后进生转化论文

后进生转化论文

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后进生转化论文（通用7篇）

在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以

达到探讨问题进行学术研究的目的。你写论文时总是无从下笔？以下

是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

后进生转化论文 篇1

摘 要： 后进生在每个班集体里都或多或少存在着。作为班主任有

责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。在后进生转化方

面，我认为：

一、要端正心态，积极乐观地对待他们。

二、要用母亲般的爱来温暖他们。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。

四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。

五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。后进生的转

化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。

关键词： 班主任 后进生 转化 方法

任何一个班集体都或多或少存在着后进生。作为班级管理的主要

成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们

的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上

万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别

具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进

生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研

究他们，把心态摆正。虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想

教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，

必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的

自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，

增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保

持下去，不断向更好的方向转化。

一、要端正心态，积极乐观的对待后进生

对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。

他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这

就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。

一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他们的自尊

心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和

积极因素得到发扬光大。我班有一位女学生叫温某，平时学习不够努

力，经常不交作业，而且几乎每节课都睡觉，原因是学习基础知识不

够扎实导致她学习无上进心。基于这种状况我极力寻找机会，决定从

改的，我则寓爱于严，严中有爱。让后进生能够感受到班主任在关心

他们，感受到自己在班上有一席之地，感受到集体的温暖。爱的力量

是无穷的。

三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们

俗话说：作用是相互的。可是每当面对几十个学生时，我们会经

常发现：有很多的学生并不领情，其实有时感觉我们已经花了很多精

力但他们还是毫无反应，无动于衷，此时，我们就会有种“恨铁不成

钢”的感觉，甚至想放弃。但转念一想“人无完人，金无足赤”，是

人总会犯错，总会有不足，所以我们作为班主任就更要有一颗宽容仁

慈的心来对待学生所表现出来的不足。如一次，两位学生在教室打闹，

闹着闹着闹出矛盾来，差点动手了，有学生来报告。我得知情况后，

并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还

不一会，另一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈，这是个好地方!”

“为什么呢?我的孩子!”

