广西壮族自治区桂林市第二小学三年级语文上册第三单元10在牛肚子里

10 在牛肚子里旅行

本文是一篇有趣的科学童话。主要写两只蟋蟀在玩捉迷藏时，其中一只不幸被牛吞进

肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后在另一只蟋蟀的帮助下，侥幸逃脱的危险经历,

告诉学生牛反刍的科学知识。更让学生明白好朋友之间要互相帮助，互相关爱,引导学生遇

事要冷静、机智、勇敢。

本篇课文篇幅较长，但是情节生动有趣，三年级的学生已经能够借助拼音读准生字字

音,读通课文.课文中表现的牛有四个胃,牛吃食物时有反刍的现象大部分学生第一次接触

到，学生感到新奇,但是在初读课文的时候不一定能理解。因此在教学中，可以让学生在课

前预习阶段,通过自主查找资料，了解一些关于牛胃的结构和特点的知识。

在教学中，先让学生在课前预习阶段,通过自主查找资料，了解一些关于牛胃的结构和

特点的知识。教学中要通过对重点句子的品悟来体会好朋友之间的互相关爱。可借助分角

色朗读课文，体会人物心情.通过画一画，了解牛胃相关的知识。

【知识与技能】

1．会认10个生字,掌握3个多音字，会写13个字，会写重点词语.

2．分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。

3．默读全文，找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之

间的真挚友情。

4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并能借助路线图把这个故事讲给别人听。

【过程与方法】

分角色朗读课文，通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而使分角色

朗读到位.

【情感、态度与价值观】

理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的,教育学生要真心帮

助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。

重点

1．会认10个生字，掌握3个多音字，会写13个字，会写重点词语。

2．体会人物对话时的心情，读出相应的语气。

难点

引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情.

教师:生字、词卡片，课件。

学生：了解牛胃知识，准备画纸。

2课时

第一课时

1．会认10个生字，掌握3个多音字，会写13个字，会写重点词语。

2．朗读课文，初步感知课文内容。

重点

会认10个生字，掌握3个多音字，会写13个字,会写重点词语。

难点

感知课文内容。

一、谈话导入，课题质疑

1．同学们,你们去过外地吗？你们去那里干什么？（指名学生说)在学生说到兴起时,

老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方去到另一个地方(多指路程较远的)就叫旅

行。

2．学习“旅”字。 “旅”是本课要求会写的字，老师板书“旅行”时要求学生一起

书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？"如果学生没有好的办法，老师可以提供一

个形象的谜语“西方人横卧,下穿半截衣”来帮助学生记忆。

3．质疑课题：今天我们要来进行一次特殊的旅行，板书“在牛肚子里”，把课题补充

完整。读一读后质疑：读完课题后，你想知道什么呢?

二、初读课文,整体感知

1．自读课文，试着解决自己提出的问题。

2．自读结束后，让学生说说读懂了什么。

3．指名读文,指导读正确、读通顺。（在这篇课文中，“贮藏、悲哀、一骨碌”中的

“贮、哀、碌”虽然不是要求会认的字,但学生也很陌生,需要老师指导其读音。还有一些

长句子的朗读，比如：“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吞到嘴里

了。”学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读,必要时老师可以范读。)

4．课文中的生字你们都认识了吗？老师来考考你们。（老师通过出示词卡，采取自由

读、指名读、小老师领读等多种形式检查学生对生字的自学情况。）

在读词卡的过程中，对读得不准确的字音老师及时提醒.出示多音字“答”“应"和

“骨”的读音及组词，引导学生掌握。

5．整体感知课文内容。

A．默读课文，思考：你能用自己的话讲一讲红头“旅行”的故事吗?

B．你能用两三句话说清课文讲的主要意思吗？

C．完成填空练习，准确把握课文的主要内容。

青头和红头是( ）.有一天，红头不小心( ），青头( )。在青

头的帮助下，红头( ）。

三、学习生字，指导书写

1．出示字卡,先进行抽读，再练习组词造句。

2．学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么。

3．教师范写，易错的地方用彩笔标出来。

4．学生练写。 (学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提示使用钢笔

写字的基本方法,养成良好的书写习惯.)

5．点评学生写的字。

四、作业设计

1．练习写生字，巩固记忆。

2．朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础.

