第18课昌盛的文化教学设计教案

学 校：三十八中

所属学科： 历 史

适用年级： 七年级

姓 名： 姜 巍

一、教材分析

本课是七年级（上）第三单元第18课《昌盛的文化》

本课主要内容是秦汉时期佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。

重点是使学生了解佛教的传入和道教的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。难点是

使学生认识宗教的本质及其复杂的作用，帮助学生形成对待宗教的科学态度。可

以看出秦汉的文化是这一时期昌盛、统一的产物。

二、学情分析

学生在学习新课之前，应了解在繁荣、统一的秦汉封建王朝，科学技术取得了巨

大的成绩，掌握基本的识图能力、表达能力。

三、教学/学习目标及对应的课程标准

学生在学习本课之后应培养学生的组织能力、竞争意识，学习用科学的态度认识

和看待历史问题。

四、教学理念和教学方式

教师在教学中扮演的角色是记者，而学生是被采访者。采用问答式、讨论式，整

个教学过程中，注意发挥老师的指导作用，适当给予点拨。摆脱传统教学模式，

发散学生的思维。本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融

合在教学过程之中。

五、教学或准备活动

（一）教学准备阶段

1、老师：根据课程标准设置教学任务，学习教材、教参，查阅书刊，网上查询

有关教学资料，下载图片。

2、学生：利用各种资源收集有关文化方面的信息，小组合作处理信息。

（二）教学或活动过程

1、导入新课 ：秦汉时期是我国封建国家大一统的时期，经济的繁荣带来了科学

文化的昌盛，前面我们学习了秦汉时期许多领先世界的科学技术，中国古代的人

民用他们的智慧托起了我们的民族自豪感，那么这节课我们学习秦汉时期的文

化，让我们继续感知古代文明发展的脉络。教学意图是让学生做情感储备，进入

状态迎接新课。

2、学习新课 ：

【宗教】

佛教——西汉末年从印度传入中原

生：印度。

师：古代的印度不是国名，而是表示南亚次大陆的一个地理名称。包括当今

的印度、臣基斯坦、孟加拉、尼泊尔等在内的一些国家。

师：佛教又是什么时候、怎样传入中国的呢？(出示佛教传入中国的路线图)

请一位同学以图上箭头所示读图。

生：(发言略)

师：佛教是从印度经西域地区，即今新疆地区，在西汉末年时传入中原的。

东汉初年，汉明帝派人西天取经，并在洛阳城外为取经高僧建造白马寺，这是我

国第一座佛教寺院，自此，佛教逐渐在我国流行起来。那么，佛教为什么会在中

国逐渐盛行起来呢？

生：（发言略）

师：我们来看看佛教基本的教义，佛教认为:现实人生就是“苦”，生老病

死全都是苦，只有信奉佛教，努力修行，才能在来世得到幸福，而目前只有忍耐。

这种教义要求人们放弃对现实美好生活的追求，放弃对现实阶级压迫的斗争，有

利于维护封建统治阶级的统治。于是在统治阶级的大力提倡下，佛教在中国兴盛

起来并流传至今。同学们算一算，西汉至今大约有多少年？(两千多年)因此，佛

教对中国文化产生了深远影响，请同学们来举些例子加以说明。培养学生的分析

能力。

生：(发言略)

师：佛教的寺院、石窟等建筑，如少林寺、南京的栖霞古寺，龙门石窟、莫

高窟，大雁塔等。佛教的词语如无常、刹那、大千世界等；佛教的人物如济公、

如来佛、观音菩萨等。另外，佛教对我们今天的文学、音乐、绘画、医学等都产

生了很大的影响。这一时期，除了佛教之外，道教也逐渐流行起来。

道教——东汉年间在中国土生土长

师：道教是东汉年间在中国土生土长的宗教。道教的思想主要起源于神仙方

术和道家思想，认为生活在现实的世界是一件乐事，死亡才是痛苦的。追求仙境，

渴望长生不死，是道教信仰的主要特征。那么，道教为什么会广泛传播呢？道教

迎合了统治阶级希望长生不老、尽情享乐的愿望，利用道教来维护他们的统治，

一些贫苦百姓也想通过修炼的方式摆脱困境，因此道教得以广泛传播起来。道教

也对中国文化产生了深远的影响，如武当山、崂山都是著名的道教圣地；道教人

物如太上老君、玉皇大帝、八仙、灶君、土地、城隍等在民间家喻户晓；道教对

我们今天的文学、音乐、绘画、医学等也产生了很大的影响。让学生对宗教进行

比较学习，加深认识。

【史学】

(出示司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话

大家很熟悉，它出自于哪里呢？它出自于司马迁写的史学巨著《史记》 关于司

马迁与《史记》的有关内容我们采用同学们自主学习的方式，先请大家用5分钟

时间阅读有关内容，然后小组讨论完成下列思考题：(出示准备好的题目)

