惠崇春江晚景古诗苏轼的意思

惠崇春江晚景古诗苏轼的意思

惠崇春江晚景是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的

组诗。下面就随小编一起去阅读惠崇春江晚景古诗苏轼的意思，相信

能带给大家启发。

惠崇春江晚景古诗苏轼的原文

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

惠崇春江晚景古诗苏轼的意思

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春

诗的第二句“春江水暖鸭先知”，视觉由远及近，即从江岸到江

面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。“鸭先知”侧面

说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，

这就与首句中的桃花“三两枝”相呼应，表明早春时节。这句诗化用

了唐人诗句：孟郊“何物最先知？虚虚草争出”（《春雨后》），杜

牧（一作许浑）“蒲根水暖雁初下，梅径香寒蜂未知”（《初春舟

自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。画面虽未描写河豚的动向，但

诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知“河豚欲上”，从而画出海豚

在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼

就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动

的诗境。使读者见到了、听到了、感受到了从画面上所不能得到的东

西。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图

景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如

画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺

术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完

美的结合。《惠崇春江晓景》成功地写出了早春时节的春江景色，苏

轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早

春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅

之感。诗人苏轼提出“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿

所画折枝二首》），“诗中有画，画中有诗”（《东坡题跋》卷五

设计意图

一、猜谜激趣导入：

三四月的春光，无限美好。杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最

美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

（出示大屏幕）猜猜他是谁？

在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人, 他是宋代文学

最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，

他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有

他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。不仅如此，他

对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。在后代文人的心目中，他是

一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普

通人民心目中。他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜

爱的话题。在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无

与伦比的。

那么，他是谁？

（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）

二、你言我语说诗题

大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。

预设问题：

1、惠崇是谁？

2、惠崇和苏轼是什么关系？

惠崇的画中到底有没有画河豚？）

5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

四、主题探究，总结升华

这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？

教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的

喜爱和赞美之情。

五、拓展延伸

看图猜诗，你对春天的诗知多少。

六、教师总结春光无限好，正是读书时。让我们都走进春天，感

受春天，也拿起笔来赞美春天吧。

附：板书设计

惠崇春江晚景

北宋 苏轼

（翠绿）的竹林 （粉色）的桃花

（温暖）的江水 （欢快）的鸭子

（满地）的蒌蒿 （嫩绿）的芦芽

（逆江而上）的河豚——联想

通过设置“猜猜他是谁”的小游戏，激发学生兴趣，引起悬念。

使学生产生学习和探索的兴趣，形成最佳的学习心理状态。

让学生对重要的诗人——苏轼多一些了解并识记重点文学常识。

培养学生自主质疑，发现问题，解决问题的能力。

设置的问题由简单到复杂。意图让学生通过在景物前面加上修饰

词，达到自己总结诗意的目的。这样就不是教师讲，而是学生自己去

作业

布置

趁清明小假期去郊外踏春，寻找春天，感受春天的美好。也写一

首诗来赞美春天吧！。

惠崇春江晚景改写作文

春天，这个万物复苏的季节里，许多植物、动物都像活力充沛的

人一样，都在长大，又开始了它们的生活。

一天，惠崇来到了一个美丽的小村子里，刚到门口，他就闻到了

一股淡淡的幽香，他跟着香气来到了江水的旁边，他从不远处就看到

翠绿而高大的竹林外的几枝桃花。那桃花刚刚开放，许多嫩芽正在努