何婷利《秦兵马俑》教学设计

教学设计（教案）

基本信息

学 科 语文 年 级 四年级 教学形式 研讨

教 师 何婷利 单 位 西安市长安区第一小学

课题名称 19.秦兵马俑

学情分析

分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：

主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.

学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

本课是在学习前两课的基础之上来完成的。学生已经掌握了阅读此类文章的方法，因此，学习本课也较为

容易。

教学目标

分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学过程

教学过程：

一、课前三分钟，汇报学生收集的名胜古迹资料。

二、导入新课

同学们汇报的资料中的秦兵马俑，是1974年在西安市临潼区发现的秦始皇的陪葬坑——兵马俑坑，轰动了中国，震惊

了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。今天，我们一起学习第19课，《秦兵马俑》，感受秦兵马俑的宏伟气势。

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

三、怎样学好一篇文章，学生各抒己见，总结学法。

四、自读课文，初步感知读准字音，勾划新 词，理解词意。

五、检查、交流： 指名朗读生字、找出新词。

六、再读课文，用5分钟时间，想一想，你读懂了什么，把体会写在书上。

七、指名读，评价，并谈谈自己的体会，随时板书，适时指导朗读。

八、质疑：学了本课，你还有什么不懂的问题，提出来大家共同解决。

九、我是小导游。以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，向大家介

绍兵马俑。

板书设计

板书：

规模宏大

19、秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

作业或预习