在牛肚子里旅行

旅 咱 救 命 拼 扫 胃

管 等 刚 流 泪 算

《白雪姑娘》教学反思

在学校的校本语文教学研究中，我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位

位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我深深的体会到：你悟得越

深也就反思得越深。前些天我在自己的班级教学了《白雪姑娘》一课.课后我认真地进行了

回顾，有了以下的体会。

《白雪姑娘》是一篇童话故事，叙述了白雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的

不舍，抒发了她对人间的留恋,对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心,

及具感染力。

教学中的优点：

一、首先能够进行充分地准备，我为孩子们准备了头饰、挂图、录音等教具,对于激起

孩子的学习兴趣,调动学习用心性有十分良好的作用,孩子在课堂上表现出爱学、学的情

绪，起到了用心的教学作用。

二、在教学生字时，能够详略得当,指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这

样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。

三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去

浪费学生的时间.孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效

果。

需要改善的地方以及改善方法：

一、应多给孩子知识潜力生成的机会和时间。

在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够,在学生不能够准确回答问题的时候，我经

常是急于去引导、甚至包办代替，没有给孩子生成的机会和时间.语文课堂教学不应是“灌

输式"教学,而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中就

应努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新潜力。

改善方法:当孩子不能很好的体会课文的意思时，就应给孩子读的机会，请他反复的读,

读出自己的情感。这样孩子在读的过程中就会构成自己的体会，而不是学说老师的体会。

用读来代替讲，这是我教学中最需要改善的地方。

二、给学生一个极其富于情感的课堂。

一个语文教师就应让学生觉得自己的教学极富“激情”。在语文课中，如何体现语文

学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情

感，能让学生充满热情地学习大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠，所以,

我经常觉得自己的教学没有以前的激情,如何展现给学生一个“充满激情的我”,给学生一

个极其富于情感的课堂，是我此刻经常思考的问题。

改善方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己

的感动，才能用自己的激情去感动学生。开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展

到学生更感兴趣的范围,用教学丰满而搞笑。

在今后的教学中我会多积累经验,把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让

每一堂语文课都有自己的特色和亮点.

第十一单元提升练习

一、字词天地。

1.读拼音，写汉字.

（1)姐姐站在楼tī（ )口,línɡ( )听小鸟叽叽zhā zhā( ）的叫声。

(2)燕子妈妈jiānɡ（ )xián（ )来的食物，送到饥è（ ）的小燕子嘴里。

2。写出同音字.

rónɡ 光（ ） （ )化 （ ）易

bào 电( ） （ )雨 拥( )

lù 马( ） ( )军 忙( )

jù 电( ) ( ）体 语（ ）

3.我会写词语。

将心（ ）( ） 七嘴（ )( ）

（ )（ ）无为 近在( )( )

忍无（ ）（ ) ( ）（ )如雷

(1)含有数字的词语:

(2)AABC式叠词的词语：

4.给多音字注音，并组词。

5。查字典填空。

“衔"字按部首查字法先查 部,再查 画；按音序查字法先查大写字母 ，再查

音节 。“衔”字在字典中的解释有：①含着，用嘴叼；②相连接;③行政、军事、学

术等系统中人员的等级或称号。给“衔”字选出正确的解释,把序号写在括号里。

(1)衔接（ ） （2)军衔( ) (3）衔食( ）

．．．

二、句子乐园。

1。读下面的词语，选出两个分别造句。

拯救 甚至 踮脚 究竟 砍伐

(1)

（2）

2。按要求写句子。

（1）小鸟注视着火苗。（扩句,至少两处）

（2）这条小鱼在乎。(改写为反问句)

(3)我们把窗户关上了. 燕子妈妈衔食回来进不来了.（用合适的关联词语把两句话合并成

一句)

三、课文精彩回顾。

去年的树（节选）

于是，小鸟又向村子的方向飞去.

油灯的旁边有一个小女孩儿。

小鸟问她 请问 你知道火柴在哪里吗

小女孩告诉小鸟:“火柴烧没了，可是,它点燃的油灯还在燃烧着.”

小鸟深情地注视着油灯的火苗,然后为火苗唱起了去年的那支歌……

1.在文中的空白处加上正确的标点符号。

2。树已经不在了，为什么小鸟还要为火苗唱起去年的那支歌呢?

3。读了选文,你想对人类说些什么呢?

4。如果让你在树林里写一条“保护树木”的标语，你会怎么写呢?

四、阅读加油站。

跪拜藏羚羊

在我的故乡青海高原的牧区流传着一个藏羚羊的故事。

有个盗猎分子在山上发现了一群藏羚羊,就在他开枪准备射击时,羊群发现了险情,很快

向远处逃散。盗猎者举枪追击,体格健壮的藏羚羊跑在前面，把小一点的藏羚羊扔在了后面.