“因为这里的每丛刺上都有花。”听了两个孩子的话，望着被刺

破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

这就要求教师们应换个角度来看待孩子，从哲学角度讲，事物都

是一个矛盾的统一体，我们应该要以辩证的思维，敏锐的眼光，深刻

的洞察力，不辞辛苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪

光点，再抓住其心理特点实施转化。“玉不琢不成器”，孩子的优点

也是需要教师去发掘的。每个孩子都是优点和缺点、长处和短处的统

一体，教师应该细心观察，发现孩子的兴趣爱好和潜能所在，加以鼓

励和培养，成就其一生。

五、要耐心等待后进生的进步，给予他们足够的信心

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过

程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些弱势群体的觉

醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标

志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。只要

我们在思想上不弃“后进”，在方法上因人因事相机引导，以真挚的

爱解读其灵魂，用艺术的教育手段重塑其生命，就会获得转化的最佳

效果。这是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教

育理应用到实际生活中去，才能取得良好的效果，转化后进生的希望

之光就能普照教坛。

后进生转化论文 篇2

【摘要】对小学语文教育教学活动开展的情况进行分析发现，后

进生主要指的是行为习惯不良好、思想品德不够高、心理不够坚强和

学习成绩比较差的学生，是当前小学语文教育教学需要重视的一个问

题。本文就小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因进行分析，

提出做好其转化工作的措施，以促进后进生未来有更好地发展。

【关键词】小学语文；教育教学活动；后进生；转化工作

题，则可能出现畏惧、逃避、不自信和美元耐心等情况，从而产生自

我怀疑的心理。

（三）学校方面。在学校开展各种教育教学活动时，教师、领导

都会成绩较好的学生关注较多，而成绩不好或比较差的学生则得不到

关心，甚至被成绩好的学生嘲弄。在这种情况下，成绩不好的学生一

直处于被隔离的环境，不但语文成绩得不到提高，还嫉妒缺乏安全感、

自我存在感和自信心等，最终厌恶学习、成为后进生。

二、在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施

（三）小学语文教师方面的措施。在实践教学过程中，教师开展

的各种教育教学活动，应与语文教学内容紧密结合自爱一起，真正落

实到每一个教学环节，才能更好的完成后进生转化工作。因此，小学

语文教师方面的措施有：第一，采用情感教育方式，与学生进行心灵

交流，不但能拉近师生距离，还能让小学生深刻感受到教师对他的关

心、爱护，从而激发后进生的潜能，提高小学生克服语文学习中各种

困难的信心。第二，注重教学方法的多样性。由于每个学生都存在差

异，因此，他们理解语文知识的能力也不一样，需要教师根据每个学

生的具体情况，采取最合适的教学方法，才能获得较好的教学效果。

因此，针对理解能力较差的学生，教师应布置一些比较简单的人文；

针对自信心不强的学生，教师应安排一些比较基础的知识，以在层次

性教学方式下，逐步提升小学生的语文成绩，从而达到转化后进生的

目的。第三，合理运用现代化的教学资源。通过利用多媒体演示语文

教学中比较抽象的内容，如一段春天描写景色的话，可以运用图片、

视频的方式展示出来，不但能节省课堂教学时间，还能增强学生的学

习兴趣，从而全面提高小学生的语文成绩。

结束语

总之，小学语文教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工

作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进

生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生语文成

绩进一步提高。

参考文献：

[1]张文雅.耐心等待“花”开——浅谈小学语文教学中如何调动后

进生的学习兴趣[J].课程教育研究,2014,08:58.

[2]苏秀端.如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作[J].新课

程(小学),2014,05:176.

[3]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资

讯,2015,27:177-182.

[4]朱玥华.探讨小学语文作文教学中后进生的转化策略[J].作文成

功之路(中),2016,07:24.

