【配套K12】北京市西城区普通中学2015年八年级语文下册 第二单元 第

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《雪》

章节 八年级下册第二单元第6课 篇目 《雪》 课时 2课时

教学

知识与能力

目 标

1、识记重点字词，抓住重要语句，有感情地朗读课文。

2、了解作者及写作背景。

3、细读文章，把握文章内容和主题。

4、理清作者思路，理清文章线索，品味富有表现力的语言。

过程与方法

朗读法 对比阅读法 讨论法 学生为主，教师为辅

情感、态度、价值观

感悟作者的思想感情。

学习

重点

学习 感悟作者的思想感情。

难点

把握内容和主题；理清思路和线索。

了解写作背景，感悟作者的思想感情。

预习学案（师友自主完成）

考考一、注音：

自 己 褪（ ）尽 凛冽（ ）（ ） 脂粉奁（ ）

二、解词：

朔方： 霁： 眷念：

考考请在此写下你认为易错的字词，考考学伴能不能读准字音写对字形：

同 伴

课堂导学案（师友合作探究完成）

交流感知

学习任务 学师活动 学友活动

导入： 要求：

你知道哪些描写雪地古诗？

1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(王维：

《观猎》)

2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：

《塞下曲》)

3.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段

香。（卢梅坡 ：《雪梅》）

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学友回答，学师补充或点评。

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4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗

元：《江雪》)

5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。(刘长

卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门

关。(王昌龄：《从军行》)

7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满

山。(李白：《行路难》)

8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷

纷。(高适：《别董大》)

9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里

船。(杜甫：《绝句》)

10．忽如一夜春风来，千树万树梨花

开。 (岑参：《白雪歌送武判官归京》)

（一）你了解本文的写作背景吗？： 学法指导：

《野草》创作时，正是蒋介石发动的

“四.一二”反命政 要求：

变后，白色恐怖非常严重时期，现实1、 独立阅读，思考，并写在学案上。

的环境异常地严酷。 2、 师友讨论，学友先说出自己观点，然后

在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑学师提出自己的意见或补充。

暗势力的反抗和斗

争，也表现了他对美好生活和光明未

来的憧憬与追求，

热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇

士。《野草》共收

录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924

年9月至1926年4

月在北京所作.

1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,

眼前“大风吹雪

盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的

飞雪联想到江

南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和

翻腾。

你了解散文诗的特点吗？ 介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的一

种现

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代抒情文学样式.

从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻

（二）整体感知课文

1、文章的题目是《雪》，在文中作者

写到了哪些地方的雪？分别主要体现

在文中的哪些段落？

南方的雪（1、2、3、）

北方的雪 （4、5、6）

2、文中写到的这些地方的雪整体上有

什么不同？从哪些语句可以看出 来？

3、你认为作者更喜欢哪 一 种雪景， 为

什么？

学习任务 学师活动 学友活动

想；

从形式上看，它和散文不一样，不分行，不

押韵，

形式比较自由。

研读共品

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1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。

这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃

的江 南雪景图。

富于生机

孕育生命

易于消逝

总特征 滋润美艳之至

具体描绘

白中隐青的梅花

血红的宝珠山茶

深黄磬口的腊梅

冷绿杂草在雪下

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2）诵读“朔北的雪”这部分。

这是一幅昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景

图。

总特征

冰冷的、坚硬的、

孤独的、灿烂的

具体描绘

你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗

要求：

1、独立阅读，思考，并写在学案上。

2、师友讨论，学友先说出自己观点，然后学

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1、思考：你觉得作者仅仅

在写雪吗？其中有没有更深层的意义

作者采用了什么表现手法呢？

2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁

迅什么愿望？

学习任务 学师活动 学友活动

要求：

交流总结 1、 独立阅读，思考。

江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地2、 师友讨论，互相评价，由学师分析点评

方。在作者 精彩之处。

记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是

温暖的，是美 北国，是鲁迅现在生活的地方，现实

好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让严酷的环境，作

人回味和留念 为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但

。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是现在更需要坚

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往和追求。 此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、江北

雪景图。

全文的主体是两幅雪景：一幅是记忆中的故

乡江南的雪景，一幅是现实中居处的朔方的

你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 雪景。这一南一北两幅雪景，包含着多种因

素的对比；前者滋润美艳，后者冰冷坚硬；

全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物前者相互粘结，后者如粉如沙；前者蕴含着

的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力春温，后者抗击着严寒，前者在晴日下自会

和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光逐渐消释；后者在晴天里蓬勃地奋飞……，

明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不这一系列对比，虽然并无褒贬，但是对比之

颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。 下，南北雪花的独特个性就互相衬托显得格

外鲜明而突出了。

课后习题：揣摩一些语句

一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，

是雨的精魂。”

歌颂了雪和寒冷环境不屈斗争的品格，写出

了朔方的雪在抗争中献身的悲壮。

二、

1、 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的——从温度、硬度、和颜色三个角度写出雪

灿烂的雪花 花“冰”“硬”“白”的特点，强调了雪花

不向严寒屈服的品格。

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮——“隐约着”说明春虽未到，但已闻到春

健的处子的皮肤 天的气息。“极健壮”说明充满生命的活力，

“处子”表现青春的美丽。这些写出江南的

雪充满了春天的气息和生命的活力。

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空中飞舞情形的描摹，也是对雪花抗争精神

的表现既符合雪花特点，又表现雪花同严寒

战斗的品格。。

三、1、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野这一景致出于作者的想像，表现了江南雪野

中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们的一片生机。写出江南雪景的特点及沉醉江

嗡嗡地闹着。 南雪景的情感。

2、但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远 “如粉”、“如沙”这两个比喻写出朔方

如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地的雪又干又细、决不粘连的特点，与江南雪

上，枯草上，就是这样。 的特点截然不同。

3、在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大 “如包藏火焰的大雾”这个比喻形容朔

雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转方的雪在风中飞扬、旋转、升腾的壮观景象，

而且升腾地闪烁。 表现其旺盛而不可抑止的力量以及不屈斗争

的精神。

总结提高

学习任务 学师活动 学友活动

1、 本文在写法有什么值得我们借鉴的地方要求：

（简单谈谈本文的艺术特色）？ 1、独立思考，并写在学案上。

2、师友讨论，学友先说出自己观点，然后学

2、 请师友间互评，提出真诚的表扬或建议。 师提出自己的意见或补充。

3、在学案上写下对你同伴最真诚的表扬或建

议。

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