追到一个峡谷时，其余的藏羚羊纷纷纵身跳了过去，只丢下一对母子。盗猎者很快追上了

（拉 落)在后面的母子俩。藏羚羊的弹跳能力很强,速度快的时候能跳数丈远，而还没有

长大的小藏羚羊却跳不了那么远.很显然,在这种危险的情况下,它要么就是跌下深谷摔个粉

身碎骨,要么就是落入盗猎者手中，而母羚羊足以跳过峡谷逃生。

盗猎者紧跟其后,快追到峡谷尽头时,母子俩同时起跳，但是跳的那一瞬间母亲放慢了

速度,几乎只用了和小藏羚羊相当的力量。母亲在半空中先于小羚羊下降,小羚羊稳稳地踩

在母亲的背上,以此作为支点第二次起跳，顺利地逃到对面的峡谷,而它的母亲却无法进行

第二次起跳，落入深谷摔死了。这一幕让盗猎者(震 振）惊了！他跪在地上,含着泪将罪

恶的枪扔到山谷里。

尽管母爱不一定要以自我牺牲为代价，但那一降是母爱的升华,是母爱的至高(境

竟）界，感天动地；那一跪是良心的觉醒,更是对母爱的至（诚 承)敬仰. 一个是爱的

牺牲,一个是爱的觉醒。

1。用“”画去括号里不正确的字。

2.藏羚羊被追到峡谷前，纷纷跳过了峡谷逃生，凭借的是什么？在文中用“ ”画出

来。

3。填空.

母羚羊的 是母爱的 ,而盗猎者的 是良心的 .前者

是 ，后者是 。

4.读了这篇短文,你有什么感受呢？写一写和大家分享一下吧!

五、习作芳草地。

关爱是一片天空，给人无限的希望;关爱是一盏明亮的灯，照亮人们美好的未来.请以

“关爱”为题,写一篇作文,可以是人与人之间的关爱,也可以是人与动物之间的关爱。

参考答案

一、1.(1)梯 聆 喳喳 （2）将 衔 饿

2。荣 融 容 报 暴 抱 路 陆 碌 锯 具 句

3。比心 八舌 碌碌 咫尺 可忍 暴跳 示例:（1）千变万化 七上八下 九牛

一毛 (2）津津有味 跃跃欲试 滔滔不绝

5.彳 8 X xián (1）② (2）③ （3)①

二、1。示例：（1)这里究竟有多少只小鸟？

（2)我们不能随意砍伐树木。

2。（1）可怜的小鸟深情地注视着燃烧的火苗.

（2）这条小鱼怎么能不在乎呢？

(3)提示：用“如果……就……"或“因为……所以……”来连接句子。

三、1. ：“ ， ？”

2.因为鸟儿知道火苗就是它的树朋友变成火柴点燃的，所以鸟儿信守自己的诺言,为火

苗唱起去年的那支歌.这也是小鸟和大树纯真友谊的见证。

3。示例：请不要破坏森林、乱砍滥伐了;请珍惜友谊，真心与朋友相处。

4.示例：当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；当人类砍倒最后一棵树的时候，

文明结束了。

四、1。画去：拉 振 竟 承

2.藏羚羊的弹跳能力很强，速度快的时候能跳数丈远

3。一降 升华 一跪 觉醒 爱的牺牲 爱的觉醒

4。提示：可以从母爱方面,或爱护动物方面写。

五、略

我变成了一棵树

课题 我变成了一棵树 课型 讲读课文 2课时

知识与技能：

1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字,理解相应的词语.

2.正确、流利地朗读课文,理解想象的趣味。

教学

过程与方法：

目标

1.学生朗读课文,抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：

感受“我"变成树的乐趣。

教学

重点

教学

难点

联系生活，读懂想象,学会想象。

授课

时间

读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时

教学

目标

教具

准备

1。会认本课“希、痒"等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

课件。

教学设计 设计意图

一、展示图片,导入新课。 【设计意图：创设情境，

1同学们,你可有过奇思妙想,希望自己变成别的什么?文中的出示课件，激情导入，使

导入

小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。学生兴趣浓厚地投入到新

（ ）

分钟

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧! 课的学习中.】

2。请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么?

3。板书课题，齐读课题.(板书：我变成了一棵树。）

二、初读课文，学习生字、新词.

