小学四年级语文:第一朵杏花

小学四年级语文：第一朵杏花

本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬

了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观

察，才能掌握事物变化的规律。这篇课文人物形象鲜明，语言清新流

畅，适合训练学生分角色朗读。本课的学习，应以读贯穿课文的全过

程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住

关键词句，抓住自学中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。

二、教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文中含义深刻的句子。

3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精

确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、

细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

五、教学过程

第一课时

目的：初读课文，读准本课 的生字新词，帮助学生理清本文的脉

络，做到读准字音，读通句子。

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图

出示自读要求：

（1） 轻声自读课文两遍

（2） 画出生字词，结合生字表读准字音

（3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

（1） 出示生字卡片，抽读字音。

（2） 指导读长句子。

出示分段提示：

（1） 按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2） 文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一

段？

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明

白什么原因。

第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记

下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化

规律。

四、指导书写生字

1、注意点。

1、给带点的字选择正确读音。

2、组词

3、朗读课文

第二课时

目的：运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中

一丝不苟的态度和敬业的精神。

一、 导入

1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]

2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）

分别是什么时间？（一年前， 一年后）

4、 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示：

是啊，杏花开了。说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：你知道杏

花是哪天开放的吗？

（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。习惯地问说明竺可

桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精

神和态度。）

5、 四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评

委。

6、 指派小组读。

三、第二次 （学习第6---15自然段）

3、 齐读

4、 重点放在对话朗读上

（1） 读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示

语。讨论之后，出示。

窗外一个小孩急切地叫道：竺爷爷！竺爷爷！

竺爷爷（ ）地问：什么事情呀？

小孩子（ ）地说：竺爷爷，杏花开啦！

竺爷爷（ ）地问：什么时候？

（3） 读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。

（4） 读第四遍：指名一个学生读竺爷爷的话，一个学生读小孩

子的话，其余读旁白。

（7---14）

5、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激

动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高

兴？

（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺

爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）

6、 除了对话部分，你还可以从哪里看出？

出示竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前

院。

朗读体会带点词语的作用

师述：是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点。

第三课时

目的：学习第三段，总结全文，懂得只有通过精确、细致的观

察，才能掌握事物变化的规律。进行片段写作练习。

一、复习

指名叫学生有感情地分角色朗读第一、二段。

二、学习第16自然段

1、 出示我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、

也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。

三、通读全文，总结课文，指导应用。

1、自由朗读课文。

2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活

上准备怎样做？

学生讨论后回答。

3、小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候

变花的规律。

2、 总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个

小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细

致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、 学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

五、练写片段指导

仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》、《买书》

1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征。

（1） 每人说一段话便独立成一个自然段。

（2） 可写提示语，也可不写。

2、同桌之间分角色练说。

1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。2、填恰当的提

示语