个人教学设计思路说明反思
在老师布置这个任务的当天，我们小组就开始紧锣密鼓地准备这个让我们既感到陌生又很新颖的作业。课堂上我们讨论的很激烈（不仔细听跟吵架似的），不过大家很快确定了同一个主题，当时正值十九大闭幕不久，趁着大家的政治参与热情正高，我们把目光放在了高中政治生活部分。大方向确定之后，经过商讨我们选择了《权力的行使：需要监督》这一框题。剩下的就是分工合作完成这个作业，我们小组共六名成员，我和耿海倩负责教学过程设计及讲课PPT的制作，在这里我想着重说明在设计这一部分时自己的心得感受。
首先，这个作业是教学设计思路说明，我们需要弄清楚的是我们在课堂上展示的是对教学设计思路说明的PPT,这个思路说明很重要，老师也在反复强调在做作业之前我们需要完成思路的转变，不同于传统意义上的授课也不同于说课，这个作业突出的是我们在教学设计理论的指导下，运用多种形式把理论与教学设计思路与和教学设计内容相结合呈现出来。虽然之前大家做过不少教学设计，但是关于教学设计思路的说明却是从未接触过，感到新奇的同时也发现了作业的棘手。我们小组加急讨论，个人也搜集了不少材料，关于教学设计思路的说明总算有了些眉目。可以说高效是我们组的一大特色，我们仅用了一节课就完成了选题、分工
、教学过程所需材料、教学方法、很大程度上实现了思路的转变，高效、默契的小组配合对我们作业的完成起到了事半功倍的作用。事实上，小组的每个人、作业的每一个环节都很重要，不容忽视。
虽然之前有过很多次小组合作完成作业的经历，但这是第一次让我深切感受到小组合作重要性和乐趣，完全不同于之前流于形式仅仅为了完成作业而进行简单的分工然后单方面完成自己负责的部分，这一次从选题到分工到搜集资料到完成整个教学设计思路说明，我们用了很短的时间很快达成了共识。在讨论环节各抒己见，每个人不同理解和灵感相互碰撞，最终让我们每个人都受益匪浅。最开始我们确定要用案例进行课前导入，记得老师讲过讲课不宜选用过多案例，海静就提到了那我们不如用一个案例贯穿始终，然后我们讨论要使用案例就要选取最典型、最能给大家带来反思的案例，所以最终选定以周永康贪污受贿案作为讲课案例。我觉得这也是我们小组的一个亮点，尤其是我们将周永康作为九大常委之一亮相时意气风发的镜头与被审判时苍老颓废的面貌作对比并辅之以文字讲解说明能特别引发学生思考，这也是对裴斯泰洛齐“思考力的培养”的体现。现在是“大数据时代”，我们运用大数据统计，呈现了“大老虎”落马的人数和地区，这种直观数据带来的震撼是文字描述所无法比拟的。在导入环节，我们坚持启发性与时代性相结合，注重课本知识与生活
实际相结合。
在讲授新课环节，我们集中具体详细地运用了裴斯泰洛齐的“直观教学法”来进行设计，注重对学生思考力、情操力以及技术力的培养，协调学生“头、心、手”的发展来促进学生人格的全面发展。依据裴斯泰洛齐“思考力的教养”原则，首先让学生仔细阅读周永康事件的具体细节，帮助学生了解周永康在职期间做出的贡献以及严重的违法犯罪行为给党和人民造成的损失，引导学生得出“权力是把双刃剑，为了防止权力被滥用，需要对权力进行制约和监督”这一结论，同时避免学生对人物评价存在片面的认知，以便促进他们全面认知的发展、激励他们善于尝试新的学习方式。我觉得我们组还有一个很大的亮点就是善于运用材料之间的对比产生强烈的反差感来加深学生对材料和教学内容的理解感悟，这是平铺直叙的材料没法达到的效果。接下来我们设计了贪官语录和邓小平的名言，通过贪官的切身经历之后的现身说法和邓小平言简意赅的一句话以此来激发学生的法制意识和道德情感，继而更有说服力地引导学生得出“对权力的制约和监督监督不仅需要法律也需要靠道德约束、靠民主的力量”的结论。通过我们对高中生弟弟妹妹的询问得知行政监督体系对他们来说认识和掌握起来有一定难度，所以我们设计通过播放一段审判周永康的视频来让学生更直观地感受和理解我国的行政监督体系，播放视频确实能起到文字和图片无法达到的深刻作用
更能使学生感受到身临其境的氛围，所以教师要善于开发课程资源来激发学生学习兴趣。在讲解政务公开这个知识点的时候，结合济南市政府政务公开的直观材料，便于学生了解多种监督的途径，同时使学生产生亲切感，能自觉把所学知识与日常生活实践相结合。在课堂总结部分，我和海倩商量能不能创新一下，让课堂总结不再是传统意义上枯燥无聊的语言总结，后来灵感一现，我们可以把课堂总结与板书设计相结合，简洁直观又系统真是一举两得。根据裴斯泰洛齐“技术力的培养”的这一原则，我们布置让学生课下调查本地政务公开的具体内容并写一份调查报告，培养学生实践动手的能力，真正把课堂所学的内容灵活运用到实践中，比起一般意义上无聊的书面作业，学生显然对于这样新颖的作业更感兴趣，这应该也是我们小组的一大亮点。
在这个过程中，我们始终坚持的是“以学生为本，教师为导”，注重过程性、启发性，在设计这部分的时候，我们希望能尽量让学生自己引发问题、关注问题、真正对这个问题产生兴趣进而围绕问题展开分析并引导学生得出与本课相关的正确结论。我觉得高中生对于政治生活是抱有很大的好奇心、这个时候他们已经有一定的政治敏感度，作为老师需要传递给他们正确的政治概念、理念和信念，政治思想政治老师在“传道、授业、解惑”的同时，应当承担起促进学生全面发展、心理健康发展的重任，在日常的教学中应该有意识地培养
学生认识、思考、分析问题的能力。