1。学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字,用

自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。

【设计意图:鼓励学生自主

2.文中的生词。

识字，自主预习，体现了

形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠

．．．．．．．．

学生为主体，老师为主导

继续 麻烦 痒痒 鳄鱼 抬头

．．．．．．．．

的教学理念.】

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠 ”,后鼻音

“ 丁、零、痒”。

3.理解词语:

(1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解.

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介

新课

(4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理

教学

（ ）

解。

分钟

4。指名学生按自然段读课文,其他学生认真听，可以进行习

惯性评价。

绍的方式理解.

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的

方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文,了解大意。

1。自读课文,提出问题：

2.学生质疑。

3.学生提出的有价值的问题.

（1）我为什么要变成一棵树？

（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？

4。自主探究，解决问题.

（1)自由组合，分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式来解

决问题。

(2）小组汇报学习成果：

①因为贪玩,不想被人打扰，所以想变成一棵树。

②我变成一棵树后,树上长满了鸟窝，奇形怪状的.窝里住满

了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西,馋得我口水直流.

（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈)

四、指导识字、写字。

（课件出示5)示田字格中的生字.

状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续 抬 麻 烦

1。认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2。小组讨论如何记忆字型,记准读音。

【设计意图：书写的指

导，细致具体，有利于培

养学生正确的写字姿势和

习惯。】

4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己

的识字方法。

形声字结构特点：狸 零 肠 抬

形近字比较:状一壮 呱一狐 断一继

组词扩展：丁冬 丁零 巧手 巧合 攻克 续写

（1)让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置.

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字

结构。

（3)教师重点指导“狐、零”的写法.

“狐"左窄右宽,注意右面是个“瓜”，不是“爪"。

“零”注意:上面是“⻗”，不是“雨”.下面的是个“令"，

5.指导写字。

不是“今”。

（4)学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（5）巩固检查。

课堂小结

及拓展延想象一下,鸟窝里还会住进那些小动物呢？这些小动物在鸟窝里都

伸

会干什么？

（ ）

分钟

【板书设计】

板书

内容

17 我变成了一棵树

变成一棵树，长满鸟窝 住满亲朋

教学反思

【课后反思】

成功之处：

1。注重学生的质疑、自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中

字词的学习是重点,扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读

的过渡.

不足之处:

字词的教学要放手给学生,教师应该多放手，少帮扶。

第二课时

教学

目标

教具

准备

1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2。能够将生活和想象结合,组织语言，进行想象力训练。

课件。

教学设计 设计意图

一、复习旧课，导入新课 【设计意图：复习导

1。指名朗读生字、新词。 入,出示字词，朗读课

导入

（ ）

分钟

形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠 文，引入课题，温故知

继续 抬头 麻烦 痒痒 鳄鱼 新。】

2. 指名朗读课文,开火车读。

这节课我们继续学习《我变成了一棵树》,看看“我"变

成树后，发生了哪些有趣的事情.（板书:我变成了一棵树）

二、边读边想象，重点感悟

会有很多有意思的事情发生.

默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画

过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还

出来,再来和大家交流。

【设计意图：学习课文,

1. “我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发

抓住重点词句,结合课件,

现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵

理解课文，并通过朗读,

树！”

读出作者想象的丰富，读

（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句

出味道。层层推进，很好

有趣？

预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变

成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的"。

预设:“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝,该多

新课

教学

（ ）

分钟

么神奇的事情！

（板书：变成树：痒痒的 冒出来）

（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好

玩，感到惊奇，请读出这种感情。

学生读，评价读,指名读,齐读.

2. “我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形

的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形

的……”

(板书：长满鸟窝：各种形状)

省略号还省略了哪些形状的鸟窝？

地完成了阅读教学。】

【设计意图：通过理解，

朗读体会“我"想象力的

丰富，体会到想象的魅

力，热爱想象。】

(梯形、星形、心形、五角星等）

3。 “我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄

鱼、小狐狸住在里面.”

（板书：住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……）

你认为这句话想象奇特的地方在哪里？

(这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住,而不

是一些鸟儿。）

更为神奇的还不是这个,最神奇的是，妈妈居然也来

到了树上，还住在三角形的鸟窝里！妈妈到来,还带

来了好吃和大家一起分享。而“我"——这棵大树，

又是有何反应？

“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，

“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。

为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……"的声音？

这说明了什么？（因为正是该吃饭的时候，我很饿

了.)

但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我,

还要和他们一样吃东西，以至于—-

(我的口水流下来了），从哪里看出来？

“唉,变成树真麻烦,他们连水珠是从我的嘴巴里流

出来的都不知道。”

三、拓展想象，说话训练.

