情真意切方能引人入胜——谈培养学生写作中的真情实感

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谈培养学生写作中的真情实感

平顶山市教育局教育教学研究室 马洁玉

摘要：抒真情感，写真心文是每个作者应该具有的品性。写出真情实感，是文章打动读者，使读者产生共鸣，成为佳作的关键。如何使学生的

作文表达出真情实感，￣ｔｔ，ｌ感情真挚呢？一、肯定、鼓励学生写出真情实感。首先教师要突出一个“真”字，用教师自己的“真”来言传身教。潜移默化

地影响引导学生做真人，抒真情；在写作时。教师更要明确要求学生要以情动人，以情感人。二、从阅读中去体味培养真情实感．首先，阅读语文教

材，体味培养真情实感；其次，阅读课外作品，体味培养真情实感。三、从生活中去体味培养真情实感。

关键词：写作真情实感阅读生活

法国启蒙思想家狄德罗有这样一句

名言：。没有感情这个品质，任何笔调都不

心文是每个作者应该具有的品性。 情感及对世界的认识角度，他们已能对外

一

、

肯定、鼓励学生写出真情实感

活充满乐趣，内心变得细腻敏感，认识也

个性的独特的真情实感。通过阅读去认 能打动人， 。”说真实话。抒真情感。写真 想的人生阶段。学生们有属于他们自己的

中学生正处在长身体，长知识，长思

变得逐渐深刻独到．也就会有属于自己

识社会。感悟人生，是学生积累情感的重

实践证明，能否写出好文章，首先取

在事物作出自己的认知和判断；情感与感

要途径。

决于文章是否具有真情实感。写出真情实

受因人而异，他们总是渴望表达自己的观

首先，阅读语文教材。体昧培养真情

感，是文章打动读者，使读者产生共鸣，成 点、态度、思想情感。

为佳作的关键。

魂，情感是文章的生命。作者只有将自己 的光辉。作为教师就是要引导学生在学习

实感。

教育家陶行知先生说过：“千教万教，

现在语文教材的选材．特别注重作品

的人文性。很多作品无不闪现着人性情感

情感是文章的血肉．情感是文章的灵

教人求真。千学万学。学做真人。”在写作

教学中，首先教师要突出一个“真”字，要

的真情实感注入文章．才能体现高考＜考 做到真实、真情、真诚、真挚，用教师自己

课文的时候，去感知文章中的真情，接受

试说明》在“写作基础等级”中要求的“感

的“真”来言传身教．潜移默化地影响引导 作者情感的熏陶，并从中学会如何去实践

情真挚 ，也才能打动读者，感染读者，从

而达到作文应达到的预期目的。而大多 在写作时。教师更要明确要求学生要 朱自清先生着重选取、提炼了父亲给自己

数学生在写作文的时候，根本谈不上真

情实感。那种无病呻吟没有情感的文章． 生“写自得之见”。“抒自然之情”。写作理

学生做真人，抒真情。

运用。如初中教材中的经典名篇＜背影＞，

以情动人。以情感人。教师应逐步引导学

买橘子时穿铁道、爬月台的情形，集中反

映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的

应是对学生自我感悟、自主表达、自我展

深情，至情至性。感人至深．脍炙人口。这

现等愿望的满足。教师要多鼓励并肯定学 可以让学生从自身出发．去感悟文中的亲 那也只能是水中月、雾中花。看过即逝。

生写出真情实感，哪怕学生在文中只有一 不会留下什么深刻的印象。从而也就很

情、父子之爱．从而激发学生去体味父母

不管在用词上如何丰富。句子如何通顺，

难出现佳作。

生的作文往往缺少生活的真正感悟，要

句话或一个词值得你去鼓励肯定，教师也

对自己的含辛茹苦的哺育，父母对自己无

然，同样的材料，同样的话题．学生抒写的

原因在哪里？根本的原因就在于学 应该欣赏、肯定他的那句话、那个词。当

微不至的关怀。再如高中教材中艾青先生

的名作《大堰河——我的保姆》，这首诗是

诗人献给他的“母亲”——勤劳善良而又

么内容虚假，生编乱造；要么缺少真情实 真情实感可能是积极乐观的，也可能是消

感。味同嚼蜡。要让学生的作文成为佳

极悲观的，在写作教学中，教师更应该肯 命运悲苦的社会底层劳动者——位普

定和鼓励积极乐观的“真情实感 。因为作

通中国农妇最真挚的颂歌。这首诗歌，最 作，关键在于要培养学生的真情实感并

文是一种有责任的行为，不仅要对自己的

负责。

二、从阅读中去体昧培养真情实摩

引导学生写出真情实感。随着新课程理

念在教学过程中的逐渐深入，培养学生

突出、最宝贵的特点，就是说真话，抒真

心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦

情。对往事的追怀，对逝者的讴歌。对人生

表达真情实感的能力素养越来越显得重

要而迫切。

的慨叹：对世界的愤懑，完全融会在作者

感性的长河之中，诗人无所顾忌、无所掩

那么。如何使学生的作文表达出真情 叶圣陶先生以为“阅读是写作的基

实感，做到感情真挚呢？那就要从倡导抒 人肺腑。通过对作品的阅读，不仅能体会

真情实感入手，从阅读入手，从生活入手， 有一句名言：“读好书籍吧｛它是知识的源 至４作者的真情，也能弓Ｉ发学生对他人，对

注重引导学生对知识的继承和发扬，让学 人生，对社会的思考，从而引导激发学生

生去感知、体味真情实感，从而使学生在

引导中、在阅读文本和体验生活中学会写 其次，阅读课外作品，体味培养真情

作。写出佳作来。 彩，自己的生活也将变得充实、丰富，生

饰地袒露着他纯洁的心灵，情深意切，感

础”。读好书，好书能给人以力量．高尔基

泉。我们要多读书，要读好书。”好书是我

们不可缺少的精神食粮，如果我们能够与 说真话，抒真情。以情动人。以情感人。

好书为伴，那么大千世界就将变得多姿多

实感。

素质教育９４