中班数学20以内的数物对应教案

中班数学20以内的数物对应教

案

1、中班数学20以内的数物对应教案

活动目标：

1.通过操作游戏，了解并掌握20以内的数字与物体的对应

关系。

2.理解量的含义，提高孩子的点数能力。

3.培养孩子的比较判断能力。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

洞板学习工具、不同项数的图片(20以内)、数字卡、多媒

体课件。

活动重点难点：

活动重点：

完成数物对应的操作。

活动难点：

首先，引入情境，引起孩子的兴趣。

(超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理

员想请小朋友帮忙整理货物)

第二，集体活动。(展示多媒体课件，20分钟内练习数与

物的对应关系。)

1.依次展示20个以内的物品。孩子们数完之后，说出总

数，然后对应相应的数字。

2.展示20以内的任意数字，让孩子说出相应的项数。

三。业务活动。(继续帮超市管理员整理商品)

1.展示数字，然后孩子们把这些部件插入。

(超市里，数字标签管理员已经做好了每件商品的编号，但

是每件数字标签对应的商品还没有设置。请帮助管理员根据数

字标签放入相应数量的物品。)

2、游戏“猜猜这是数字几”。

(请小朋友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的

棋子。例：1---10中，最大的单数。)

四、游戏：找朋友。

(教师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不

同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个

数字。然后请小朋友观察，拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图

片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小

朋友，站在他的旁边，拿数字的小朋友检验他们是不是好朋

友，如不是迅速改正。)

2、中班数学活动教案：10以内数量的对应教案(附教学反思)

设计背景

在平时的数学教学活动中，我发现班里的孩子在手口一致

的情况下，并不能完全正确地掌握数字。我想让他们感知到把

具体的量抽象成数字的过程，所以我特别选择了这个教学内

容。

活动目标

1.培养幼儿手、口一致的数数，并复习数字1—10。

2.通过让幼儿数球的数量，在下图中画出相应的数字，并

圈出正确的数字过程，让幼儿学习相应的数字，感知将具体数

量抽象成数字的过程。

3.帮助孩子理解数字的实际意义，培养抽象概括能力。

4.培养孩子的观察力、判断力和动手能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点:让孩子的手和嘴用同样的方法数数。

难点:感知是把具体的量抽象成数字的过程。

活动准备

数字卡，各种物品，食品卡。

二、按顺序排列

让孩子们在黑板上排列从1到10的数字卡。

三、数一数

让幼儿数一数物品(铅笔、蝴蝶、小鸭子等)的数量，并能

用数字几来表示它。

四、 点数

给相应数量的圆圈涂上颜色，并圈出数字。

1.叫小朋友去嘟嘟妞家看看。嘟嘟牛拿出了许多好吃的东

西，如玉米、西瓜、糖果等。

2.要点:让孩子们在黑板上用手和嘴说出相同数量的要点。

3.嘟嘟牛忘记了这些好吃东西的数量，请幼儿用涂圆圈的

方法标识起来，并把数字圈出来。请个别幼儿到黑板上点数、

涂色、圈数字。

4. 请幼儿把课本翻到P11页，教师详细讲解，幼儿作

业。

5. 教师巡回指导。

教学反思

本节课教学结构合理，幼儿兴趣，培养了幼儿手、口一致

的数数，并复习数字1—10。通过让幼儿数出皮球的个数，在

下图涂出出相对应的数量并圈出正确的数字这个过程，使幼儿

学习数量的对应，感知把具体的量抽象成数的过程。幼儿非常

积极的上前做题。但有一点，就是有个别幼儿还不会点数的，

要加强数数的能力了。

3、中班数学20以内的数物对应教案

活动目标：

1.通过操作游戏，理解掌握20以内的数物对应。

2.理解量的含义，提高孩子的点数能力。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展孩子的逻辑思维能力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

洞板学习工具、不同项数的图片(20以内)、数字卡、多媒

体课件。

活动重点难点：

活动重点：

完成数物对应的操作。

活动难点：

理解数与量的对应关系。

活动过程：

首先，引入情境，引起孩子的兴趣。

(超市里新进了一批货物，但还没来得及整理，超市管理

员想请小朋友帮忙整理货物)

1.依次展示20个以内的物品。孩子们数完之后，说出总

数，然后对应相应的数字。

2.展示20以内的任意数字，让孩子说出相应的项数。

三。业务活动。(继续帮超市管理员整理商品)

1、出示数字，幼儿插棋子。

(超市里，数字标签管理员已经做好了每件商品的编号，但

是每件数字标签对应的商品还没有设置。请帮助管理员根据数

字标签放入相应数量的物品。)

2、游戏“猜猜这是数字几”。

(请小朋友猜出数字标签上的数字，然后插入相应数量的

棋子。例：1---10中，最大的单数。)

四、游戏：找朋友。

(教师将幼儿分成两组，第1组每人发1张画有20以内不

同数量物品的图片1张。第2组每人发数字1―20中任意一个

数字。然后请小朋友观察，拿图片的幼儿迅速数出自己所拿图

片物品的数量，然后找到拿与自己物品数量相对应的数字的小

朋友，站在他的旁边，拿数字的小朋友检验他们是不是好朋

友，如不是迅速改正。)

