班主任论文:晨会课——金子般宝贵的十分钟

班主任论文：晨会课——金子般宝贵的十

分钟

XXX会课——金子般宝贵的十分钟

俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨”。可见，早

晨对于每个人来说是多么重要。早晨，学生一到学校就马上进

入晨读阶段，这无疑给孩子营造了一个十分幽雅的环境，学校

里书声琅琅，陶冶情操。接下来就是宝贵的十分钟晨会课时间，

这一金子般宝贵的时间，对引导学生热爱生活起着非常重要的

指向作用，更是学生一天研究情绪的重要基础。

晨会课是我们班主任与学生面对面，心对心交流的最佳时

间，它是班主任一天中所上的第一堂课，它就像一首乐曲的前

奏，为学生一天的研究生活奠定了主旋律。晨会课也是学生每

天的必修课，能够对学生进行循环往复、有层次的教育，促进

学生养成良好的品德和行为惯。

一、制定晨会课计划,形成一个“梯度”。

晨会课有了计划，就能克服以往的随意性，充分发挥晨会

课的德育功能。不用长篇大论，只要简单地罗列几条就可以，

这样可以提醒自己不要忘记。当然计划不是一成不变的，应该

计划的教育，学生良好的品德和行为惯的形成就充分体现了一

个不断反复，螺旋上升的特性。

晨会课虽然时间短促，目标专一，但每节课应该是相互衔

接，注重教育内容的相关性、连贯性、递进性，形成层次和梯

度，产生连续性的教育效果。遵循循序渐进的原则，使每学期

乃至每学年的晨会课，形成一条线，连成一片网，构成纵横交

错、立体式的教育结构。譬如在学生惯养成方面，要从走好路、

扫好地、捧好书、整好书包抓起，从握笔姿势、读书的语调抓

起，由简单到复杂、由低级到高级、由感性到理性，形成阶梯，

逐步升华。比如：本学期我就重点抓学生良好惯的养成。根据

不同阶段我们班的实际情况，我制定了六个需要养成的好惯。

主要有：按时完成作业、认真出操、午餐三步曲、诚实不说谎

话、保持教室安静、自觉遵守纪律等惯。然后分几周逐渐养成，

这个时间是机动的，可能提出一个好惯就要训练几周。据有关

数据统计：“一个人重复某一个动作连续25次以上，就会形成

惯。”同时我也注意与时事、与学校的有关要求和活动紧密相

连，根据不同的要求随时调整自己的晨会内容。如：3月8日

“妇女节”，3月12日“植树节”，4月4日“清明节”等等，我就

根据不同的节日，安排相应的晨会课内容，学生研究的时候更

加感兴趣了，因为这样更加贴近他们的生活实际。

二、合理放置晨会课，强化一个“专题”。

由于学生的注意点和接受强刺激不宜过多，只有集中一点，

渲染强化，才能深入“生”心，切不能海阔天空，漫无中心，漫

无边际。比如：在训练学生养成文明午餐的惯，我把这一条细

化为“午餐三步曲”即：整理、洗手、吃饭。周一提出要求，告

诉孩子们该怎么做；周二至周四，就把三步曲，一步一步地训

练；周五总结并表扬做到的小朋友并给予奖励。经过晨会课的

讲解及平时的训练，现在我们班中午午餐的秩序井然，有的同

学还从家里拿来了洗手液，孩子们养成了饭前洗手的好惯，就

是平时不太讲卫生的孩子，在洗手液的“”下也乐于洗手了。

如果有几个孩子做不到，我就给他进行行为矫正，让他重复做

一个动作，比如：整理桌面，把研究用品整理好放进书包。孩

子觉得很有意思，而且是XXX去做，久而久之他也养成了自

己整理东西的惯。

通过这样具有一个主题的专题性研究，孩子们对养成良好

的研究生活惯有了更深入地理解，并能有效地反映在实际生活

中，确实有很大进步。

晨会课上可以用榜样示范来进行教育“定位”，讲一个德育

方面的好片断、叙一个身边的好事例、看一部好录像、读一篇

好文章，正面引路，让学生进行片断、事例的评价，形成心理

品德定位。再进行自我评价，在教育评价的比较中，强化学生

的行为品德。

记得我在开学初的一次晨会课上，给小朋友讲了XXX的

事情后，孩子们震撼了，他们决定也要养成好惯。XXX的学

生有很强的规则意识，有一个专家去考察，走进学校正门就能

看见一棵很大的柿子树，到了秋天，柿子树上结满了黄澄澄的

柿子压弯了枝头，学生从旁边走过，触手可及，可是没有一个

孩子去摘，他觉得很纳闷。原来是因为他们学校有个规矩：柿

子熟了，学校派人摘下，分给刚入学的一年级小朋友吃，其他

年级的孩子不会去摘。走进他们的学校，校园的墙壁上看不到

一点污渍，厕所的地板上没有一滴水。这是一个真实的案例，

正是因为有强烈的规则意识，孩子们养成了良好的惯，才使

四、把握好晨会课，掌握一个“尺度”。

晨会课上对班集体和学生需要的表彰或批评是应该的，但

不能一味地训斥批评，特别是当众训斥学生，要掂量掂量学生

的自尊心和生理承受能力。凡事都有一个分寸，表彰不能过滥

过假，批评不能过激过失。可以换一个角度旁敲侧击，不正面

指出学生的不足，有目的涉远、举例、渗透。举行暗示性的教

育、隐蔽性的教育；可以运用比较、比较、反衬，针对某一问

题，表彰做得好的一面，促其反省顿悟，到达自我纠偏的欲望。

实施比较性的教育，防止学生起“毛”或破罐破摔，丧失自信心。

自从那次给孩子们讲了XXX的案例之后，我发现，每次

上晨会课，大家都非常安静，也特别等候，希望我给他们供给

一个奋斗目标，要知道，低年级的孩子并不能给自己定位，老

师说你是好学生，他就觉得自己是好学生，老师说你不行，他

就认为不行。我总是鼓励孩子们：“通过努力，你们个个能成

为好孩子！”他们脸上洋溢着自信的笑容。为了提醒孩子们，

我把每一周将要养成甚么好惯，用红粉笔清分明楚、端端正正

地写在黑板的左上方，让孩子们每天对照，每天自问，我今天

力。颠末大半个学期的训练，我发现我们班学生的行动、研究

等惯有了一定的进步，每周的“十好优胜班”评比，我们班也名

列前矛。这与孩子们自己想养成一个好惯是分不开的。五、上

好一堂晨会课，确定好三个“关系”

晨会课的上法没有同一牢固的模式，因人、因班、因境而

异，需要在长期的教育实践中去探究、去感悟。总之，上好一

堂晨会课，还需要我们确定好三个关系：即调节好师生情感信

息双向对流的关系，彼此相同、互为知心；摆正教育和被教育

的关系，平等、信任、真诚、理解；处置惩罚好指导提示和注

重倾听的关系，潜心倾听学生的建议和呼声，揣测学生的生理，

掌控学生的思想脉搏，有的放矢的指导迷津。只有这样师平生

等相待、民主交流，融为一体，互为默契。晨会课才能丰富多

彩、生动动人，有所创新。

俗话说：“良好的初步是成功的一半”，晨会能深入孩子的

心，会使孩子整天精神奕奕，精神抖擞。晨会是一项回报颇高