课堂小结及

拓展延伸

（ ）分

钟

【设计意图:拓展运用，

学以致用,仿照课文，大

胆想象,有效训练学生想

吧！

象，提高想象力、发散思

2。如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么

维的能力。】

1.本文想象大胆,语言生动、有趣，让我们再来读读

奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。

【板书设计】

17 我变成了一棵树

板书

内容

变成树： 痒痒的 冒出来

长满鸟窝： 各种形状 想象奇妙、有趣

住满亲朋: 小兔子、小松鼠、妈妈……

教学反思

成功之处:

1。出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想

象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？"

很好地对接文本，开发学生的想象力。

2。注重文本的感情朗读，每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本,

实现与文本的对话.有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处:

教师注意问题的引导和设计,要准确找好切入点，即牵一发而动全身的问题.

习作6 这儿真美

教学要求：

1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样

子的,能够详细的描写出来.

难点：写作的时候,尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备：

PPT课件.课本插图，风景画为主要素材.

教学时间:

1课时

教学过程：

一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美.

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1。学生说图中景物，引导学生注意听,并补

充。

2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”.

4．PPT演示先后次序。

天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

二、补充想象，丰富画面.

1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么?

根据学生回答板书:颜色、动物……

2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)

三、学生练习说话。

1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画.

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……"句式练习说话。

2．欣赏PPT4,美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡）

3．词语欣赏。

五彩斑斓 咯吱咯吱 清澈见底 绿绒大伞

五颜六色 浩瀚 自由自在 葱葱茏茏

热热闹闹 淙淙流水 嫩绿 风景优美

物产丰富 成群结队

5．比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

〖本资料来自〗

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听.

如需范文参考请点击：这儿真美作文400字

板书设计:

习作6 这儿真美

按顺序 当成人

美丽 热闹

有的……有的……还有的……

多么……多么……

教学反思:

教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺

序重点,所以把“一句话表达一段的主要意思”,也就是写关键句列为一个主要教学环节，

列为教学重点。

本节课的难点,即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的

描写景物的词语.考虑到学段的要求,可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出

来"，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到

近”改为“能按一定的顺序"，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，

例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可.

一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子",从设计上的定位，再落实到教学中的

具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。

第六单元习作指导

这儿真美

写作思路:

1．审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽阔无

垠的田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些美景

中选择一处介绍给大家吧!

2．选定内容：

例如选取“操场后面的小花园真美……”这个内容.也可以选取一些你认为你想写的地方的

美景.

3．表达方式：

“这儿真美”是一篇写景的文章，所以在选定“操场后面的小花园真美……"这个内容时，

选择的表达方式是描写，并在描写的基础上适当的抒发自己的思想感情。

4．表现手法：

(1）抓住特点,大胆想象，景中有物，物有生情；

(2）运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。

（3）采取首尾呼应的手法。

5．结构顺序:

本文按照季节的顺序进行描写。首先在文章开头写出“操场后面的小花园真美”这一总起

段，然后按照春、夏、秋、冬的顺序介绍花园四季特点，最后再与开头相呼应，总结花园

美丽.

下水文:

操场后面的小花园真美

①我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美!

春天来了，②沉睡了很久的小花园睁开了朦胧的睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的

芽儿.迎春花不愧为报春的使者，一朵朵黄色的小花在枝头绽放,③像一只只黄色的小哨

子，吹来了春天，为校园增添了无限生机。

夏天是个生机勃勃的季节，小花园里葱葱茏茏。④月季花开了。红的像火，粉

的似霞,白的如雪.成群结队的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤嘤地呼朋唤友般唱着歌.我

们在花园边赏花，边玩耍,真是其乐无穷啊!

秋天是个万物凋零的季节，可是小花园里却依然充满了花的芬芳。园丁爷爷亲

手培植的各种各样的菊花竞相开放。大的像团团彩球,小的像盏盏精巧的花灯。我们从这些

怒放的菊花中看到了生命的顽强。

冬天，小花园也安静下来了。花儿都被皑皑的大雪盖住了，准备在来年绽放得

更加美丽.

我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐,带来了美丽。

①抒情的表达方式,表达了对小花园的赞美之情。

②拟人的修辞手法。把小花园当作人来写，表现了对花园的喜爱和期许。

③比喻的修辞手法，写出了迎春花的样子。

④既是排比句，又是拟人句，表现月季花的种类和颜色多。

⑤短文的开头和结尾相互照应.

我也能照样子写一处景物。