4、中班数学活动去郊游—认识数字8以及8以内数与量的对

应教案反思

设计意图：

《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的

学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿

成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决

问题。正如教育家苏霍姆林斯基说："游戏犹如火花，点燃了

探索求知的火焰。"因此，在中班数学活动《去郊游》根据中

班幼儿的年龄和认知特点，让幼儿在游戏化的情景中巩固8以

内的数量，认识数字8，初步理解8的实际意义。活动中，运

用情境导入"去郊游"激发幼儿兴趣，找座位的游戏复习了7以

内物品的数量，也符合幼儿的实际生活经验。然后欣赏场地景

物认识数学8，理解8的实际意义。再到最后的游戏环节采蘑

菇按物取数，按蘑菇的数量分类，层层递进的方式来感知数

量。这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，

喜欢数学。

活动目标：

1、复习7以内数与量的对应。

2.认识数字8，初步了解其实际意义。

3.在情境活动中感受游戏的快乐，培养孩子对数学的兴

趣。

4.培养孩子识别数字的能力。

5.让孩子学习简单的数学问题。

活动重点：感知8以内的数。

活动难点：数字和图片、圆点的对应。

活动准备：

1、《去郊游》音乐，《8的形成》PPT课件。

2、每个座位上贴上1-7的数字。每人一张圆形卡片(上有

不等数量星星、小红花的原型卡片)。

3、圆点为5-8的蘑菇若干，上粘有数字5-8的小筐4

个，小篮子每人一个。

活动过程：

一、导入今天天气真好，我们一起去郊游吧!(幼儿随郊游

音乐入场)二、复习7以内的数量1、游戏：找座位游戏规

则：我们每个小朋友都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?

有几个?那我要去找数字几呢?(七个小星星就去找7号座位)请

你数数你的卡片上有几个小星星或小红花就去找几号座位，好

吗?)2、指导幼儿数数量找座位3、找到座位后，分别请幼儿

数一数，说一说，并互相检查。

(此环节以郊游的形式引起幼儿兴趣，活动中的对号入座

也贴近幼儿的生活经验，同时复习7以内数物的对应)三、学

习活动：出示PPT，认识数字8.

1、复习7以内的数量。

请幼儿观看课件：请幼儿点数情景图中出现的事物，说一

说用数字几来表示。

2、认识数字8，理解8的实际意义。

a) 操作课件：师：嗡嗡嗡!飞来了一群小蜜蜂，我们数一

数有几只?(7只)瞧!又飞来1只蜜蜂，现在一共是几只蜜

蜂?(8只)原来有7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8

只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全

体幼儿说一遍。

b) 师： 现在一共师8只蜜蜂，用数字8来表示。8像什

么?

操作课件:8朵以上的花，8个球，8个苹果等。依次出

现。请数一数孩子。

总结:8可以表示数量为8的任何项目。

(此环节为新授知识，在复习7以内数的基础上认识数字

8，了解8的实际意义。)四、游戏：采蘑菇1、请幼儿采8只

蘑菇。(巩固数量8)(师：老师发现这里有很多的蘑菇，我们

去采蘑菇吧。但是老师有一个要求，因为这里的小动物也很喜

欢吃蘑菇，所以我们不能都捡走，要给它们留一些。那我们采

几只呢?采8只，每个小朋友采8只蘑菇。)2、蘑菇分类。(根

据小蘑菇上的圆点数量分类，同等数量的放在一起。)(此环节

为练习对8的数与物的对应，复习5-8数字与圆点的匹

配。)3、请个别幼儿检查，复习巩固8以内数量。

五、活动结束：今天我们采了这么多的蘑菇，我们回家做

蘑菇汤吧!幼儿排队随教师出活动室。

教学反思：

反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际出发，为孩子们创

设了一个游戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得快乐，我

们教得也轻松。同时，在活动中适当的表扬、及让每个孩子都

有表现的机会我觉得是每个活动必不可少的。每个活动过后，

总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细节考虑不够到

位，如导入的律动不熟练，没有充分让幼儿体会到郊游的快乐

气氛;量词的运用反复变换，易使幼儿混乱;在游戏分蘑菇时语

言的组织不够准确，致使幼儿不清楚是不是要把小篮子里的蘑

菇都分掉等。细节决定成败，以后我会多关注细节，让教学更

有效。

教师评价：

1.从实现目标的角度出发，通过一系列的郊游游戏活动，

把教学目标清晰地体现在每一个教学环节中，教学活动紧紧围

绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。

2、活动过程中运用了很好的教学方法：老师语言的有效

引导，启发提问，倾听，观察，游戏等形式，帮助幼儿很好地

理解知识点。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉

快，积极性高。整个课堂教学体现了"幼儿主体"的理念，老师

做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让

孩子说，让孩子数数，做到一一对应。

3.整个活动中，老师的思路非常清晰，环环相扣，老师的

语言很到位，老师和孩子互动。考虑到儿童的年龄特点和认知

规律，引导儿童在有趣的情境中，通过全程游戏和基于早期经

验的游戏，轻松学习。

活动反思：

幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