后进生转化论文 篇3

教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提

高自信心，形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要

手段，影响着学生个人行为的选择。作为一位语文教师怎样通过心理

期待促进学习后进生的转化呢？

一、利用不熟悉的环境，造成“首因效应”，形成师生的期待

首因效应，即给人留下的第一印象所产生的效应，它可以给人以

先入为主的作用，并由此扩展到其他方面。从小学升入中学学生学习

生活发生了重要转变，学生的学习环境改变了，见到的是陌生的老师、

陌生的同学。此时，差生心理上有一种想要改变自己形象的迫切愿望，

期待着新的老师以新的眼光看待自己。老师如果因势利导，给差生以

新的期待，将会使差生燃起希望的火把，提高前进的勇气。

时将他们打蒙，再来促使他们好好学习的做法，往往强化差生的心理

定势，使他们对学习失去兴趣，对老师失去信任感，从而失去了对语

文学习的期待。

二、以心理暗示法促使后进生转化，形成角色期待

心理暗示是指用含蓄、间接的方式，对他人的心理和行动产生影

响的一种做法。在语文教学中，老师通过自己的语言、表情、态度等

方面的暗示、影响来改变学生对学习的态度，消除对语文学科的畏难

心理，提高学习成绩，就是这种心理暗示法的应用。具体做法如下：

1.给学生“开小灶”，形成心理偏向暗示，倾注情感，促使成绩

提高。学习差的学生，上课大都不爱发言，老师也很不爱叫他们发言，

（因为他们的发言质量不高）因此这部分学生在课堂上往往被人遗忘。

的习作题辞，写序言。三年六本，这六本真实地记载了三年学生的作

文提高过程。由于每篇文章要在目录上标上分数，因此，每次作文学

生都相当重视，特别是差生，修改重写的积极性也很高。

(2)让进步大的学生在班里举办《作文展》，以激励差生。在作文

展上，既有家长、老师的寄言，又有自己的写作体会和反映自己写作

最高水平的文章，这样做，是对差生进步后的激励与肯定。

三、以目标激励法调动内在动力，启发学生形成正确期待。

提高学生的学习成绩，必须调动内在动力，一旦目标明确，将为

学生的学习提供强大的内在动力。这是因为，目标在未实现的时候，

对人们的学习来说，是一种期望的潜在值。这种期待和潜力，本身就

是一种激励因素，它激励每一个学生为提高自己的学习成绩而努力奋

斗。主要做法如下：

1.确立赶超目标，明确竞争对手。

要求学生明确自己在语文学习上的奋斗目标，并将它具体化。具

动学生的积极性，使他们以饱满的热情全身心的投入到语文学习中，

提高语文成绩，以实现我们的期待值。

后进生转化论文 篇4

一、后进生形成的原因

(一)家庭的原因

大部分后进生的家长在处理亲子关系时都存在着种种问题，主要

分为为放纵型、溺爱型和过分严厉型三种类型。前一种类型的家长天

天忙于自己的工作，对孩子的学习和生活漠不关心，孩子长期得不到

家长的鼓励和回应，学习和生活上自然也就会出现问题。第二种类型

的家长则对孩子百般娇惯，有求必应，不愿意孩子吃苦。这样容易养

成孩子娇弱、依赖性的心理，不利于学生独立的学习和生活。第三种

类型的家长由于望子成龙的心情太过迫切，对于孩子的要求反而太过

严苛了。孩子稍微表现不好，便对其恶语相向，拳脚相加。

(二)学校的原因

学校是青少年学习和生活的重要场所，一个学校的校风校纪、教

师的职业素养、师生关系等等将直接影响着学生的身心健康。后进生

自尊是每个人的天性。许多后进生虽然学习成绩较差，但是往往

有着比他人还要强的自尊心。他们特立独行，争强好斗，主要是想在

同学面前展示自己，以满足自己的虚荣心。然而这种错误的方式反而

使他们得到了更多的冷落和白眼，久而久之便选择自暴自弃，甘于人

下。教师在对待这部分学生时，一定要耐心劝导，循循善诱，切忌侮

辱他们的人格，践踏他们的尊严。教师要放下身段，带着真诚的心意

和满腔的热情与学生做朋友，关心他，爱护他，从来不讽刺他，嘲笑

他。当学生感受到了教师的善意，感受到了教师的信任与尊重，自然

话、家访、召开家长会等方式。在与家长沟通的过程中教师应注意几

个问题:在交流前要做好充分的准备工作，对家长和学生有一个认真的

了解。在交流过程中，要注意谈话的艺术，措辞要委婉;根据实际情况，

选择让学生在场还是回避;交流结束后，要根据反馈的`信息及时的督导

学生。

后进生转化论文 篇5

摘要：初中数学新课程标准指出：人人学有价值的数学，人人都

能获得必需的数学，不同的人从数学上得到不同的发展。初中阶段，

由于学习科目的增多，学习内容的加深，对学生的各方面能力的要求

也逐步提高。但是，每位学生的先天因素不同，表现出的心理状态也

不同。学生的学习成绩差，其原因是很复杂的，但不外乎是客观和主

观两方面的原因。这些原因造成了学生数学成绩的差异，也就不可避

免地产生了所谓的“后进生”。而作为教师，对数学后进生的转化就

成为我们面临的主要任务。

关键词：中学数学；后进生；策略

数学这门学科的特点是科学性、严密性和抽象性。对大多数学生

来说，数学是比较难学的，因而也产生了很多数学后进生。可作为一

名教师，应该尊重每一位学生。人们常说教育是心灵的艺术，我们要

以关爱之心来触动学生的心灵。用爱去温暖他们，用情去感化他们，

用理去说服他们，从而达到教书育人的目的。下面本人根据多年的经

说每个孩子的家庭情况都不尽相同。教师只有深入了解才能掌握第一

手材料。

（二）学校方面的原因

