农村班主任留守儿童心理教育方法

农村班主任留守儿童心理教育方法-教育艺

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【摘要】教育改革应随着社会的发展而不断创新。近年来，越来

越多的农村留守儿童出现了心理健康问题，班主任应该通过建档立卡，

对他们采取多种方式的切实关怀，为留守儿童送去关爱，使其身心健

康成长。

【关键词】班主任；留守儿童；教育

近年来，随着流动人口数量的不断增加，农村留守儿童越来越多，

给农村教育教学带来很大挑战。留守儿童的监护人大多由于自身文化

素质较低形成了对孩子教育的撕裂、断层，致使留守儿童不同程度地

存在着诸多心理问题。作为学生在校生活的主要监督者、指导者和教

育者，班主任对留守儿童的健康成长具有至关重要的作用。那么，怎

样才能做好留守儿童的心理健康教育呢？笔者结合数十年的班主任

工作实践经验，谈一些具体的看法和做法。

一、健全留守儿童 ，促其健康成长

第一，“没有调查，就没有发言权”。针对留守儿童，班主任首先

要对留守儿童的基本家庭成员、学习状态、心理健康等情况进行排查

摸底，了解留守儿童生活的家庭及社会环境、行为心理、言行举止等

情况，为每一个留守儿童建立生活和学习 。 内容要包含他们的父母

及亲属姓名、家庭住址、留守原因、联系电话等基本情况。然后，在

教育教学工作中，班主任根据 及时与其家属沟通交流他们的生活、

学习情况。第二，要建立一套“问题”留守儿童 ，主要包含“问题”留

守儿童名单、帮扶计划及措施、心理矫正谈话记录等内容。班主任通

过个人谈心、开展学校或社会活动等认真分析这些留守儿童是否存在

心理障碍。如果发现问题，要认真分析是哪种类型的心理障碍，性格

是孤僻还是暴躁？是任性还是没有自己的主见？应该将这些最新调

查资料信息及时录进这些“问题”留守儿童各自的 中，为今后开展有

效的心理咨询和疏导提供真实的参考依据。

二、引导留守儿童正确调节和控制情绪

近年来，由留守儿童的心理障碍引发的校园 冲突 越来越多，这

也成为当前困扰教育发展的共性社会问题。如果学会调节和控制情绪，

就有助于留守儿童与其他学生建立良好的同学关系，减少不必要的校

园冲突，所以，班主任教育引导留守儿童怎么调节和控制情绪就显得

特别重要。在日常教学中，班主任要教给他们一些简单易行的情绪控

制方法和策略。当留守儿童掌握了一定的心理疏导排解方法，就可以

极大减少内心的苦闷，减少人际交往中的冲突，降低留守儿童心理障

碍发生率。

三、加强生活管理，守护留守儿童失落心灵

第一，班主任一定要多关爱留守儿童。要观察他们的学习、生活

及思想发展变化，加强情感投入，用心爱护留守儿童，用实际行动感

化他们，千方百计弥补留守儿童的情感缺失。班主任应该对留守儿童

做到“四掌握、四管理”，当好“五员”。“四掌握”就是：掌握他们的家

庭情况、思想状态、学习程度、日常行为习惯，以此为基础，建立留

守儿童 。“四管理”就是：管思想、管学习、管生活、管身体。当好“五

员”就是：当好情感沟通员、日常行为监护员、生活作息料理员、思

想品行教导员、健康成长指导员。第二，班主任要对留守儿童给予特

殊的关爱，使留守儿童切实感受到学校的温暖，杜绝留守儿童的教育

断层与情感空白。一方面，在班里要做到“三多、三沟通”。“三多”即：

多与他们谈心交流，多开展一些人文关怀类集体活动，多家访；“三

沟通”即：定期与他们沟通，定期与他们的父母沟通，定期与他们的

代管人沟通。另一方面，在班上多多开展以“关爱留守儿童”为主题的

班会活动，带领班级其他同学也加入到关爱留守儿童的行列。

四、开展多种活动促进留守儿童健康成长

第一，积极开展“三个一”活动，为留守儿童搭起情感桥梁纽带，

促进他们健康成长。“三个一”：首先，每周举行一次心理健康咨询和

疏导帮扶活动，帮助他们增强自信心。除了多跟他们沟通、交流，走

入留守儿童的内心世界，还必须及时纠正其存在的心理问题。其次，

每月开展一次不同等级制教育评价活动，将原来评议中“不及格”或

“太差”一类的评语改换成“加油”“有进步”“继续努力”等激励性语言，

使其消除自卑心理障碍。最后，每学期开展一次“留守儿童评奖”活动，

帮助他们点燃满怀信心的生命希望之光。第二，认真组织实施“十个

一”工程，扎扎实实开展对留守儿童的教育。建好一个家：班主任要

主动承担家长角色，通过细心的关怀、温和的语言，把班级打造成“留

守儿童之家”。开通一部亲情电话：学校要为留守儿童及其家人之间

免费开通一部亲情电话，督促其与家人经常联系沟通，增进他们之间

的感情。落实一个学习小组：让优等生和留守儿童结成帮学对子，一

起共同学习、共同进步，确保留守儿童不因家庭管理空白而沾染社会

上的不良习惯。每月一次健康教育讲座：班主任每月有计划地在班级

举行一次法制、安全、心理健康教育教学讲座，教育他们遵纪守法，

了解安全常识，促进留守儿童身心健康成长。每周一次谈心：班主任

要每周与留守儿童谈一次心，了解他们的思想、学习、生活等各个方

面情况，与他们交流感情，进而培养留守儿童形成阳光心态和健康心

理。举行一次结对帮扶活动：除了班主任，每位教师也要联系帮助几

名留守儿童，给予留守儿童思想、学习、生活等方面的及时帮助。写

一封亲情书信：班主任指导每一个留守儿童给在外务工的家人写一封

亲情书信，既培养了他们的作文能力，又对他们进行了情感教育。开

展一次自信活动：通过具体活动，教师引导留守儿童做一个自立、自

强、自理的勇敢的孩子，从小培养留守儿童的自我管理能力。举办一

次培训活动：学校每期要举办一次留守儿童管理教师（班主任）及其

代管人的教育培训活动，帮助他们分析留守儿童出现的原因，教给他

们先进的教育观念和教育方法，从而提高他们教育指导留守儿童的能

力。过一个快乐的生日：留守儿童 要记录每一个留守儿童的生日，

按时给留守儿童送上生日祝福，保证每一位留守儿童都能过上一个快

乐的生日，有效填补他们家庭温暖的缺失。做好留守儿童教育工作是

新时期建设 新农村、构建和谐社会的重要组成部分，对于加快经济

发展、促进社会和谐进步具有重要意义。关爱、教育留守儿童工作是

一项长期的具有深远意义的工作，作为教育工作者，只有不断反思问

题，及时改进，不断创新，才能把留守儿童心理健康教育工作做得更

出色，进而为实现全面建成小康社会作出积极贡献。

参考文献：

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