片配上一段解说词。

（2）希望大家在日常的生活中，养成善于观察的好习惯，并随

时写下自己的心得体会，将美丽与大家分享。

黄山奇松教学设计 篇三

一、教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

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3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课

文内容，感受黄山奇松的奇、美，培养审美情趣。

4、通过学习，激发学生对黄山美景的向往，对大自然的热爱。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写

黄山奇松的。

四、教学准备多媒体课件

五、过程设计

（一）创设情景，激情导入

1、同学们，马上就要“五一”劳动节了，有没有打算出去游玩呀？

你准备建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲

言）

2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被

誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、

云、泉都非常有名，大家想去吗？

现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，

然后逐渐出示特写的“奇”字）

3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

（二）初读课文，检查预习

1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

2、学生评价（根据读书要求评价）

3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

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4、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）

（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）

（三）品读体会

1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞

客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？

2、请你仔细阅读课文第二段，在描写迎客松、陪客松、送客松

的句子上做上不同的记号。

（1）学习迎客松：

①细读第一句，说说你读懂了什么？

结合理解：“遒劲”“饱经风霜”

看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

指导读该句。

②指读第二句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？

（它名字的由来）

指导朗读

③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”

黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一

提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。

实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还

象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。

指导朗读。（“乃至”后适当加重语气）

迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山

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奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对

它的赞美喜爱之情表现出来。

学生自行试读、指读、齐读。

⑵学习陪客松

过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

①指读有关描写陪客松的句子

②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢？

③看图

④读：要求把它的奇读出来

⑵送客松又奇在哪呢？

①自由读课文

②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较

③感情齐读

3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感

的朗读再一次去体会这三大名松的奇。

齐读第二段中描写三松的句子

4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还

有许许多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？

学生观看录像。

5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——

千姿百态，它们或——屹立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，

或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶

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上，陡崖边，处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装点着整

个黄山，使得黄山更加——神奇，更加——秀美。难怪人们会对它——

情有独钟。

（四）走进黄山

过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领略一下

大自然的鬼斧神工。

1、学生观看“怪石”及“云海”。

2、谈话总结：

黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻、

衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，

嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一

奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来

不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山

之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。

（五）作业设计

你想去黄山旅游吗？

心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带

你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？

黄山奇松教学设计 篇四

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍

苍”造句。

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2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

3、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节

课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下

第一奇山”），它以“四绝”闻名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、

云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，

这“四绝”中，人们最喜爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，

更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，

你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今天，咱们就一起去观赏黄山奇松。告诉大家，要想看松，

最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，

玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待

会儿告诉大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的

句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边

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想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它

是什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（映示迎客松）

怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松

的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧！或有什么问题要问

吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，

可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹

雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍然

郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满生机。这儿完全可以看出迎

客松具有顽强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师

教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（自由读，指名读，

齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到

来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给

读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。

（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

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师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只

要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄

山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇

松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想

起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃

至”后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，

它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光

要把迎客松的奇、美给读出来，还要把对迎客松的赞叹，喜爱之情给

读出来。你们能用自己的朗读把的情感表现出来吗？大家试着再读一

读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎

么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，

咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，

来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举

行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读

边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定

能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）

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（学生自由朗读，指名比赛朗读，师生评点。）

7、同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，

我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送

客松给深深地吸引住，下面我们再来观赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会

看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山

更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！

（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中

的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这

样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐

读）

四、作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山

的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐

霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，

黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），

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可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以记下徐霞客的这句话，

回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你

精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢

黄山奇松教学设计 篇五

一、初探“奇”

1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？）

2、阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？生自由说

3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。

（幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，

或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（加下划线的词语红色出现）

谁来读这两句话？你们听懂了什么？

二、再探“奇”

黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，处处都有青松

点染，如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。选择

了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了详细介绍。今天，我们来到

曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，欣赏这三大名松。

1、（幻灯片）默读第二小节：

用——划出描写迎客松的句子。

用～～划出描写陪客松的句子。

用⑵⑵划出描写送客松的句子。

2、（出示迎客松图片）如何描写迎客松的。

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（幻灯片）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然

郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主

人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（加下划线的词语飞入着重符

号）

迎客松奇在哪？生根据内容谈理解。把你们的理解读进句中。

3、人们这样评价这棵松：（生齐说）

（幻灯片）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整

个黄山的象征了。（加下划线的词语红色出现）

（师介绍）迎客松美得让人称奇，奇得让人叫绝，堪称黄山奇松

的代表。迎客松的形象体现了黄山的奇美，体现了黄山勃勃的生机，

体现了黄山面临种种磨难所展现的顽强生命力。

4、再来看描写迎客松的句子，应该有更深的感悟。谁再来读一

遍。

5、好客的迎客松不光热情的迎来了宾客，还为宾客配了一位导

游——绿色巨人陪客松，它可是一位称职的导游，一边陪同游人欣赏

美丽的黄山风光，一边为游客做详细的介绍。想想，如果你是那位绿

色巨人，你会介绍些什么呢？（生自由介绍）

6、在陪客松绘声绘色的介绍下，游客们沉浸在黄山迤逦的风光

中，不知不觉天色渐暗，黄山另一位好客的主人——送客松会把你送

下山。送客松又是怎样的英姿呢？（出示送客松图片）

（幻灯片）送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆

景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。（加

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下划线的词语飞入着重符号）

送客松又奇在哪呢？生根据内容谈理解。它会怎样向游客告别呢？

把你们的理解读出来。

11、体味着黄山奇松的热情，回味着令人流连忘返的美景，宾客

心中热情激荡。

（幻灯片）黄山松真__啊，（奇）

怎不令人_______！（流连忘返、恋恋不舍、情有独钟等）“情有

独钟”这个词反应了什么？（反应了对黄山奇松喜爱至极点）带着这

种情感朗读第二节。（配乐朗读）

三、感悟情谊

黄山奇松盘根于危岩峭壁之中，挺立于峰崖绝壑之上，巨松高数

丈，小松不盈尺，或雄壮挺拔，或婀娜多姿。

（幻灯片）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（加

下划线的词语红色出现）

从两个更加你体会到什么？读出对黄山奇松及黄山的满腔喜爱

与赞美之情。

四、小练笔

（出示黄山部分奇松图片）

黄山除了迎客松、陪客松、送客松，还有卧龙松、倒挂松、团结

松、龙爪松、探海松、孔雀松，黑虎松……应有尽有，而且千姿百态，

各俱神韵。今天我们也用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一棵松写出

来。（生完成小练笔，音乐伴奏）

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黄山奇松教学设计 篇六

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，

本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了的赞

叹之情。全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。第一自然段是讲

人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、

送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然

段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”

的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、学情分析

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，

他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄

山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生

由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。

三、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不

错字，读出黄山松的奇与美。

2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课

件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”

的意思。

3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、

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联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的

奇与美。

4、能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

四、教学重难点：

教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然

段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

教学难点：体会是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

课前欣赏：黄山风景录像资料

六、学习过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1、课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

【设计意图：播放黄山风景录像生动直观，使学生很快入情入境，

对黄山产生直观的体验，很快就激发起学生学习课文的兴趣。学生的

思维得到了很大的调动，很想去揭开黄山奇松那一层神秘的面纱，激

发起学生强烈的探究欲望。】

2、我知道同学们都很喜欢旅游，游览过许多祖国美丽的大好河

山，谁到过黄山？（板书：黄山）

3、关于黄山，你了解多少？小组内交流课前所查资料后指生汇

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报。

【设计意图：收集资料可以拓展学生的知识面，增强记忆，为学

习和生活提供便利，在学生交流资料的过程中给予肯定，其实就是在

培养学生乐于搜集资料的好习惯。】

4、过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、

温泉”四绝闻名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特

别有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你

就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松，今天，我们

一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。

5、齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思考的好习

惯，就先从课题开始，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在

旁边板书“奇？”。

【设计意图：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，从课题

开始，就开始培养学生乐于思考的好习惯。针对学生提出的问题解疑，

既尊重了学生，又体现了学生是学习的主人。】

二、初读课文，检查预习。

（一）检查难读的词、句。

1、词语：

情有独钟誉为陡崖乃至宾客屹立（学生对词语的读音掌握很好，

不用费太多时间）

2、句子

①迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍

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苍，充满生机。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，容易读错，

多读几遍。）

②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的

玉屏楼了。（句子较长，指导学生注意了停顿，就能把句子读好了。）

（二）整体感知

快速浏览课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎

客松、陪客松、送客松）

【设计意图：预习是为培养自学能力服务的。如果学生善于运用

预习方法，养成预习习惯，由不自觉到自觉，认真预习，自学能力自

然就培养起来了，语文能力也就会提高了。检查预习还可以了解学生

学情，解决了字音，会读课文了，课文的解读、感悟才可以开始。】

三、精读第二自然段，学法用法

（一）学法

1、自读

课文是怎样具体描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自

己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么具体描写

这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句

的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出具体

描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客

松的“奇”？标出来，在旁边做批注。）

2、交流

指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就

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是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎

客松的“奇”。先来看第一句：

句一：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁

苍苍，充满生机。（学生抓重点词谈体会，教师相机引导）

①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。

②“枝干遒劲”借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片

字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。

（遒：qiú雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。《黄

山奇松》教学设计相关内容：我和祖父的园子第一课时教学设计《海

伦·凯勒》教学设计《我的“长生果”》教案梅花魂诺贝尔教材分析草船

借箭教案练习1教学设计《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》教学案查

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③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高

高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（小组讨论后

回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松

经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了）

④是啊，岁月的流逝，自然环境的变化让这棵八百岁的老树树

皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充满生机，它的生

命力真顽强啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力

顽强、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青

翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到

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来

①迎客松被称为什么？（板书：好客的主人。）

②这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻、拟人）

③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主

人伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，的想象力真是太

丰富了，我相信我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎

客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢？（学生热

情的说欢迎词，并做动作）。现在，喜欢迎客松的同学请站起来，一

起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”

④读句二。

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道

人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山

的象征了。”

②人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄

山奇松，实际上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件

出示：人们提到黄山就会想到______，看到迎客松就会想起_______。

指生填空）

③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄

山的象征，更是国之瑰宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松

图，还有许多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热情

好客的象征了。

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④再读句三。

（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、

联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。

（三）用法自学陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描

写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、

送客松的奇，并在旁边写批注。

（四）检查自学情况，教师点拨。

1、指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导

学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。

2、相机理解“绿色的巨人、天然盆景”。（板书绿色的巨人、天然

盆景）

3、指导朗读。

（五）自选第二自然段中喜欢的句子，赛读。

（六）配乐朗读第二自然段。

【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。引导学生学习迎客松，

总结学习方法，再运用学到的方法小组合作自主学习其他两大名松。

培养学生自主、合作、探究的能力，给予学生独立思考和创新思维的

空间，鼓励学生合作探究，发表个人见解，培养合作意识。真正做到

了从“教课文”到“教语文”的美丽转身。】

四、精读第三自然段，仿写小片段。

1、读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词

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来概括。（板书：千姿百态）

2、到底有哪些姿态？（引读第二句）

3、发挥想象说话。课件出示说话练习：

黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶，像（）；有的从山腰斜出，

像（）；有的弯曲在两峰之间，如同（）；有的仰望天空，像在（）；

有的卧在山间，似乎（）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，

更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查

图片）

4、这些造型太神奇了，看看这段是什么结构？（总—分—总）

同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们美

丽的校园，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。

5、出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围

绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千奇百怪。）

第二句呢？（生仿照文中第二句说。）第三句呢？

6、如有时间动笔写。

黄山奇松教学设计 篇七

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情

趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会是怎样抓住“奇”来写

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黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过

上节课的学习，你们知道到了什么呢？

2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为——“天下第一奇山”，

它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题

要问吗？

4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你

又有什么问题要问？

5、想寻找答案吗？

（二）、创设情境，感受奇松。

1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，

经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们

爬啊爬，终于来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，

用自己喜欢的方式阅读课文的第二自然段，你看到了哪些松树，它们

又奇在哪里呢？

2、学生交流讨论，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）

3、大家说得很好，这三种松的确都非常奇特。是的，黄山上的

松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，

就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄

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山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领略迎客松的风采，并

从语言文字中来感受它的奇吧！

（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子

和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

3、学生交流讨论能反映“奇“的句子及词语。

（1）迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁

苍苍，充满生机。

黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎

客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经

风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。理解遒劲、饱经风霜的意思，

读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）

（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就如同好客的主人欢

迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。（指名读、

齐读）

（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，

这足以看出它的奇特之处。（指名读、齐读）

（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎

么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，

咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

4、听你们背诵，真是一种享受。

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5、归纳学习迎客松的方法。

6、除了迎客松外，还有两种松也十分奇特，下面就请同学们用

刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行讨论，然后把

你较喜欢的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说出奇，并读出奇，最后熟读成诵。

8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经

看到了三棵奇松，我们一定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，

姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许许多多形态各异的

松树，让我们再去看看其他的松好不好？

（四）、观看图片及录像、升化情感。

（出示第三自然段文字内容）

1、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中

的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的

松吗？

2、观看图片及录象。

（五）、再次创设情景，复述课文

1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，相信此刻，大家已经完

全陶醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登

机了，我们只能依依不舍地向黄山松、向黄山告别。

回到家中，亲戚朋友要问了：你到黄山究竟看到了什么呢？如果

我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特别感兴趣，你能

不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？

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2、学生当小导游，介绍黄山奇松。

（六）、布置作业

仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写具体、生动。

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