后进生的形成是一个漫长的过程，是由各种因素造成的。“冰冻

三尺，非一日之寒”，后进生的出现虽和家庭教育密切相关，但学校

教育工作的疏忽或失误，也是一个不可忽视的原因。有的教师对后进

生不是冷嘲热讽，就是变相体罚，这种做法不一定是教师的自觉行为，

但却严重地伤害了学生的自尊心和自信心，从而导致他们对学习的厌

倦。

功”。要努力发现他们身上的哪怕很小的闪光点，并加以放大，帮他

们逐渐树立起自尊心和自信心，能够达到以点带全的神奇效果。

（三）分层教学，体验成功感觉

成功能使人心情愉悦，并产生自信，具有很强的激励作用。要想

转变后进生的厌学情绪，就要让他们体验到成功的喜悦，进而树立自

手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使

每一位后进生都能沐浴在关爱之中，我们就一定会收获一个灿烂的明

天。

后进生转化论文 篇6

后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和

优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自

己不如人，特别是和好学生在一起时，就有一种自惭形秽的感觉，但

同时又有很强的自尊心，对教师当面的批评或指责，会产生逆反心理

和厌恶情绪，他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进

二、克服心理障碍，播下“自信”种子

自信是一种心理状态，它是一个人意志顽强的反映，是美好心情

的表现。自信心不仅是学生学好功课的强大精神力量，也是学生成就

事业的巨大精神支柱，而自信的反面是自卑，学生的学习成绩越落后，

自卑感就越强。也就丧失了信心，自暴自弃。特别是在后进生违纪时，

教师不是细心地去教导，是简单粗暴地惩罚：“又犯错误了，罚做一

长期表现不好，客观上这类学生受到家庭环境，社会环境的不良影响，

受到错误观念和不良行为的影响，教师应教给他们辨别是非的能力，

用真情感动，让学生有一颗健康的心。

四、要和家长经常保持联系

在后进生的教育中，家庭的力量不容忽视，能够得到家长的配合

与支持将会对我们的工作产生很大的促进作用。联系家长必须选择恰

当的时机，采取恰当的方式，先进适当的时间，可以是学生有困难，

后进生转化论文 篇7

摘 要：后进生作为学校教育中的一个特殊群体，越来越受到教育

工作者的关注,加强后进生的教育管理，是建立和谐社会、促进公平教

育、和谐教育的重要举措。由于农村办学条件差、师资力量和教学资

源不足，为了缓解升学压力，完成上级下达的指标，学校不得不集中

优势师资力量，组建重点班，降低了普通班级的教学目标要求，使很

多班级学生的素质结构比例失衡。教学质量低是摆在我们面前的一个

难以解决而又必须解决的难题，因为，它事关普九成果的巩固，事关

未来人口素质的提高，更关系到农村初中教育的生存和发展。

关键词：后进生成因 转变策略 教学反思

后进生是由于农村办学条件较差、师资力量和教学资源不平衡所

造成的，为了应付升学教育，完成上级下达的指标，学校不得不集中

优势的教育师资力量，组建重点班，使很多班级学生的素质结构比例

严重失衡，课堂教学质量较低。服务区“优生”外流，“留守生”的

比重加大，对后进生的转化来说，无疑是一个严峻的考验。如何教育

转化后进生？笔者认为应做好以下工作：

一、探究与分析化学后进生的成因

三年混个文凭而已。

综上分析，后进生的心理有三个特点：一是自卑心理强。后进生

感觉低人一等，自暴自弃，将精力转移到谈论歌星、球星、与同学交

往上，或发型、服饰等方面，来体现自我的存在，求得心理上的暂时

平衡。二是戒备心理强，对老师处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就

与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。三是逆反心理强，

对老师的教育产生怀疑，对管理教育产生抵触情绪，对班集体反应冷

漠，与老师情感疏远，甚至产生对抗情绪和敌意。虽然后进生的形成

原因很复杂，但他们本身并不笨，只要课堂教学科学合理，教育方法

得当，就能收到较好的效果。

“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，“淘

气、调皮的孩子”更聪明。因此，对其应有所“偏爱”：课堂上对举

手发言者予以鼓励，对有所进步者给予赞许，对做点好事者予以表扬，

让其品尝到受赞许、表扬的欢乐。

3.以小球滚动大球的策略，促进大群体的转变。班级中的后进生

具有一些共性，有很多学生都有一些相同的爱好、兴趣、需求，他们

往往以各种各样的形式聚集在一起，形成班级内一些特殊的非寻常群

体。而这些群体往往有一个核心人物，核心人物一般都有较强的“凝

聚力和感染力”，有“威信”，有广泛的兴趣、爱好和特长并有“管

理能力”，左右着大群体的活动。教师要耐心地做好班级里这些核心

人物的工作，只要能将核心人物很好地转变过来，其他差生的转变就

复、耐心的教育。平时要多靠近学生，利用课余时间深入学生宿舍，

问问学生近段的生活情况，解决学生一些临时需要的生活问题，了解

学生的家庭经济状况，并将经济特困生上报学校，使特困生真正享受

到国家下拨的各项补助费等等。

6.将后进生融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、