秦兵马俑 创新教案

秦兵马俑

【教学目标】

1．认识8个生字，掌握多音字“乘”。

2．学习作者通过中心句把内容写具体的方法。

3．有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。

【教学重难点】

有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，增强民族自豪感。

【教学过程】

一、引导质疑。

1．古人说：“学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。”今天，我们来学习《秦兵马俑》这

一课，学习一些质疑的本领，老师建议大家围绕课文题目、课题前的导读、课文的第3自然

段质疑。请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

2．学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：秦兵马俑在哪里？是什么样的？兵马俑有哪

些特点？课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？

3．师生梳理问题，简单的问题学生可以通过介绍资料，根据预习马上解决。师生共同确

定重点问题：课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的？

4．师生交流解决问题的办法与过程：

（1）熟读课文，解决重点词语。

（2）带着问题边读课文边勾画，查阅相关资料、图片。

（3）先自己阅读思考，再小组讨论，然后全班交流解决问题。

二、自主探“疑”。

1．学生自由朗读课文，读通、读顺，难读词句生生互教或请教老师。

2．请同学来读一读预习的生字词：

兵马、临、享、大、鸟、、南北战、所向披、不、

俑潼誉宏瞰统率征靡仅魁

梧、、甲、昂首胸、、战、、绳、、首、目光炯、、殊死

鹖冠铠挺蹬靴执缰蹄颔炯誓搏

拼、妙惟、模

惟肖拟

3．学生开火车读、齐读，将词语读准确，可以说说自己的理解。

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wéixiāonǐ

hèguànkǎitǐngdēngxuēzhíjiāngtíhànjiǒngshìbó

yǒngtóngyùhóngkàntǒngshuàizhēngmíjǐnkuí

4．学生独立默读思考、查阅资料。（可以在文中画一画，找出问题的答案）

5．小组合作讨论交流：一人组织，依次发言，共同归纳发言的要点与理由。

三、全班研讨“疑”。

1．学生汇报，解决问题。

（1）规模宏大。

①说一说。学生结合第2自然段汇报讨论的结果，即秦兵马俑的规模宏大体现在哪里。

②议一议。作者运用怎样的方法将俑坑的规模宏大写得如此形象？教师引导学生抓住

“20000平方米、近八千个、230米、62米、14260平方米”等数据，体会列数字这种说明方

法的重要作用。

③赏一赏。学生观赏，感受兵马俑的规模与气势。

④读一读。指名读第2自然段，提醒突出数据。

（2）类型众多、个性鲜明。

①抓词语。学生在交流兵马俑的类型时，思考：作者为什么能将兵马俑写得这样栩栩如

生？教师引导学生抓住“昂首挺胸、神态自若、整装待发、跃跃欲试、腾空而起”等词语，

感受用词准确。

②想画面。再读第4～8自然段，想象兵马俑的动作、神态，体会作者用词恰当形象。

③做动作。启发学生除了课文中讲到的还可能有什么样的兵马俑，指学生摆一摆造型。

2．再读课文，畅谈体会。

过渡：我们靠大家的力量解决了这个重点问题，观赏了西安的兵马俑，了解了它规模宏

大、类型众多、个性鲜明的特点。

（1）再读课文，说说自己观赏之后的感受。

（2）教师引导学生结合第1自然段和最后一个自然段，谈谈自己的感受。

（3）小结：不仅我们感到自豪，外国人看了都由衷地感慨，1978年前法国总统希拉克

参观后的赞言：”世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，

不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”

四、丰富积累。

1．有关兵马俑的内容，你还知道哪些？说一说。

2．积累课文中的四字词语，读一读，写一写。

3．课后可以阅读现代作家季羡林和汪曾祺笔下的兵马俑。

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