(1)简介司马迁其人；

(2)简介《史记》的写作特点(用史实说明)；

(3)简单说出纪传体与编年体的不同；

(4)为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著，从中你有什么感悟；

(5)鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

同时出示小组讨论要求：

(1)每小组完成一题。四人小组讨论。

(2)每小组派出一位代表发言。发言者均记平时成绩优秀一次。(鼓励踊跃

发言)

(3)大组各派评议团成员一名，对学生发言作出评价。(学会评价)

(4)评价范围：声音洪亮，内容完整，态度大方。

(小组讨论后，对于学生回答比较好的题目不必重新讲解，对于学生回答不

够完整的要适当补充)

4、为什么司马迁能写出《史记》这样一部巨著？从中你有什么感悟？

(1)汉武帝时，统一局面得到巩固，文化发展，为司马迁编写《史记》提供

了有利的条件。在统一国家里可以到很多地方去游历。(2)统一国家也需要一部

记录从远古到汉代社会发展的史书。(3)出身史官家庭，受家庭影响，从小有较

好的学习环境。身为史官，可以看到大量的国家藏书。(4)司马迁本人具有远大

的理想和严谨修史的态度。

从中应得到的体会有：胸怀大志，严谨治学，不畏艰难，坚持不懈等。(只

要学生回答有道理即可)提高评价历史人物的能力，以及对学生进行情感教育。

5、鲁迅为什么称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”？

因为《史记》具有很高的史学价值和文学价值，是一部杰出的历史著作，也

是一部优秀的文学作品，所以鲁迅给予了如此高度的评价。(本目教学以学生自

主学习——讨论法的方式来完成，并要求学生学会讨论学习法。因此，完成教学

任务后，教师应进行总结，让学生明白什么叫讨论，如何讨论，讨论中应注意的

问题有哪些)

分学习领悟教科书，学会提取教科书中的有效信息，二是要人人充分发表意见和

观点；三要学会倾听交流、学会与他人合作共同完成学习任务。

【雕塑——秦陵兵马俑】

同学们都知道中国举世闻名的秦陵兵马俑艺术，它是世界艺术史上的一颗明

珠，被誉为“世界第八奇迹”,1987年被列为“世界文化遗产”名录。这是我们

中华民族的骄傲。 (出示兵马俑图片系列，单个的和整体的)下面给大家两个问

题，准备一下，我们以小组竞赛的方式完成。(1)请同学们根据看到的和体会到

的，对兵马俑做个描述。

(2)请同学们想像一下，秦始皇为什么要设计如此规模巨大的兵马俑

在自己陵墓周围？ (培养小组内的团结与合作精神)

3、课堂小结

同学们，我们今天学习了秦汉时期的文化，主要介绍了宗教、史学和雕塑三方面

的内容。为了便于同学们记忆，我们可把今天学习的内容概括如下：（可全班朗

读）说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单；西汉佛教传进来，东汉道教兴起来；《史

记》首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹。知识概括，语言精练，通俗易

懂。

4、课堂练习

（1）佛教传入我国后，很快受到封建统治者的积极倡导和扶持，其根本原因是

（ ）

A．一些封建贵族信佛 B.虔诚地信佛，来世就可以得到幸

福

C．对封建国家统治有利 D．对我国文化的发展有深远的影响

（2）道教之所以被统治阶级尊奉，是因为它（ ）

A．是我国土生土长的宗教 B.适应了统治者统治的需要

C．有利于文化事业的发展 D．主张修身养性，得道成仙

（3）我国历史上第一部纪传体通史的作者是（ ）

A．司马迁 B.班固 C．司马光

D．孔子

（4）下面对《史记》的叙述不确切的是（ ）

A．《史记》是我国第一部纪传体通史 B.《史记》是我国第一部断代史

C．《史记》是一部杰出的史学名著 D．《史记》是一部文学名著

（5）《史记》叙述了（ ）

A．从西周到春秋的历史 B.从黄帝到汉武帝时期的历史

C．从战国到西汉时期的历史 D.从秦始皇到汉武帝的历史

5、板书设计

昌 盛 的 文 化

宗 教

佛 教、道 教

史 学

雕 塑

六、评价

本课评价运用学生评价法、学生课堂活动档案收集法，直接融合在教学过程之中。

学生在这次教学中表现了团队合作精神，通过学习、讨论了解佛教的传入和道教

的兴起、《史记》及秦始皇兵马俑。在老师的指导下对宗教形成较科学的认识，

能基本掌握历史学习方法。老师在教学当中的不足之处是对部分知识的讲解过于

多，应抛给学生思考解决，尽量给学生的学习和思考空间，真正做到发散学生的

思；另外，部分学生在语言表达能力上还有所欠缺，今后应调动学生积极、大胆

发言，给孩子充分的鼓励。