(青岛版)五年级数学教案上册信息窗2

（青岛版）五年级数学教案 上册信息窗2---秦兵马俑

教学目标：

1、通过提出和解答有关清理兵马俑坑的数学问题，使学生掌握稍复杂的分数乘法问题。

2、引导学生在实践中寻找方法，在合作中发现知识，在比较中择优。

3、鼓励学生运用学道的知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

4、激发学生的探究欲望，培养学生的合作精神，体验学习数学的乐趣。

教学重难点：

重点进一步熟练分数四则混合运算的顺序，分析稍复杂的有关分数问题的乘法数量关系

是本节的难点.

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、世界文化遗产秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹”，目前已发现3个兵马俑坑。今

天，我们就到那里去看一看。（出示情景图）

2、对信息窗内容进行详细阅读，理清图中所包含的数学信息。

二、合作探究，学习新知

1、师：我们已详细了解了有关兵马俑的一些信息，那么，你能提出那些问题呢？

2、学生思考后交流，可能提出的问题有：

⑴1号坑还剩多少尊陶俑、陶马没清理？

⑵1号坑的面积有多大？

⑶2号坑有陶俑多少尊？

⑷1号坑的陶俑比3号坑多几分之几？

⑸2号坑的陶俑比3号坑多几分之几？

3、师：同学们提出的问题都很有价值，下面我们就在小组展开研究解决第一个问题。

特别提醒：可以用画线段图的方法帮助理解题意。

4、生合作讨论研究，尝试解决问题。教师巡视指导。

5、汇报交流，领悟新知

学生可能出现不同的情况：

⑴先清理了多少，再算还剩多少。

6000—6000×1/6

⑵先算剩下的分率，再算还剩多少

6000×（1－1/6）

学生在列算式时可能分步列式也可能综合列式，交流时重点引导学生对比不同的解法，

合理的选择解题策略。

6、独立解决第二个问题。

教师首先引导学生做初步的分析，使学生明白：1号坑面积比2号坑大5/9，就是1号

坑比2号坑大的面积是2号坑的5/9，单位“1”是9000平方米。

完成后，集体汇报交流。（重点指导画图）

三、用新知，解决问题

1、小组为单位，合作解决其他没解决的问题。

完成后，集体交流订正。

2、“自主练习” 第1题。引导学生借助线段图独立分析，完成后集体交流订正。

3、第2—6题。

先让学生独立解答，交流时重点让学生沟通解题思路，帮助有困难的学生巩固知识。

四、 看书质疑，扫除障碍

1、自主阅读课本，系统梳理知识。

2、交流解题中的困惑，教师加以指导。

五、 总结收获

师：说一说，这节课你有哪些收获和不足？

让学生用自己的语言总结在课上的表现和收获。让学生畅所欲言交流收重点让学生明

白：复杂的分数四则混合运算一定要理清题意，找准单位“1”。